Дополнительная общеразвивающая программа «Знаток обществознания»

Автор: Пасынкова Светлана Анатольевна

Организация: МБУДО города Иркутска ДДТ № 5

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе следующих информационных материалов и литературы:

1.Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статей: 2 (п.9, п.22), 12 (п.1ч.4; ч.5), 13 (ч.1,2), 28 (п.6 ч.3), 33 (ч.2), 55 (ч.2), 58 (ч.1), 59 (ч.1),75 (ч.1, ч.4).

2. Санитарные правила СП 2.4.3648-20, утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28.

3. «Концепции развития дополнительного образования до 2030», принятой распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р.

4. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5. Устав МБУДО города Иркутска ДДТ № 5, согласован распоряжением заместителя комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска, от 17.06.2015 г. Изменения к Уставу от 14.10.2016 г.

6. Положение об Образовательной программе МБУДО г. Иркутска ДДТ № 5.

7. Примерная программы основного общего образования по обществознанию (включая Экономику и Право)

8. Демоверсия, спецификация, кодификатор ЕГЭ, ОГЭ по обществознанию

9. Методические рекомендаций ФИПИ по обществознанию, 2024 г.

-направленность программы- социально-педагогическая;

-значимость (актуальность) и педагогическая целесообразность программы

Современное российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей, утверждения новых приоритетов в государственной политике и общественной деятельности, формирования основ правового государства и гражданского общества. Российским гражданам предстоит осознанно определить в обществе два полюса - государственный и свой собственный, осмыслить, что только свободный и независимый человек, осознающий свою ответственность за совершаемые поступки, носитель современной системы знаний, принимающий ценности и принципы демократии, может стать гражданином современной России. Представляется крайне важным для будущего развития страны преодоление правового нигилизма, общественной и политической пассивности, различных проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, расизма и шовинизма, духовной деградации личности. В первую очередь это касается подростковой среды, поколения будущих граждан России.

-отличительные особенности программы

Программа призван ввести ученика в сложный мир общественных отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире. Познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области различных общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в дискуссионной полемике, при создании школьных правил и конституций, в организации школьных советов и других молодежных объединений, при сдаче ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию.

-адресат программы

Подростки 14-17 лет. Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период физического, умственного, нравственного, социального. Важность подросткового возраста определяется и тем, что в нем закладываются основы и намечаются общие направления формирования моральных и социальных установок личности.

От старшего подростка общество требует профессионального самоопределения, хотя и первоначального. При этом подросток должен разобраться в собственных способностях и склонностях, иметь представление о будущей профессии и конкретных способах достижения профессионального мастерства в избранной области.

-срок освоения программы

2 года обучения, 72 недели.

-режим занятий - 2 года обучения; 2 раза в неделю по 2 учебных часа, перерыв между занятиями 10 минут.

Цель программы: подготовка обучающихся к итоговой аттестации по обществознанию, углубленное рассмотрение тем, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера и имеющие дискуссионный характер.

Задачи программы:

- сформировать и закрепить системы научных (логических и образных) знаний и представлений по предмету обществознание.

- сформировать представление о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

- сформировать умения работать с различными видами заданий, эффективно применять теоретические знания при выполнении практических заданий; правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом.

 

Объём, содержание программы :

Объем программы - всего 144 часа: 1 год обучения – 72 часа, 2 год обучения – 72 часа.

Содержание программы:

1-ый год обучения

1. Общество и человек (30ч.)

Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенность и эволюция. Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции.

2. Человек, личность (14ч.)

Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях её становления. Содержание и стадии процесса социализации. Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое.

3. Экономическая сфера жизни общества (52ч.)

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Плановая и рыночная экономика. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов. Экономическое содержание и функции предпринимательства. Экономическая роль государства. воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы.

4. Социальные отношения (20ч.)

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род, клан как разновидности кровнородственных групп. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам протекания. Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Функции семьи в обществе.

5. Культура (18ч.)

Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие России, проблемы его сохранения. Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд, его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её появление и средства распространения. Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения учебных знаний. Роль науки в современном обществе.

 

2-ой год обучения

1. Политика (72ч.)

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Роль референдума в политической жизни. Определение и признаки политических партий. Функции политических партий. Классификация политических партий.

2. Право (72ч.)

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Равенство перед законом. Структура федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Конституция как основной закон страны, её структура. Правовой статус человека. Содержание политических и гражданских прав. Участники имущественных отношений. Виды договоров. Изменение имущественных прав граждан. Имущественные отношения. Потребитель и его права. Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения. Формы совершения преступления: действие и бездействие. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка. трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Международное право. Право и его роль в жизни общества.

4.Планируемые результаты

Личностными результатами освоения программы являются: мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты: умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность; умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; владении различными видами публичных выступлений; умении выполнять познавательные и практические задания.

