Особенности работы в малых структурных подразделениях дополнительного образования

Автор: Стерлягова Татьяна Альбертовна

Организация: ДО МАУ ДО ЦДТ «Юность», Студия ИЗО «Эскиз»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

В этой статье речь пойдет о работе в студии ИЗО «Эскиз», клубе по месту жительства «Затейник». Клуб является структурным подразделением МАУ ДО ЦДТ «Юность» в городе Пермь. Проработав 22 года в ДШИ г. Краснокамск в Пермском крае на художественном отделении, где занятия велись в строгом академическом направлении, на новом месте работы я думала, что можно применить тот же подход к проведению занятий. И это стало очень большой ошибкой в моей карьере. На протяжении трех лет контингент учащихся отсеивался или менялся. Дети приходили в клуб по принципу «близко живут», «чем-то надо заниматься». Лишь единицы готовились к поступлению в художественную школу, хотели узнать такие понятия, как перспектива, построение, композиция. То есть программа, написанная мной, изначально включала слишком сложные для восприятия темы. Возникающие в процессе обучения трудности приводили к снижению мотивации у учащихся, и я поняла, что необходимо адаптировать свои подходы к специфике работы в малом структурном подразделении.

Осознав, что далеко не все дети приходят за академическими знаниями, а больше за творческим самовыражением и радостью от процесса, я стала пересматривать программу. Важно было создать атмосферу, в которой каждый ребенок мог бы открыть для себя свой талант и проявить инициативу. Вместо строгих правил и жесткой структуры занятий я начала внедрять игровые элементы, совместные проекты и творческие эксперименты. Это привело к тому, что интерес к занятиям возрос, а учащиеся начали оставаться на более долгий срок.

Конечно, подобные изменения требовали времени и усилий, но уже скоро стало видно, что дети с удовольствием посещают занятия. Я достигла главной цели — вдохновить их на творчество, расширить их представление о мире искусства и дать возможность свободно выражать свои эмоции через рисование и другие виды изобразительного искусства.

Для улучшения учебного процесса и создания более благоприятной атмосферы в коллективе я внедрила систему коротких физкультминуток, проводимых в переменах, благо у крыльца нашего учебного заведения находится спортивная площадка. Это стало необходимой мерой, поскольку длительное сидение за партами, особенно для младших школьников, приводит к физическому напряжению, снижению концентрации внимания и ухудшению общего самочувствия. Дети устают, теряют интерес к изучаемому материалу.

Результаты внедрения физкультминуток превзошли все ожидания. Дети стали более активными и внимательными на уроках, улучшилась их дисциплина. Положительные изменения отразились не только на учебном процессе, но и на общем самочувствии детей – уменьшилось количество жалоб на утомляемость. Я также проводила краткие разговоры о важности движения для здоровья и развития мозговой активности. Это способствовало формированию у детей понимания важности здорового образа жизни.

Во-вторых, я решила значительно активизировать конкурсную и выставочную деятельность, что послужило мощным стимулом для детей проявлять свою креативность и трудолюбие. Участие в конкурсах и выставках вдохновило ребят на более глубокую работу над своими проектами и творческими заданиями. Они начали уделять больше времени и усилий на подготовку своих работ, что, в свою очередь, способствовало развитию их навыков и уверенности в себе.

Каждый из них испытывал гордость, когда получал дипломы и награды за свои достижения. Это было не просто признание их усилий, но и возможность продемонстрировать свои таланты родителям, дедушкам, бабушкам, которые с восторгом смотрели на выставленные работы. Дети с удовольствием делились своими мыслями о процессе создания, рассказывая о том, что вдохновило их на тот или иной рисунок.

Кроме того, выставки стали отличной площадкой для обмена опытом между детьми, где они могли обсуждать свои идеи и находить новые пути для самовыражения. Я заметила, что такие мероприятия не только развивают творческие способности, но и формируют командный дух, когда участники поддерживают друг друга и радуются успехам товарищей. В итоге, это привело к созданию дружеской атмосферы, где каждый чувствовал себя важной частью коллектива, а их работы становились настоящими произведениями искусства.

В-третьих, в программу были введены занятия с использованием различных техник.

При введении занятий с применением таких техник как декупаж, бисероплетение, роспись по стеклу и керамика, помогло существенно обогатить программу. Эти виды творчества помогают развить не только художественные навыки, но и фантазию, терпение и мелкую моторику. Кроме того, такие занятия способствуют созданию уютной и дружелюбной атмосферы, где участники могут обмениваться идеями и помогать друг другу, учитывая, что группы в студии разновозрастные.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (3,0 МБ)

Опубликовано: 25.12.2024