Опыт использования проектной деятельности в условиях преемственности детского сада и начальной школы

Автор: Антонова Елена Никитовна

Организация: МБОУ «1-Кангаласская СОШ им.Н.И. Кочнева»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Нюрбинский район, с. Ынахсыт

В 2021 году школа получила статус республиканской инновационной площадки по теме «Ресурсный центр образовательной робототехники».

История нашего кружка робототехники в детском саду начинается с 2014 года, тогда по группе был только один набор HUNA MRT2. С тех пор кружок проводится 1 раз в неделю для детей старшего дошкольного возраста. В 2018 году дополнительно приобрели еще 7 наборов HUNA MRT2.

В нашей школе реализация преемственности взята под особый контроль, и начиная с 2020-2021 уч.года дополнительно организовали кружок по робототехнике для начальных классов, который будет последовательным переходом от одной ступени образования к другой, выражающемся в сохранении и постепенном изменении форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Целью открытия дополнительного кружка робототехники для начальных классов является создание условий для мотивации школьников к научной и творческой деятельности, обеспечение нового качества образования.

Решаемые задачи:

• Создание и организация работы научно-технического центра образовательной робототехники (далее Центра) на базе школы;
• Разработка и включение в образовательно-воспитательную среду инновационного содержания в исследовательской, научно-технической, проектно-конструкторской направленности;
• Разработка и апробирование рабочих образовательных программ внеурочной деятельности и дополнительного образования, обеспечивающих процесс интеграции общего и дополнительного образования;
• Воспитание информационной, технической и исследовательской культуры обучающихся, способности творчески подходить к проблемным ситуациям, самостоятельно находить решения;

В условиях реализации требований ФГОС обучающиеся должны освоить основы конструирования, программирования и управления моделями. Одним из интерактивных методов современного обучения, который используется при изучении робототехники, является метод проектов. Под методом проектов понимают организацию образовательных ситуаций, в которой обучающийся ставит и решает собственные задачи, а педагог сопровождает самостоятельную деятельность и направляет в нужное русло. Поэтому, формировать проектное мышление у обучающихся на занятиях робототехники необходимо с самого раннего возраста. Программа кружка начинается с самого простого: знакомство с конструктором HUNA MRT2 - где мы знакомимся с деталями, их названием и способом соединения деталей. Собираем простейшие фигуры и постройки по схемам и образцу. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения- создавать свои модели. Этот этап кажется самым сложным для детей.

Проектная деятельность в начальной школе основывается на уже полученных знаниях в детском саду. Обучающиеся сначала обдумывают (моделируют), а затем создают различные модели. При сборке моделей, учащиеся часто выступают в качестве юных инженеров и исследователей.

Проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и воспитанника, развитие творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений воспитанника. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования.

Организуя проектную деятельность, есть ряд обстоятельств, которые необходимо учитывать при работе.

1. ЗУН (знания умения навыки). Не заниматься проектной деятельностью с воспитанником, у которого отсутствуют элементарные знания и умения по робототехнике.
2. Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель.
3. Модель должен быть новым, «свежим» решением. Не может быть проектом работа очень знакомая, многократно ранее выполнявшаяся.

Этапы работы над проектом

1. Предварительное планирование педагога. Педагогу необходимо заранее запланировать ход проектной деятельности. Нужно определиться с выбором темы, подбирать детей (команд), постановкой проблематики. Весь процесс проектной деятельности от постановки проблемы до презентации проекта необходимо разбить на отдельные этапы со своими промежуточными задами для каждого из них; определить способы решения этих задач и найти ресурсы.
2. Постановка проблемы - необходимо оценить имеющиеся обстоятельства и сформулировать проблему. На этом этапе возникает первичный мотив к деятельности, так как наличие проблемы порождает ощущение дисгармонии и вызывает стремление ее преодолеть. (Что собрать? Для чего он нам нужен? Кому он будет нужен? Если ребенок с ОВЗ- обсудить о роботах в медицине, помощник для больного и т.д. Или например начать с вопроса чем вы помогаете родителям по дому? Какое задание дали вам родители? Кто ходил по ягоды? Любите ли собирать ягоды?
3. Планирование. На этом этапе проблема преобразуется в личностно значимую цель и приобретает образ ожидаемого результата, который в дальнейшем воплотится в проектном продукте. В ходе планирования необходимо определить задачи, которые предстоит решить на отдельных этапах работы и способы, которыми эти задачи будут решаться. Определить порядок и сроки выполнения работы – разработать график. Изучение литературы и других источников информации, сбор информации т.д. Педагогу необходимо иметь заранее распечатанные схемы.
4. Конструирование. После составления плана работы, определения ресурсов (материалы, рабочие руки, время) и цели, можно приступить к работе. На этом этапе может возникнуть необходимость внести определённые изменения в представление автора о модели проекта. Важно по завершении работы сравнить проектный продукт со своим замыслом, если есть возможность, внести исправления.
5. Завершается проект обычно защитой созданного проектного продукта. Защита проекта- непременное условие презентации работы, проекта. В ходе презентации автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее результаты, но и демонстрирует собственные знания и опыт проблемы проекта, приобретенную компетентность. Это важная сторона работы над проектом, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного ее в ходе опыта. В заключении проекта излагаются полученные результаты.

• Пишется подробное описание модели, руководство по его использованию (название модели, назначение и актуальность, функциональные возможности, технические характеристики, перечень электронных, механических и др. деталей, особенность (уникальность) модели).
• Фотографирование (со всех сторон, команды, с учителем и т.п.)
• Видео, показывающее работу робота с пояснением его работы.

Сегодня ресурсный центр образовательной робототехники на базе МБОУ «1-Кангаласская СОШ им. Н.И.Кочнева» является связующим звеном между уровнями образования, обеспечивающим преемственность между ними. И на сегодняшний день у нас уже есть некоторые результаты по робототехнике: у детей сформировалось положительное отношение к робототехнике. К концу учебного года они самостоятельно могут собрать модели, которые даны в комплекте заданий к программе HUNA MRT2. С интересом придумывают и создают свои модели, обыгрывают их и рассказывают о своих постройках товарищам. Они научились работать в команде, распределять обязанности и договариваться.

Основной результат состоит в том, что внедрение проектной деятельности по робототехнике активно продолжается. В связи с открытием ресурсного центра робототехники, директор фирмы Smart Education г. Якутск Петрова О.С. спонсировала ресурсные наборы Трекдуино, Нейротрек, Малыш проект. В этом учебном году дополнительно приобретены наборы образовательной робототехники BrainA, Brain B, BricQ Motion. Кроме того, с 2021-2022 уч.года вступили в сетевое взаимодействие и сотрудничество в рамках реализации Международного проекта по внедрению цифровых технологий в образовательных учреждениях «Нейрончик». В связи с этим я надеюсь, что ребята, начавшие обучение робототехники в детском саду, покажут более высокий уровень результатов в освоении образовательных программ.

1. file0.doc.. 113,5 КБ

Опубликовано: 11.02.2022