Предметные результаты: знание ряда ключевых понятий обществознания; относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой проблемой, задачей; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

 

По окончании первого полугодия обучения обучающийся научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

• Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
• применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;
• оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;
• характеризовать основные методы научного познания;
• выявлять особенности социального познания;
• различать типы мировоззрений;
• объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;
• выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

• Общество как сложная динамическая система
• Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;
• выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;
• систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

По окончании второго полугодия обучения обучающийся научится:

Экономика

• выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;
• выявлять противоречия рынка;
• раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;
• раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;
• обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;
• различать источники финансирования малых и крупных предприятий;
• определять практическое назначение основных функций менеджмента;
• определять место маркетинга в деятельности организации;
• применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;
• оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;
• раскрывать фазы экономического цикла;
• высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;
• извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

• выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;
• высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;
• анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;
• выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;
• толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;
• находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;
• выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;
• выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;
• анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

 

По окончании второго года обучения обучающийся научится:

Политика

• находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;
• выделять основные этапы избирательной кампании;
• в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;
• отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;
• самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;
• характеризовать особенности политического процесса в России;
• анализировать основные тенденции современного политического процесса.

 

Правовое регулирование общественных отношений

• действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;
• перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;
• характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;
• ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
• выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
• применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
• оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;
• характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

5. Учебный план

1год обучения

№	Название разделов, тем	Количество часов			Форма промежуточной (итоговой) аттестации
		всего	теория	практика
	Раздел 1. Общество и человек.	34	38	10
1	Введение.	2	2
2	Общество в узком и широком смысле.	2	2
3	Общество как социальная организация страны.	2		2
4	Основные признаки общества	2	2
5	Взаимосвязь четырех сфер общества. как предпосылка выделения человека и общества.	2		2
6	Широкое и узкое значение природы	2	2
7	Влияние НТП на природу	2	2
8	Дописьменные и письменные, простые и сложные общества	2	2
9	Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни.	2	2
10	Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенность и эволюция	2	2
11	Цена и последствия ускорения социального прогресса	2	2
12	Социальный прогресс и ускорение истории	2	2
13	Цена и последствия ускорения социального прогресса	2	2
14	Закон неравномерного развития обществ	2	2
15	Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества	2	2
16	Реформы и революции.	2		2
17	Итоговое занятие по теме «Общество и человек».	2	2		реферат
	Раздел 2. Человек, личность.	14	10	4
18	Прирожденные и приобретаемые качества человеке	2	2
19	Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка	2		2
20	Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях её становления.	2	2
21	Содержание и стадии процесса социализации	2	2
22	Общение как социально-психологический процесс	2	2
23	Виды общения: речевое и неречевое	2		2
24	Итоговое занятие по теме: «Человек, личность»	2	2		Опрос
	Раздел 3. Экономическая сфера жизни общества.	54	34	20
25	Влияние экономики на поведение людей.	2	2
26	Основные ресурсы экономики	2		2
27	Роль труда и капитала в развитии экономики.	2	2
28	Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества.	2	2
29	Деньги, их функции в экономике и исторические формы.	2	2
30	Основные свойства денег	2	2
31	Спрос и предложение как факторы рыночной экономики.	2		2
32	Понятие о величине спроса и величине предложения.	2	2
33	Зависимость между спросом и предложением	2	2
34	Плановая и рыночная экономика	2		2
35	Основные функции цены	2	2
36	Влияние цены на производство.	2		2
37	Олигополия и монополия.	2		2
38	Конкуренция производителей и продавцов.	2	2
39	Экономическое содержание и функции предпринимательства.	2	2
40	Экономическая роль государства. воздействия государства на экономику.	2		2
41	Налоги как источник доходов федерального правительства	2		2
42	Бюджет как финансовый документ.	2	2
43	Составление бюджета.	2	2
44	Долг и кредит.	2	2
45	Сущность и виды труда.	2	2
46	Труд и досуг.	2	2
47	Формы и виды вознаграждения.	2		2
48	Заработная плата и индивидуальный доход.	2		2
49	Понятие о рабочей силе.	2	2
50	Занятость и безработица.	2	2
51	Причины и социальные последствия безработицы.	2		2	Решение КИМ
	Раздел 4. Социальные отношения	22	10	12
52	Социальная структура как анатомический скелет общества.	2		2
53	Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли.	2		2
54	Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Социальная стратификация и социальное неравенство	2		2
55	Понятие о социальной страте и критерии её выделения	2	2
56	Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей	2		2
57	Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства.	2	2
58	Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства.	2		2
59	Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание	2		2
60	Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция	2	2
61	Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам протекания.	2		2
62	Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Функции семьи в обществе.	2	2		Решение КИМ
	Раздел 5. Культура	20	12	8
63	Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура.	2	2
64	Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила.	2		2
65	Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры.	2		2
66	Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры	2	2
67	Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд, его символическое значение. Церемония и ритуал.	2	2
68	Нравы и мораль. Основные формы культуры	2	2
69	Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её появление и средства распространения.	2	2
70	Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование.	2		2
71	Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Основная задача и исторические формы образования.	2		2
72	Итоговое занятие: «Роль культуры в современном обществе.	2	2		Презентация

 

 

2 год обучения

 

