Образовательный потенциал программ дополнительного образования естественнонаучной направленности в сотрудничестве с частными школами

Автор: Вязникова Евгения Владиславовна

Организация: ГБНОУ СПБ ГДТЮ

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В настоящее время в Санкт-Петербурге осуществляют образовательную деятельность на коммерческой основе около 200 школ. Примерно треть из них имеют лицензии, предоставленные комитетом по образованию на осуществление образовательной деятельности на территории Санкт-Петербурга по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. Остальные платные учебные заведения заключают договор со школой, имеющей аккредитацию и обязательную аттестацию по класса дети проходят там. Так же частные школы могут получить лицензию на осуществление деятельности, как Учреждение дополнительного образования. И в том, и другом случае, ребятам требуются квалифицированные педагоги- предметики, как и в любой другой школе, но основной отличительной чертой образования в негосударственной школе является необязательность учиться по образовательным программам основного общего образования и возможность добавлять в учебный план новые предметы, например Природоведение, Экологию.

Результат прохождения аттестация безусловно важен, но выбор путей достижения определённого уровня знаний учащихся в таких школах определяет и выбирает администрация школы.

Для таких школ перспективным вариантом обучения детей может стать реализация в сетевой форме программ дополнительного образования, это возможно при наличии у Учреждения лицензии на образовательную деятельность. По опыту последних двух лет, при наличии полного пакета необходимых документов, договор по сетевому взаимодействию заключается и педагоги работают на базе частных образовательных учреждений или учащиеся приезжают на занятия в ЭБЦ «Крестовский остров», всё это в рамках наших образовательных программ.

За недолгую практику реализации наших программ в данной форме, можно говорить о таких положительных моментах:

• Внедрение в образовательной процесс школы программы дополнительного образования, максимально тематически приближенной к изучаемому материалу по предмету, позволяет сделать процесс обучения углублённым и практикоориентированным, что приводит к стабильно хорошим результатам в обучении.
• Учебно-методическое оснащение частной школы в учебном процессе дополняется возможностями ЭБЦ и позволяет школьникам осваивать темы естествознания, биологии, экологии пользуясь коллекциями и живыми объектами нашего фонда, учебного зоопарка и оранжереи.
• Учитывая особенности режимных моментов в частной школе, у учащихся в рамках школьного обучения есть возможность посещения занятий на открытом воздухе на пришкольной территории или на выездной экскурсии в природу, что недоступно в обычной школе. Но доступно в рамках освоения программы дополнительного образования.
• Заинтересованность ребят в предмете, посредством деятельности педагога, подвигает к участию в конкурсных мероприятиях естественнонаучной направленности учащихся частных школ, не редко с хорошими результатами.
• Расширение профессиональных связей в педагогическом сообществе Санкт-Петербурга, обмен опытом между учителями и педагогами дополнительного образования, новые идеи и проекты.

К сложным моментам относятся следующие:

• Контингент детей чаще всего слабо мотивирован на изучение предмета и культура поведения в рамках классно-урочной системы не привита самой школой, поэтому педагог вынужден искать новые формы взаимодействия, и выстраивать стратегию ведения занятий в рамках установленного в конкретной школе педагогического стиля.
• Система диагностики и оценивания так же очень зависит от выбранных школой целей и задач обучения. Где-то ставится акцент на общую успешность и лидерские качества, где-то больше внимания уделяют плавному всестороннему развитию личность, где-то строго следуют определённым традициям выбранной педагогической системы (Система М. Монтессори, Вальфдорская школа и т.п.) .

Но это именно сложные, но разрешимые моменты, требующие дополнительного внимания и проработки в текущей учебной работе с конкретными группами.

В заключение хочется отметить, что реализация программ дополнительного образования в частных школах- это перспективная интересная деятельность для педагогов, это хороший инструмент для реализации новых проектов в рамках программы, но в необычных условиях и в будущем- привлечение новых учащихся на другие программы центра. Для школ- это прекрасная возможность повысит уровень образования в своей организации, за счёт квалифицированных педагогов и лучше, качественнее подготовить своих учеников к аттестациям естественнонаучной предметной области.

Библиография:

1. Частные школы России: состояние, тенденции и перспективы развития. Анали-
   тический доклад / Л. Н. Духанина, Т. А. Мерцалова, А. А. Беликов, Р. В. Горбовский,
   С. И. Заир-Бек, Ю. А. Матюненко; Национальный исследовательский университет
   «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2019. — 80 с
2. Сравнительная педагогика : учебное пособие / Е. В. Андриенко ;
   Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новоси-
   бирск : Изд-во НГПУ, 2016 – 209 с.

1. file0.docx (12,5 КБ)

Опубликовано: 21.12.2024