Проект «Учимся через сказку»

Автор: Тотикова Мадина Эдиковна

Организация: ГКУ СО КК «Северский реабилитационный центр для детей и подростков

Населенный пункт: с ограниченными возможностями» Краснодарский край, пгт Черноморский

Автор: Пашкович Елена Владимировна

Организация: ГКУ СО КК «Северский реабилитационный центр для детей и подростков

Населенный пункт: с ограниченными возможностями» Краснодарский край, пгт Черноморский

Социальное благополучие человека во многом зависит от того, как он приспособлен, адаптирован к окружающей действительности, каковы его самоощущения в ней. Социально-бытовая ориентировка детей с проблемами в интеллектуальном развитии существенно затруднена в силу неполноценности их познавательной деятельности, обусловленной психическим недоразвитием. Дети с умственной отсталостью плохо владеют социально-бытовыми навыками. В отличие от нормотипичных сверстников, социальное развитие которых происходит в значительной мере непроизвольно и спонтанно, дети с ОВЗ, в том числе и дети-инвалиды, не в состоянии самостоятельно выделить и освоить образцы решения социальных и бытовых задач.

Такое нарушение психического развития как умственная отсталость снижает возможность ребенка в приобретении им социального опыта, его подготовке к самостоятельной жизни.

Для формирования у детей дошкольного и младшего школьного возраста социально-бытовых навыков эффективным средством является сказка. Сказка является одной из форм, благодаря которой происходит социализация в разные возрастные периоды. Огромное влияние сказки на ребенка заключается в том, что восприятие сказки не только приводит к приобретению отдельных знаний и умений, к формированию отдельных психических процессов, но и изменяет общее отношение к действительности, способствует возникновению новых мотивов в бытовой деятельности ребенка. Вместе с героями сказок дети выполняют определённые бытовые действия, у них воспитываются необходимые навыки личной гигиены и самообслуживания, привычка следить за чистотой и порядком, что создает условия для здорового образа жизни. Включение детей в разнообразный труд позволяет также получить удовлетворение от его результата.

Эффективность работы по формированию бытовых навыков повышается при взаимодействии специалистов реабилитационного центра.

В контексте формирования социально-бытовых навыков у детей с умственной отсталостью их социализация возможна лишь при условии целенаправленного обучения и воспитания, обеспечивающих их подготовку к самостоятельной жизни.

Актуальность проекта заключается не только в формировании социально-бытовых навыков в условиях реабилитационного центра, но и в применении их детьми в повседневной жизни.

 

Цель: Формирование и развитие бытовых навыков у детей с умственной отсталостью посредством сказки в условиях реабилитационного центра.

Задачи проекта:

1. Провести анализ ресурсов учреждения, подготовить методический практический материал (подбор сказок) по теме проекта;

2. Организовать коррекционные занятия с целевой группой по формированию бытовых навыков в течение срока реабилитации;

3. Формировать социально-бытовые навыки в трудовой, практической, индивидуальной и подгрупповой деятельности.

4. Учить бережливости, аккуратности в процессе действий с предметами домашнего обихода, предметами гигиены, накапливать опыт самостоятельных действий в бытовых процессах.

5. Закладывать основы для проявления самостоятельности в дальнейшей жизни детей.

6. Провести обучающие мероприятия с родителями детей целевой группы с целью формирования и развития их реабилитационной компетентности.

7. Провести анализ эффективности реализации проекта.

 

Инновационный компонент проекта: формирование социально-бытовых навыков у детей с ОВЗ посредством включения в коррекционный процесс элементов сказки.

Участники проекта: дети дошкольного и младшего школьного возраста с умственной отсталостью, проходящие курс реабилитации 24 дня 2 раза в год.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2023 г. – август 2024 г.

Структура проекта: Коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке имеют четыре основных направления:

• формирование культурно-гигиенических навыков;

• формирование навыков самостоятельно самообслуживания;

• формирование навыков правильного приема пищи;

• формирование навыков ухода за помещением;

• формирование навыков по уходу за растениями и животными.

Формы работы: индивидуальные занятия, занятия в малых группах с использование элементов сказки, моделирование реальной ситуации, дидактические игры.

В процессе работы осуществляется тесное взаимодействие социального педагога с воспитателем и родителями детей, проходящих курс реабилитации. Такое сотрудничество и использование выбранных форм работы способствует успешному формированию у детей бытовых умений и навыков.

Показатели сформированности бытового навыка:

-самостоятельность выполнения,

-быстрота, ловкость выполнения,

-правильность выполнения.

Ожидаемые результаты: повышение уровня развития социально-бытовых навыков у детей с умственной отсталостью.

Оценка эффективности реализации проекта: в ходе наблюдения за детьми 5-11 лет, проходящих курс реабилитации, производилась оценка сформированности социально-бытовых навыков. Для этого использовалась разработанная в рамках проекта форма фиксации результатов, которая позволяет оценить степень сформированности бытовых навыков, а также навыков саморегуляции в быту.

Оценка рисков: дети с ОВЗ находятся под гиперопекой родителей, поэтому испытывают проблемы с приобретением навыков самостоятельного обслуживания, что в дальнейшем отрицательно сказывается во взрослой жизни. Разумный подход в данном случае — обучение, а не обслуживание.

Дальнейшее развитие проекта: разработка и распространение методических рекомендаций, коррекционно – воспитательных занятий и других мероприятий по теме проекта.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (26,5 КБ)
2. file1.pdf (1,4 МБ)

Опубликовано: 25.12.2024