№	Название разделов, тем	Количество часов			Форма промежуточной (итоговой) аттестации
		всего	теория	практика
	Раздел 1. Политика.	72	56	16
1	Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет	2	2
2	Становление власти в качестве политического института общества.	2		2
3	Разделение власте	2	2
4	Властные отношения и социальная иерархия.	2
5	Борьба за власть	2	2
6	Определение политической системы общества.	2	2
7	Общие признаки государства	2	2
8	Определение политической системы общества.	2	2
9	Общие признаки государства	2	2
10	Понятие и значение суверенитета	2	2
11	Внешние и внутренние функции государства.	2	2
12	Причины и условия появления государства	2	2
13	Объединение и отделение наций	2	2
14	Формирование единой Европы	2	2
15	Понятие об источнике власти	2		2
16	Классификация форм правления	2	2
17	Сущность и политическое устройство демократии.	2	2
18	Особенности демократии в нашей стране	2		2
19	Природа и сущность республики	2	2
20	Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти	2	2
21	Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная.	2	2
22	Сущность и классификация политических режимов	2		2
23	Характеристика и исторические формы авторитаризма	2	2
24	Природа и сущность диктатуры	2	2
25	Происхождение и особенности парламентского режима	2		2
26	Два значения гражданского общества.	2	2
27	Признаки гражданского общества	2	2
28	История развития и сущность гражданства.	2	2
29	Избирательное право и его происхождение	2	2
30	Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны.	2		2
31	Составные части процедуры голосования	2	2
32	Роль референдума в политической жизни.	2	2
33	Определение и признаки политических партий	2		2
34	Функции политических партий	2	2
35	Классификация политических партий.	2		2
36	Обобщающее занятие по теме «Политика»	2	2		Решение КИМ
	Раздел 2. Право.	72	36	36
37	Социальные нормы
38	Функции и сущность права	2	2
39	Представление о юридической ответственности	2	2
40	Права и обязанности	2		2
41	Понятие о естественных правах и гражданских правах.	2		2
42	Равенство перед законом	2	2
43	Структура федерального собрания	2	2
44	Функции и роль депутатов.	2	2
45	Состав и функции Госдумы и Совета Федерации.	2	2
46	Институт президентства в России.	2	2
47	Состав и функции правительства.	2		2
48	Конституция как основной закон страны, её структура.	2		2
49	Правовой статус человека	2	2
50	Содержание политических и гражданских прав	2	2
51	Участники имущественных отношений.	2		2
52	Виды договоров	2		2
53	Изменение имущественных прав граждан	2		2
54	Имущественные отношения	2		2
55	Потребитель и его права	2	2
56	Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ	2		2
57	Право на труд и трудовые правоотношения.	2	2
58	Трудоустройство несовершеннолетних.	2		2
59	Административные правоотношения	2		2
60	Основные понятия и институты уголовного права	2	2
61	Формы совершения преступления: действие и бездействие	2		2
62	Причины совершения преступления	2	2
63	Ответственность.	2	2
64	Понятие административного проступка. трудовой дисциплины	2		2
65	Материальная ответственность.	2		2
66	Принцип презумпции невиновности	2	2
67	Дознание и следствие	2	2
68	Основные виды наказания.	2	2
69	Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних	2	2
70	Международное право	2		2
71	Право и его роль в жизни общества	2		2
72	Обобщающее занятие по теме «Право»	2	2		Презентация

 

6. Календарный учебный график

1 год обучения

 

Раздел / месяц	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
Раздел 1	11 ч	18 ч	3ч
Раздел 2			14 ч
Раздел 3				18ч	15 ч	17ч	4 ч
Раздел 4							12ч	10ч
Раздел 5								6ч	14ч
Промежуточная аттестация									презентация
Всего	11 ч	18ч	17ч	18ч	15ч	17ч	16ч	18ч	14ч

 

2 год обучения

 

Раздел / месяц	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
Раздел 1	11 ч	18 ч	17 ч	18ч.	8ч.
Раздел 2					7 ч	17 ч	16ч	18ч	14
Итоговая аттестация									презентация
Всего	11 ч	18ч	17ч	18ч	15ч	17ч	16ч	18ч	14ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Учебно-тематический план

1год обучения

 

 

