Современные педагогические технологии и методы в деятельности тренера-преподавателя

Автор: Воюш Сергей Валерьевич

Организация: МБОУ ДО «Ордынская ДЮСШ»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Ордынское

Применение современных педагогических технологий и методов на учебно-тренировочных занятиях играет важную роль для тренера-преподавателя.

Это способствует повышению мотивации обучающихся. Современные методы обучения делают занятия более интересными и увлекательными для детей. Это помогает поддерживать их мотивацию и интерес к занятиям.

Современные технологии позволяют тренеру-преподавателю учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося. Это может быть особенно полезно при работе с детьми с ограниченными возможностями или особыми образовательными потребностями.

Повышается эффективность обучения. Применение разнообразных методов обучения помогает тренеру-преподавателю сделать занятия более эффективными. Это позволяет учащимся лучше усваивать материал и применять полученные знания на практике.

Развиваются у обучающихся коммуникативные навыки. Многие современные методы обучения предполагают работу в группах или парах. Это способствует развитию коммуникативных навыков у учащихся, которые учатся работать в команде, слушать других и выражать свои мысли.

Подготовка к жизни в современном обществе. Современные технологии и методы обучения помогают учащимся адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Они учатся быть гибкими, открытыми для новых идей и готовыми к постоянному обучению.

Применение современных методов и технологий обучения является обязательным условием для успешной реализации образовательной программы.

В своей работе осваиваю и применяю современные педагогические технологии и методы, позволяющие формировать мотивацию обучающихся к занятиям спортом и здоровому образу жизни.

Одной из таких технологий является информационно-коммуникативная технология обучения (ИКТ).

При подготовке учебно-тренировочного занятия, основанного на использовании ИКТ, отбираю средства обучения: образовательные интернет-ресурсы; компью­терное оборудование; электронные образовательные ресурсы.

Применение графики, цвета, звука, мультипликации позволяет воссоздать на занятии реальную обстановку спортивного мероприятия, дает возможность виртуально поставить самого ребенка в условия выполнения упражнений, участия в соревновании, что, несомненно, не только способ­ствует повышению интереса детей к выполнению того или иного упраж­нения, но и дает возможность тренеру-преподавателю более качественно и полно приме­нять индивидуально-деятельностный подход в обучении. Кроме того, по­вышению качества образования, уверенности ребенка в своих силах, а, следовательно, и повышению мотивации на занятиях способствует быстрое усвоение теоретического материала с исполь­зованием ИКТ, а получение знаний и двигательных навыков ста­новятся интенсивнее и многообразнее.

При использовании ИКТ заранее планирую проведение занятия: продумываю отдельные этапы занятия, в которых используется ИКТ, предусматриваю интеграцию традиционных и интерактивных средств обучения, разрабатываю способы управления познавательной деятельностью учащихся в ходе занятия. На учебно-тренировочном занятии демонстрирую материал в виде презентаций, фотографий, плакатов, слайдов, схем, интернет - ресурсов, которые повышают наглядность изучаемых элементов. Например, изучение и закрепление тактических действий (индивидуальных, групповых и командных в нападении и защите), изучение упражнений по технике волейбола-доведение до автоматизма движений волейболиста в зависимости от его положения и ситуации на поле. Включение таких материалов в структуру занятия не только повысит интерес обучающихся, но и сэкономит время тренера-преподавателя на подготовку к данному занятию.

Показываю видео-тренировки, видео-образцы от лучших тренеров Российской волейбольной школы и зарубежной (накоплена коллекция обучающих видео). Видеоролики, анимации, иллюстрирующие, например, выполнение упражнения, не только не займут много времени, но и могут быть остановлены в любое удобное для тренера-преподавателя время для обсуждения.

Просматриваем и анализируем соревнования, в которых принимаем участие (снятых на видео); где разбираем технико-тактическую подготовку команды, а также действия каждого в той или иной ситуации.

Наглядно показываю идеальную и индивидуальную технику великих современных-волейболистов.

Использую личностно - ориентированные технологии, обеспечивающие вовлечение каждого ребенка в активный познавательный процесс. На занятиях создаю ситуацию успеха для каждого путем оказания дозированной помощи и разноуровневых заданий на всех этапах занятия.

Использование здоровьесберегающих технологий во время учебно- тренировочного занятия позволяет мне создать максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития эмоционального, интеллектуального и физического здоровья обучающихся. Создать условия обучения при отсутствии стресса, адекватности требований, методик обучения и воспитания, благоприятный эмоционально-психологический климата. Рационально организовать образовательную деятельность, двигательный режим в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся и гигиеническими требованиями.

От правильной организации учебно-тренировочного занятия, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние обучающихся в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления, поэтому старюсь рационально распределять время на нагрузку и отдых. Считаю важным соблюдать гигиенические условия занятия, которые влияют на состояние здоровья обучающихся и тренера-преподавателя (соблюдение температурного режима, чистоты, освещения). Охрана здоровья обучающихся предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни, умение обучающихся самостоятельно заниматься физической культурой (катание на коньках, лыжах, дворовый футбол).

Одним из важнейших аспектов является психологический комфорт обучающихся во время занятия. Доброжелательная обстановка на занятии, спокойная беседа, позитивная реакция тренера на желание обучающегося выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, отсутствие страха и напряжения помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения.

