Тьюторское сопровождение школьника с использованием ресурсов «Точка роста»

Автор: Маскаева Анастасия Васильевна

Организация: МОБУ Нижнекужебарская СОШ

Населенный пункт: Красноярский край, с. Нижний Кужебар

Автор: Калинина Ксения Михайловна

Организация: МОБУ Нижнекужебарская СОШ

Населенный пункт: Красноярский край, с. Нижний Кужебар

Аннотация: в нашей статье описана практика работы с одаренными школьниками с использованием ресурсов центра естественно-научной направленности "Точка роста". Представлены две составляющих практики: педагогическая и административная.

Ключевые слова: Точка роста, индивидуальное сопровождение, мотивация, одаренный ребенок, тьютор, тьюторант, ИОМ, образовательная траектория.

В последние годы в нашей стране были выявлены дефициты в области химической промышленности, фармакологии и других областях. В связи с этим правительством РФ разработан ряд законопроектов, направленных на развитие технологического суверенитета и развитие научного потенциала. Особое внимание уделяется выявлению и поддержке одаренных людей в области биологии/химии/физики/биотехнологии. Перед системой образования встала задача развивать детей именно в естественнонаучном направлении. По всей стране открыто несколько тысяч центров естественнонаучной и технологической направленности «Точка роста». И главная задача педагогов и управленцев организовать их эффективную работу.

В 2022 году такой центр открыл свои двери для школьников МОБУ Нижнекужебарская СОШ. Был проведен соответствующий ремонт, приобретена мебель и самое главное было поставлено оборудование.

Имея такой ресурс, уже сложившаяся система работы с одаренными детьми вышла на новый уровень.

Результативность практики обеспечивается тесным сотрудничеством педагога-предметника, который выполняет роль тьютора одаренного школьника (тьюторант) и администрации школы, обеспечивающей всестороннюю поддержку как педагога-предметника, так и одаренного школьника.

Поэтому можно выделить две составляющих практики:

1. Педагогическая: определение и реализация образовательной траектории во внеурочной деятельности, способствующей раскрытию и развитию интеллектуально-творческого потенциала школьника в естественнонаучном направлении с использованием ресурсов Центра «Точка роста» через реализацию тьютором и тьюторантом следующих этапов: диагностический; практический; контролирующий; рефлексия; корректировка.

2. Административная, которая заключается в материальном и нематериальном поощрении тьютора и тьюторанта, организации повышения квалификации педагога и мотивации к обмену опытом на площадках разного уровня.

Педагогическая составляющая

Цель: определение и реализация образовательной траектории во внеурочной деятельности, способствующей раскрытию и развитию интеллектуально-творческого потенциала школьника в естественнонаучном направлении с использованием ресурсов Центра «Точка роста».

Задачи:

·Создать условия для осознанного выбора обучающимся оптимальной образовательной траектории во внеурочной деятельности.

·Составить индивидуальный образовательный маршрут обучающегося, соответствующий его образовательным потребностям и интересам во внеурочной деятельности.

·Осуществлять контроль за реализацией ИОМ.

·Способствовать формированию ценностей и активной гражданской позиции школьника через участие в мероприятиях естественнонаучной направленности.

Реализовать практику можно, если придерживаться определенных этапов: диагностический,  практический, контролирующий, рефлексия, корректировка.

Диагностический  

Одним из самых важных этапов реализации практики является осознанный выбор одаренным школьником направления своего развития во внеурочной деятельности. Для учеников основной школы при его определении наибольшее значение приобретает их профессиональное самоопределение, для чего на сегодняшний день существует много возможностей. Мы выбрали для себя проект «Билет в будущее», в котором последние несколько лет участвуют все обучающиеся 6-11 классов, данный ресурс позволяет после прохождения диагностик, определить склонности и предпочтения детей. В результате выявленных склонностей, классный руководитель предлагает своим ученикам определенное направление. После общения предполагаемого тьютора и школьника, с учетом мнения родителей, образовательные отношения школьника и тьютора закрепляются приказом руководителя образовательной организации.

Практический       

Составление индивидуального образовательного маршрута обучающегося, соответствующий его образовательным потребностям и интересам во внеурочной деятельности.            Составление ИОМ, в котором прописаны направления для выбора курсов внеурочной деятельности из числа курсов, предлагаемых школой, основные мероприятия разных уровней, в которых может принять участие школьник, закрепление консультантов по данным мероприятиях, которые могут оказывать помощь в прописанных в ИОМ мероприятиях.

Здесь хотелось бы отметить один из приемов, который мы используем «от простого к сложному». С целью оптимизации сил и времени школьника, мы совместно отбираем конкурсы из федерального перечня, затем в обязательном порядке добавляем школьную научно-практическую конференцию и районную НПК, которые будут являются стартовой площадкой для представления работы. Ни для кого не секрет, что процесс подготовки качественной исследовательской работы является трудоемким и время затратным именно поэтому выполняется не более двух работ за один учебный год, но они могут быть представлены на 5-6 мероприятиях, которые и прописываются в ИОМ. Для более эффективной работы под каждую исследовательскую работу разрабатывается ПОМ, что оказалось удачным опытом.

Контролирующий 

Осуществление контроля за реализацией ИОМ

На данном этапе функция тьютора заключается в контроле за реализацией индивидуального образовательного маршрута, и контроля фиксации его результатов наставляемым.       Отчет о результатах участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях разного уровня.

Рефлексия    и корректировка

Подведение итогов реализации ИОМ. Кроме того на этапе рефлексии предполагается проведение мониторинга эффективности программы. На данном этапе определяется будет ли программа сотрудничества реализовываться в следующем учебном году. Если да, то этапы в новом учебном году повторяются, но корректируются с учетом анкетирования и пожеланий школьника.

Административная составляющая

Со стороны администрации предусмотрены следующие способы материального и нематериального поощрения:

Для педагогов:

• Стимулирующие выплаты;
• Государственная премия Красноярского края в сфере общего и дополнительного образования, учрежденной для поощрения педагогических работников краевых государственных и муниципальных образовательных организаций (50 000 руб., 100 000 руб., 120 000 руб.);
• Поощрение благодарственными письмами;
• Освещение достижений педагога через официальный сайт/социальные сети.

Для учеников:

• Награждение грамотами/дипломами на общешкольной линейке;
• Участие в школьном конкурсе портфолио;
• Участие в районных конкурсах по поддержке одаренных школьников;
• Освещение достижений школьника через официальный сайт/социальные сети;
• Поступление (дополнительный балл к ЕГЭ);
• Включение в ГИР;
• Балл в Подсистеме КИАСУО «Одаренные дети»;
• Краевые стипендии;
• Путёвки в летние лагеря;
• Участие в профильных сменах ЦОК «Зеленые горки»
• Участие в краевом мероприятии «Губернаторская ёлка;
• Участие в образовательных сменах  «Артек», «Океан», «Сириус»;
• Приглашение на развлекательные мероприятия различных ведомств.

Кроме того со стороны администрации предполагается организация своевременного повышения квалификации и мотивация к обмену опытом на различных площадках.

Таким образом, при выполнении определенного алгоритма со стороны педагога и мер поддержки со стороны администрации ребенок вырабатывает навык проектно-исследовательской деятельности, развивает свои коммуникативные навыки, приобретает опыт участия в качестве спикера на конференциях различного уровня и многое другое. Школьник становится успешным, а это самая главная задача образования.

Опубликовано: 30.01.2025