№№	дата	название раздела; темы раздела; темы занятия	объём часов	форма занятия	форма аттестации (контроля)
Раздел 1. Общество и человек.
1		Введение.	2	Лекция
2		Общество в узком и широком смысле.	2	Учебная игра
3		Общество как социальная организация страны.	2	Семинар
4		Основные признаки общества	2
5		Взаимосвязь четырех сфер общества. как предпосылка выделения человека и общества.	2	Учебная игра
6		Широкое и узкое значение природы	2	Лекция
7		Влияние НТП на природу	2	Пресс-конференция
8		Дописьменные и письменные, простые и сложные общества	2	Практическое занятие
9		Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни.	2
10		Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенность и эволюция	2	Семинар
11		Цена и последствия ускорения социального прогресса	2	Тематическая дискуссия
12		Социальный прогресс и ускорение истории	2	Деловая игра
13		Цена и последствия ускорения социального прогресса	2	Семинар
14		Закон неравномерного развития обществ	2	Практическое занятие
15		Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества	2	Деловая игра
16		Реформы и революции.	2	Семинар
17		Итоговое занятие по теме «Общество и человек».	2	Деловая игра	Презентация
Раздел 2. Человек, личность.
18		Прирожденные и приобретаемые качества человеке	2	Лекция
19		Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка	2	Тематическая дискуссия
20		Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях её становления.	2	Деловая игра
21		Содержание и стадии процесса социализации	2	Семинар
22		Общение как социально-психологический процесс	2	Ролевая игра
23		Виды общения: речевое и неречевое	2	Учебная игра
24		Итоговое занятие по теме: «Человек, личность»	2	Семинар	Решение КИМ
Раздел 3. Экономическая сфера жизни общества.
25		Влияние экономики на поведение людей.	2	Проблемная лекция
26		Основные ресурсы экономики	2	Семинар
27		Роль труда и капитала в развитии экономики.	2	Практическое занятие
28		Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества.	2	Коллективное творческое дело
29		Деньги, их функции в экономике и исторические формы.	2	Учебная игра
30		Основные свойства денег	2	Учебная игра
31		Спрос и предложение как факторы рыночной экономики.	2	Пресс-конференция
32		Понятие о величине спроса и величине предложения.	2	Лекция
33		Зависимость между спросом и предложением	2	Семинар
34		Плановая и рыночная экономика	2	Тематическая дискуссия
35		Основные функции цены	2	Семинар
36		Влияние цены на производство.	2	Семинар
37		Олигополия и монополия.	2	Деловая игра
38		Конкуренция производителей и продавцов.	2	Практическое занятие
39		Экономическое содержание и функции предпринимательства.	2	Семинар
40		Экономическая роль государства. воздействия государства на экономику.	2	Тематическая дискуссия
41		Налоги как источник доходов федерального правительства	2	Семинар
42		Бюджет как финансовый документ.	2	Пресс-конференция
43		Составление бюджета.	2	Деловая игра
44		Долг и кредит.	2	Учебная игра
45		Сущность и виды труда.	2	Лекция
46		Труд и досуг.	2	Практическое занятие
47		Формы и виды вознаграждения.	2	Презентация
48		Заработная плата и индивидуальный доход.	2	Учебная игра
49		Понятие о рабочей силе.	2	Деловая игра
50		Занятость и безработица.	2	Семина
51		Причины и социальные последствия безработицы.	2	Коллективное творческое дело	Презентация
Раздел 4. Социальные отношения
52		Социальная структура как анатомический скелет общества.	2	Лекция
53		Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли.	2	Деловая игра
54		Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Социальная стратификация и социальное неравенство	2	Семинар
55		Понятие о социальной страте и критерии её выделения	2	Практическое занятие
56		Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей	2	Пресс-конференция
57		Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства.	2	Проблемная лекция
58		Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства.	2	Презентация
59		Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание	2	Тематическая дискуссия
60		Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция	2	Практическое занятие
61		Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам протекания.	2	Семинар
62		Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Функции семьи в обществе.	2	Пресс-конференция	Презентация
Раздел 5. Культура
63		Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура.	2	Проблемная лекция
64		Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила.	2	Деловая игра
65		Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры.	2	Лекция
66		Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры	2	Семинар
67		Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд, его символическое значение. Церемония и ритуал.	2	Тематическая дискуссия
68		Нравы и мораль. Основные формы культуры	2	Коллективное творческое дело
69		Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её появление и средства распространения.	2	Семинар
70		Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование.	2	Проблемная лекция
71		Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Основная задача и исторические формы образования.	2	Семинар
72		Итоговое занятие: «Роль культуры в современном обществе.	2	Пресс-конференция	Презентация

 

 

 

 

2 год обучения

 

№	дата		название раздела; темы раздела; темы занятия		объём часов		форма занятия		форма аттестации (контроля)
Раздел 1. Политика.
1			Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет		2		Проблемная лекция
2			Становление власти в качестве политического института общества.		2		Коллективное творческое дело
3			Разделение власте		2		Презентация
4			Властные отношения и социальная иерархия.		2		Тематическая дискуссия
5			Борьба за власть		2		Деловая игра
6			Определение политической системы общества.		2		Практическое занятие
7			Общие признаки государства		2		Семинар
8			Определение политической системы общества.		2		Пресс-конференция
9			Общие признаки государства		2		Учебная игра
10			Понятие и значение суверенитета		2		Лекция
11			Внешние и внутренние функции государства.		2		Коллективное творческое дело
12			Причины и условия появления государства		2		Презентация
13			Объединение и отделение наций		2		Тематическая дискуссия
14			Формирование единой Европы		2		Деловая игра
15			Понятие об источнике власти		2		Практическое занятие
16			Классификация форм правления		2		Семинар
17			Сущность и политическое устройство демократии.		2		Практическое занятие
18			Особенности демократии в нашей стране		2		Тематическая дискуссия
19			Природа и сущность республики		2		Семинар
20			Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти		2		Коллективное творческое дело
21			Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная.		2		Семинар
22			Сущность и классификация политических режимов		2		Пресс-конференция
23			Характеристика и исторические формы авторитаризма		2		Деловая игра
24			Природа и сущность диктатуры		2		Практическое занятие
25			Происхождение и особенности парламентского режима		2		Учебная игра
26			Два значения гражданского общества.		2		Лекция
27			Признаки гражданского общества		2		Деловая игра
28			История развития и сущность гражданства.		2		Проблемная лекция
29			Избирательное право и его происхождение		2		Учебная игра
30			Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны.		2		Практическое занятие
31			Составные части процедуры голосования		2		Коллективное творческое дело
32			Роль референдума в политической жизни.		2		Проблемная лекция
33			Определение и признаки политических партий		2		Учебная игра
34			Функции политических партий		2		Лекция
35			Классификация политических партий.		2		Семинар
36			Обобщающее занятие по теме «Политика»		2		Пресс-конференция		Презентация
Раздел 2. Право.
37		Социальные нормы		2		Проблемная лекция
38		Функции и сущность права		2		Семинар
39		Представление о юридической ответственности		2
40		Права и обязанности		2		Учебная игра
41		Понятие о естественных правах и гражданских правах.		2		Тематическая дискуссия
42		Равенство перед законом		2		Коллективное творческое дело
43		Структура федерального собрания		2		Практическое занятие
44		Функции и роль депутатов.		2		Деловая игра
45		Состав и функции Госдумы и Совета Федерации.		2		Семинар
46		Институт президентства в России.		2		Учебная игра
47		Состав и функции правительства.		2		Коллективное творческое дело
48		Конституция как основной закон страны, её структура.		2		Учебная игра
49		Правовой статус человека		2		Семинар
50		Содержание политических и гражданских прав		2		Деловая игра
51		Участники имущественных отношений.		2		Семинар
52		Виды договоров		2		Практическое занятие
53		Изменение имущественных прав граждан		2		Учебная игра
54		Имущественные отношения		2		Лекция
55		Потребитель и его права		2		Коллективное творческое дело
56		Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ		2		Семинар
57		Право на труд и трудовые правоотношения.		2		Деловая игра
58		Трудоустройство несовершеннолетних.		2		Учебная игра
59		Административные правоотношения		2		Семинар
60		Основные понятия и институты уголовного права		2		Деловая игра
61		Формы совершения преступления: действие и бездействие		2		Коллективное творческое дело
62		Причины совершения преступления		2		Практическое занятие
63		Ответственность.		2		Деловая игра
64		Понятие административного проступка. трудовой дисциплины		2		Учебная игра
65		Материальная ответственность.		2		Практическое занятие
66		Принцип презумпции невиновности		2		Семинар
67		Дознание и следствие		2		Семинар
68		Основные виды наказания.		2		Презентация
69		Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних		2		Деловая игра
70		Международное право		2		Практическое занятие
71		Право и его роль в жизни общества		2		Деловая игра
72		Обобщающее занятие по теме «Право»		2		Пресс-конференция		Презентация