Положительный эмоциональный фон на занятиях создают игровые технологии, применение которых остаётся актуальным на всех этапах учебно-тренировочного процесса, при обучении двигательным умениям и навыкам (подвижные игры, волейбол, баскетбол, футбол и пр.). Организую игровые виды деятельности: различные подвижные и спортивные игры, упражнения соревновательного характера, эстафеты и др. Игры всегда приносят удовольствие и радость, являются источником хорошего настроения, дают возможность для снятия стресса, преодоления страха, инициативы и личной активности. Всё это ведёт к повышению интереса обучающихся к занятиям спортом и физической культурой.

В педагогической деятельности методы реализую в различных формах: в конкретных действиях, приемах, организационных формах и т.п. Для того чтобы повысить уровень мотивации к занятиям спортом у обучающихся использую следующие методы:

Объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, показ, демонстрация). Учебно-тренировочные занятия с применением объяснительно-иллюстративного метода провожу в виде сообщений, объяснений, рассказов и бесед в начале занятия или в форме объяснений во время отдыха. Эффективность усвоения теоретических знаний существенно повышается за счет использования учебных кино- и видеофильмов, мультимедийных пособий, рисунков, плакатов и других наглядных пособий. Применение наглядности положительно влияет на учебную мотивацию, вызывает интерес и побуждает к деятельности.

При подготовке к занятиям учитываю возраст обучающихся и излагаю материал в доступной им форме. В ходе теоретических занятий и бесед рекомендую литературу для чтения об истории развития волейбола, воспоминания известных спортсменов-волейболистов, учебные пособия по обучению и начальной тренировке по волейболу, спортивные журналы и энциклопедии для детей и т.п. Организую коллективный просмотр и обсуждение телевизионных передач и статей в периодических изданиях на спортивную тематику, а также получение информации о волейболе с помощью современных мультимедийных пособий и источников в сети Интернет. В ходе беседы использую подготовленную систему вопросов, которая подводит обучающихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже пройденного.

Эффективным методом являются поисковые беседы (с элементами проблемного обучения), которые дают возможность обучающимся самим решать посильные для них познавательные задачи. Предлагая учебный материал или обобщая изученный, я обращаюсь к учащимся с вопросами, которые побуждают их самостоятельно решать познавательные задачи (можно высказать предположение, объяснить сущность каких-то фактов, явлений, сделать выводы из собственного опыта). Например, мы знаем, что такой вид спорта, как волейбол, укрепляет опорно-двигательный аппарат, улучшает подвижность суставов. Как волейбол влияет на зрение? (тренирует мышцы глаз, расширяет поле зрения). Как волейбол влияет на нервную систему? (улучшает настроение, помогает бороться со стрессами и депрессиями). Какие физические качества тренирует волейбол? (ловкость, точность движений, подвижность и гибкость).

Также использую методы, предполагающие взаимные действия тренера-преподавателя и обучающихся (например, дискуссия). Дискуссия является методом обучения, который увеличивает эффективность учебного процесса через активное вовлечение обучающихся в совместный поиск ответов на вопросы. Метод дискуссии предоставляет обучающемуся возможность приобрести полезную информацию, совершенствовать коммуникативные навыки и т д. Например, в ходе таких дискуссий обсуждаем влияние волейбола на здоровье человека.

Также использую методы самостоятельной деятельности (выполнение упражнений). Данный метод позволяет углублять и закреплять теоретические знания, например, о технике выполнения упражнений по волейболу.

Данный метод обычно использую в единстве со словесными и наглядными методами обучения. Вначале объясняю, показываю иллюстрации, демонстрирую действия (например, как выполнить упражнения), даем словесную оценку результатов в процессе текущего и итогового контроля, анализ и выводы.

Применяю методы формирования личностных результатов. На учебно-тренировочном занятии через внушение, убеждение, пример создаю воспитывающие ситуации. Ситуации, в которых со стороны ребенка необходимы проявление ответственности, принятие решения, мобилизация собственных сил, ставящие ребенка перед необходимостью взаимодействия, диалога, оказания помощи другим; дающие возможность пережить успех, общественное признание, похвалу и восхищение; вызывающие стремление к получению результата, реализации собственного честолюбия, амбиций и притязаний. Например, когда рассказываю о выдающихся спортсменах-волейболистах России, рассказываю о том, насколько непросто было добиться им успеха в спорте, сколько усилий нужно приложить, чтобы достичь результата.

Использую методы мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала. Также стараюсь мотивировать обучающихся на учебно-тренировочную деятельность через создание положительного эмоционального фона. Предлагаю принять участие в игровых видах деятельности (различные подвижные и спортивные игры, упражнения соревновательного характера, эстафеты и др.) Такой вид деятельности приносят удовольствие и радость, является источником хорошего настроения, дает возможность для снятия стресса, преодоления страха, инициативы и личной активности. Всё это ведёт к повышению интереса к занятиям.

Применяю методы контроля и самоконтроля. В начале учебного года я объясняю обучающимся, по каким критериям проводится вводная диагностика, промежуточная и итоговый контроль. К ним относится: сдача учебных нормативов и усвоение теоретического материала; повышение уровня физической подготовки; выполнение домашних заданий; активное участие в соревнованиях. Также использую методы проверки и оценки знаний: опрос, наблюдение, сдачи контрольных нормативов, метод исправления ошибок.

Литература

1.Методы, приемы, формы и средства организации деятельности учащихся в системе дополнительного образования/в помощь методисту дополнительного образования.- Симферополь: учебно-методический отдел ГБОУ ДО республики Крым «Малая Академия наук «Искатель», 2019.-16 с

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии /Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. -256 с.

1. file0.docx (25,8 КБ)

Опубликовано: 07.11.2024