Возможности ТРИЗ в работе дополнительного образования

Автор: Глазкова Ирина Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №75

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Откуда берутся выдающиеся ученые и изобретатели? Является ли талант первооткрывателей капризом природы или же это продукт естественного развития, воспитания, обучения и социализации?

В современной культуре творческое мышление представляет собой одну из общепринятых ценностей. Творчество – одна из форм деятельности человека, в процессе которой создаются новые индивидуально – значимые ценности.

Влияние на творческое развитие ребенка через деятельность – важный фактор развития личности юного творца и изобретателя. Изобретательство – древнейшее занятие человека. С изобретением первых орудий труда и математических вычислений и начинается история человека.

Советский инженер – патентовед, изобретатель, писатель и ученый Г.С. Альтшуллер был убежден в возможности выявить из опыта предшественников устойчиво повторяющиеся приемы успешных изобретений и возможности обучить этой технике всех заинтересованных и способных к обучению. В 1946 году на основе выявленных закономерностей развития технических систем и приемов изобретательства была разработана теория решения изобретательных задач – ТРИЗ.

Сегодня ТРИЗ изучают и применяют на практике не только изобретатели, но и те, кто видит в этом мощный инструмент решения проблемных задач в любой области деятельности. ТРИЗ с успехом можно использовать в системе дополнительного образования детей, как системный инструмент, способный направить мысль в нужном направлении и творчески выполнить большую часть работы. Первый подход предполагает самостоятельный курс обучения по системе развивающего, а второй подход предполагает использование элементов ТРИЗ в общем курсе обучения. Современный подход к содержанию традиционных приемов обучения, при котором перестраивается материал с учетом знаний основ ТРИЗ, позволяет существенно повысить эффективность работы обучающихся в детском объединении.

Следует отметить, что ТРИЗ обучает не только ребенка, но и взрослого творческой педагогике. Основным предназначением дополнительного образования является удовлетворение постоянно изменяющихся социокультурных и образовательных потребностей каждого ребенка, обладающего устойчивым интересом к самостоятельной творческой деятельности.

Литература:

1.Андриянова Т. Н., Гуткович И. Я., Самойлова О.Н. Учимся системно думать// Сборник игровых заданий по формированию системного мышления дошкольников. Под ред. Т. А. Сидорчук - Ульяновск, 2001.

2. Белоусова Л.Е. «Удивительные истории». Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста;

3. Большева Т.В.; «Учимся по сказке». Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники

4. Владимирова Т.В. Формирование у старших дошкольников представлений о некоторых свойствах времени. - Ульяновск, 1999.

1. file0.docx (17,2 КБ)

Опубликовано: 16.12.2024