 

8. Оценочные материалы

К средствам контроля и оценки на занятиях обществознанием относятся устный опрос и выполнение письменных работ. Устный опрос включает перечень вопросов по теме занятия или тематического раздела обществоведческого курса. Письменная работа включает задания различных моделей, в том числе в виде тестов с закрытыми и открытыми 13 вопросами, с балльной системой оценивания и применяется в ходе текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.

В контексте оценочной деятельности педагог осуществляет отбор объектов оценивания из числа предметных результатов. При этом нужно исходить из того, что не все результаты проверяются с помощью контрольных оценочных процедур в ходе внутришкольного оценивания. В частности, такие из них, как приобретение опыта самостоятельного заполнения формы и составления простейших документов, приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества, выносятся на самооценивание обучающихся.

Это связано с тем, что объектом проверки становится личный опыт обучающихся, который проявляется в повседневной жизни. Определяя объекты оценивания, педагог ориентируется на те планируемые результаты, которые могут быть представлены в качественных критериях и количественных выражениях (баллах).

К их числу относятся:

· освоение и применение системы знаний;

· умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций;

· умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции;

· умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;

· умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;

· умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения;

· умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи;

· овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики;

· овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;

· умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями;

· приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей.

 

Итоговая диагностика по теме «Экономика»
1. Дайте развернутое определение понятия «экономика»
(хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей путем создания и использования необходимых жизненных благ; наука о хозяйстве, способах его ведения и управления им)
2. Какой из вариантов озвучивает основные вопросы экономики?
А) занятость, торговля, рыночное хозяйство
Б) что, как и для кого производить
В) ограниченность ресурсов и экономический выбор
3. Какое понятие скрывается за определением: «Это часть экономической науки, исследующая экономические отношения между отдельными хозяйствующими субъектами»?
А) микроэкономика Б) макроэкономика В) мировая экономика
4. Проблемы безработицы, бедности и экономического роста являются предметом исследования
А) микроэкономики Б) макроэкономики В) мировой экономики
5. Какое слово пропущено в схеме процесса преобразования объектов природы в предметы потребления
Ресурсы производство …………………….(распределение) потребление
6. Каким словом определяется объем товаров и услуг, создаваемых на единицу затрат?
А) обмен Б) предложение В) производительность
7. Что из себя представляет валовой национальный продукт?
А) сумма рыночных цен всех конечных продуктов, созданных в течение года как внутри страны, так и за рубежом
Б) сумма рыночных цен всех конечных продуктов, созданных в течение года на территории страны
В)экономический рост страны с учетом уровня инфляции и уровня жизни нации
8. Увеличение ВВП за счет расширения масштабов использования ресурсов называется
А) интенсивным ростом
Б) экстенсивным ростом
В) ускорением экономического развития
9. Из перечня укажите первый, самый важный фактор интенсивного роста
А) квалификация работников
Б) рациональное распределение ресурсов
В) научно – технический прогресс
Г) экономия на масштабе
10. Какая фаза пропущена в цепочке экономического цикла?
Экономический подъем, рецессия ;………………….(депрессия) ; оживление
11. Кто является автором высказывания: «Самый бедный – это тот, кто не умеет пользоваться тем, чем располагает»
А) П. Буаст, французский лексикограф
Б) Л.Питер, американский писатель
В) Л. Эрхард, немецкий государственный деятель
12. Перечислите не менее трех изменений, произошедших в России в результате реформ при переходе к современной рыночной экономики
(появились коммерческие банки, товарные биржи, рынок ценных бумаг, вырос частный сектор в экономике, проведена приватизация, ликвидирован дефицит потребительских товаров, развивается конкуренция, свободная экономическая деятельность)
Ключ: 2-б, 3-а, 4-б, 6-в, 7-а, 8-б, 9-в, 11-а
 

Итоговая диагностика по теме «Политика»
1. Как называется государство, в котором обеспечиваются права человека и гражданина, государственная власть ограничена правом?
А) демократическое Б) либеральное В) правовое
2. Кто из французских мыслителей сформулировал принцип разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную?
А) Ш.Монтескье Б) Вольтер В) Д.Дидро
3. Согласно Конституции РФ исполнительная власть в стране принадлежит:
А) Федеральному собранию
Б) Правительству РФ
В) Президенту РФ
4. Каким словосочетанием определяется скептическое, равнодушное, порой отрицательное отношение к праву?
А) правовое отрицание
Б) правовой нигилизм
В) правовая необразованность
5. Что в переводе с латинского языка означает слово «ассоциация»?
А) общество Б) партия В) объединение
6. Как вы думаете, какой ответ на вопрос «Что, на ваш взгляд, нужно, чтобы в России утверждалась демократия и формировалось гражданское общество?» был самым популярным?
А) нужно, чтобы власть считалась с интересами граждан
Б) нужно, чтобы люди были избавлены от материальной нужды
В) нужно, чтобы люди чувствовали свою причастность к тому, что происходит в стране, и ответственность за это
7. Россия по форме правления является республикой. Какого типа?
А) президентской Б) смешанной В) парламентской
8. К какому политическому режиму относится данный перечень признаков? Высокая централизация власти, невмешательство в частную жизнь, не требуется преданности режиму, ограниченный и контролируемый плюрализм, незначительная роль парламента, оппозиция под контролем власти, сохраняется свобода экономической деятельности.
А) авторитарный Б) тоталитарный В) демократический
9. В гражданском обществе возникают разнообразные объединения и общественные организации. Укажите те, которые относятся к социальной сфере.
А) союзы предпринимателей, фермеров, крестьянские кооперативы, ассоциации банкиров
Б) семья, общества защиты прав потребителей, молодежные организации, страховые фонды, спортивные общества
В) союзы деятелей культуры, педагогические общества, сообщества ученых, религиозные объединения
10. Согласны ли вы со следующим утверждением: органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти. Органы и должностные лица самоуправления избираются местным населением, только ему подконтрольны и подотчетны.
А) верное Б) неверное
11. Какой возрастной ценз установлен в России для участия в выборах в государственную Думу?
А) 18 лет Б) 21 год В) 35 лет
12. Пользование свободой слова налагает особую ответственность. В каком случае за сказанное можно привлечь к судебной ответственности?
А) если распространяется ложная информация
Б) если звучит клевета
В) если идет пропаганда войны
Г) верно А,Б,В
13. В декабре 2011 года состоялись выборы в Государственную Думу, в результате которых в Думе оказались представители 4-х партий: «Единая Россия», КПРФ, ЛДПР. Назовите четвертую партию, члены которой представлены в Думе.
(Справедливая Россия)
Ключ: 1-в, 2-а, 3-б, 4-б, 5-в, 6-б, 7-б, 8-а, 9-б, 10-а, 11-б, 12-г, 13- Справедливая Россия,

Промежуточная диагностика по теме «Религиозные организации и современные подходы к пониманию права»
1. В каком году был принят Федеральный закон «О свободе совести и религиозных объединениях»
А) 1995 Б) 1997 В) 1999
2. Сколько процентов от общего количества верующих в России составляют православные христиане?
А) 50% Б) 65% В) 75%
3. Где производится государственная регистрация религиозных организаций в России?
А) в органах юстиции
Б) в местных органах самоуправления
В) в налоговой службе
4. На основании чего государство имеет полномочия приостанавливать деятельность религиозных объединений или ликвидировать религиозные организации?
А) если цели и задачи организации противоречат Конституции РФ
Б) если устав не соответствует требованиям законодательства РФ
В) если организация нарушает общественную безопасность и общественный порядок
5. Что относится к специфическим правам религиозной организации?
А) религиозная организация может осуществлять предпринимательскую деятельность
Б) религиозная организация может основывать и содержать культовые здания, сооружения и иные места, предназначенные для богослужения, молитвенных и религиозных собраний
В) религиозные организации могут иметь имущество на праве собственности за границей, а также имеют право устанавливать международные связи
6. Какое право юристы называют позитивным?
А) положительное, существующее как документальная реальность
Б) естественное право
В) решение судебного спора в пользу истца
7. Когда была принята Всеобщая декларация прав человека?
А) 1915 Б) 1948 В) 1975
8. Что является высшей ценностью права?
А) свобода Б) справедливость В) человек
9. Законодательная инициатива предполагает дальнейшее внесение законопроекта в какой орган?
А) Совет Федерации Б) Государственную Думу В) Правительство РФ
10. В течение какого времени законопроект должен быть рассмотрен в Совете Федерации?
А) 14 дней Б) 1 месяца В) 21 дня
Ключ: 1-б, 2-в, 3-а, 4-в, 5-б, 6-а, 7-б, 8-в, 9-б, 10-а
Итоговая диагностика по теме «Человек и общество»
1. Приводился интересный факт из биографии Януша Корчака. А чем занимался этот известный поляк?
А) он был министром иностранных дел Польши
Б) он был педагогом и детским врачом
В) он был организатором антифашистского движения в Польше
2. Каким словом определяется внутренний самоконтроль человека?
А) честь Б) воля В) совесть
3. Как называются все объективные обязанности, которые человеку необходимо в жизни выполнять?
А) общественный долг
Б) моральный долг
В) личная ответственность
4. Кому принадлежит данное высказывание: «Человеку дается не только жизнь один раз, но и совесть»?
А) М. Горькому Б) Д. Лихачеву В) А. Солженицыну
5. В чем, по мнению авторов учебника, состоит уникальность русской культуры?
А) в большом количестве действующих музеев
Б) культура является многонациональной
В) русская культура способна заимствовать лучшее в мировой культуре
6. Моральная ценность, в которой выражается чувство любви к Отечеству забота о его интересах и готовность защищать от врагов
А) гражданственность Б) патриотизм В) бесстрашие
7. Мораль – это что такое?
А) ценности, признаваемые человеком в качестве важных и значимых
Б) особые духовные правила, регулирующие поведение человека
В) признание достоинства и самоценности личности
8. Что в дословном переводе с латинского языка обозначает слово «культура»?
А) «возделывание, обработка почвы»
Б) «образованность и воспитанность»
В) «особь, создающая шедевры»
9. В чем, по мнению обществоведов, выражается главное проявление любви?
А) в бескорыстном служении
Б) в умении понимать другого человека
В) в желании пожертвовать всем ради любви
10. Согласны ли вы с мнением: «Многие специалисты по современной культуре с горечью говорят о засилии жестокости, насилия, криминальной романтики, секса на экранах телевизоров, кинотеатров и в книжно – журнальной продукции. Все эти «произведения» отнюдь не способствуют развитию духовности. Отсутствие цензуры кое-кто принял как сигнал к открытию всех «шлюзов» перед пошлостью и низкими вкусами»?
А) да Б) нет
11. Перечислите качества по – настоящему интеллигентного человека. Каким он должен быть?
Ключ: 1-б, 2-в, 3-а, 4-в, 5-б, 6-б, 7-б, 8-а, 9-а, 10-а

Промежуточная диагностика
1. Укажите группу примеров, которая иллюстрирует материальные потребности человека
А) труд, образование, охрана здоровья
Б) чтение книг, посещение театра, путешествия
В) еда, одежда, жилище
Г) любовь, уважение, лидерство, самоуважение
2. Закончите мысль логически правильным вариантом: «Потребности людей…»
А) ограничены Б) безграничны
В) зависят от уровня доходов Г) невозможно удовлетворить
3. Что является одной из главных экономических проблем современного общества?
А) ограниченность ресурсов Б) нехватка наличных денег
В) отставание многих стран в развитии Г) отсутствие экономии в жизни
4. Средства удовлетворения человеческих потребностей, имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве, принято называть:
А) предметами потребления Б) средствами потребления
В) денежными накоплениями Г) экономическими благами
5. Согласны ли вы с утверждением: «Экономика показывает, как общество осуществляет рациональный выбор в условиях ограниченности ресурсов для удовлетворения потребности людей»
А) верное Б) неверное
6. Какая фраза из предложенных является неточной?
А) все религии на территории нашей страны являются равноправными
Б) государство гарантирует всем верующим возможность свободно отправлять свой культ
В) в современной России церковь является частью государственных управляющих структур
Г) российское законодательство предусматривает равный доступ представителей всех религий к получению образования
7. Какая из названных религий не относится к мировой?
А) буддизм Б) конфуцианство В) христианство Г) ислам
8. Альберт Эйнштейн был известным ученым в области:
А) физики Б) химии В) биологии Г) математики
9. Какой император своим указом от 8 февраля 1724 года учредил Российскую академию наук?
А) Алексей Михайлович Б) Екатерина II В) Петр I Г) Николай I
10. Ученик, закончивший 9 классов, получил:
А) начальное образование Б) общее основное образование
В) среднее (полное) общее образование
Г) начальное профессиональное образование
11. Каким словом определяется процесс приобретения знаний о мире, приобщения к культуре, к ценностям Отечества, мировой цивилизации?
А) наука Б) воспитание В) образование Г) опыт
12. Что считается «золотым правилом морали»?
А) «за любым преступлением обязательно последует наказание»
Б) «возлюби ближнего своего как самого себя»
В) «своя рубашка ближе к телу»
Г) «не делай другому того, чего себе не желаешь»
Ключ: 1-в, 2-б, 3-а, 4-г, 5-а, 6-г, 7-б, 8-а, 9-в, 10-б, 11-в, 12-г

 

9. Методическое обеспечение

Педагог дополнительного образования, развивая творческий потенциал воспитанников, организует целостный образовательный процесс, включающий в себя обучение, развитие и воспитание в соответствии с природными задатками, склонностями и интересами учащихся. Занятие должно отличаться - целостностью; - внутренней взаимосвязанностью частей; - единой логикой развертывания деятельности педагога и учащихся.

Главное – не сообщение знаний, а выявление опыта учащихся, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний:

- организация работы учащихся на доступном для них уровне, на пределе их возможностей и в приемлемом темпе;

- четкое, поэтапное, на высоком уровне объяснение учебного материала или обучение практической операции;

- установка не на запоминание учебной информации, а на смысл и практическую значимость полученных знаний.

- обязательный контроль, который можно осуществить по ходу объяснения новой темы, после ее изучения и как итоговая проверка;

- реализация индивидуального подхода на каждом учебном занятии (выяснение целей и возможностей, творческого потенциала каждого учащегося на основе знания способностей, потребностей и склонностей).

В зависимости от приоритета поставленной цели занятия, выделяют разные виды занятий.

Обучающие занятия: воспитательные и общеразвивающие. Собственно обучающие занятия преследуют сугубо обучающие цели:

- научение чему-либо;

-овладение учащимися конкретными знаниями и умениями по преподаваемому предмету;

- по осмыслению знаний и их закреплению;

- по закреплению знаний;

- по формированию умений и применения знаний на практике;

- тренировочные учебные занятия (отработка умений и навыков);

- по обобщению и систематизации знаний.

Воспитательные занятия ставят целью

- формирование положительного психологического климата в детском коллективе;

- приобщение учащихся к нравственным и культурным ценностям.

Общеразвивающие занятия ставят цели формирования и развития определенных личностных качеств учащегося. К таким занятиям можно отнести

- занятие-диспут;

- экскурсию;

- занятие-викторину;

- различные коллективные творческие дела.

Кроме того, довольно часто педагог организует специальные занятия (в рамках учебного расписания), направленные на формирование положительного психологического климата в детском коллективе, приобщение учащихся к нравственным и культурным ценностям.

Формы учебных занятий

Педагогами дополнительного образования могут использоваться разнообразные формы учебных занятий, что позволяет им сделать образовательный процесс более динамичным и интересным для учащихся. Сочетание различных форм учебных занятий позволяет педагогу использовать в учебном процессе реальную окружающую среду, а учащимся создает условия для самостоятельного освоения социума и получения более прочных знаний.

Формы учебных занятий можно разделить на две группы:

1. Занятия в учебном кабинете: - тематические; - комплексные или интегрированные (изучение одной учебной темы с использованием 2–3 видов творческой деятельности); - игровые; - итоговые или контрольные.

2. Выездные занятия: - учебные экскурсии; - походы; - экспедиции; - практические занятия «на местности» (т.е. в естественных для данного вида деятельности условиях).

Чаще всего в образовательном процессе используются традиционные формы организации деятельности:

- учебные занятия;

- лекции;

- семинары;

- конференции;

- экскурсии;

- учебные игры и т.п.

Основными формами обучения и видами занятий при обучении обществознанию являются: лекции, практические и семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы, деловые игры. При этом используются групповые и индивидуальные методы обучения.

При изучении обществознания используются следующие методы обучения:

• словесный,
• наглядный,
• практический;
• объяснительно-иллюстративный,
• репродуктивный,
• частично - поисковый,
• исследовательский,
• проблемный;

• игровой,
• дискуссионный,
• проектный.

В целом учебное занятие любого типа как модель можно представить в виде последовательности следующих этапов:

- организационного;

- проверочного;

- подготовительного;

- основного;

- контрольного;

- рефлексивного (самоанализ);

- итогового;

- информационного.

 

Технологическая карта учебного занятия

ФИО педагога, проводящего занятие __________________________________

Дата проведения занятия_____________________________________________

Название программы________________________________________________ Направление_______________________________________________________

Форма организации обучения по программе (индивидуальная, групповая, фронтальная)_______________________________________________________

Тема занятия_______________________________________________________ __________________________________________________________________

Возраст учащихся___________________________________________________

Тип занятия, форма проведения_______________________________________ __________________________________________________________________

 

Цель учебного занятия_______________________________________________ __________________________________________________________________

Задачи учебного занятия_____________________________________________ \обучающие:___________________________________________________ __________________________________________________________________ развивающие:_________________________________________________ __________________________________________________________________ воспитательные:_______________________________________________ __________________________________________________________________

Методы, используемые на занятии_____________________________________ __________________________________________________________________

 

Оборудование и материалы___________________________________________ __________________________________________________________________ Предполагаемый результат:__________________________________________ __________________________________________________________________

При работе с обучающимися педагог использует современные педагогические технологии полностью на занятии или серии занятий, а также элементы педагогических технологии, таких как:

1. Информационно – коммуникационная технология

2. Технология развития критического мышления

3. Проектная технология

4. Технология развивающего обучения

5. Здоровьесберегающие технологии

6. Технология проблемного обучения

7. Игровые технологии

8. Модульная технология

9. Технология творческих мастерских

10.Кейс – технология

11.Технология интегрированного обучения

12.Педагогика сотрудничества.

13.Технологии уровневой дифференциации

14.Групповые технологии.

 

10. Условия реализации программы

Занятия проводятся на базе школы №42, в кабинете 20

Используются следующие ресурсы:

1. 1. Компьютер
   2. Проектор
   3. Экран
   4. Доступ в Интернет
   5. Сборники задач, упражнений, тестов
   6. Сборники ситуационных заданий (учебного и развивающего характера).

 

Учебные материалы содержат:

• - теоретические материалы для изучения;
• - задания промежуточного и текущего контроля;
• - эталоны ответов к заданиям для самоконтроля, обучающегося;
• - ссылки на дополнительные источники информации;
• - словарь основных терминов

11. Список литературы

 

1. Обществознание. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ 10-11 классы. Базовый, повышенный, высокий уровни. Авт.О.А. Чернышева, П.А.Ушаков, 2023 г. изд. Легион
2. Обществознание. Готовимся к ЕГЭ. под ред. Л.Д. Боголюбова , М. Дрофа 2023 г.
3. Задания с развернутым ответом Часть С. Авт. А.П. Половникова, Н.Н. Маслова, изд. Астрель.- 2024
4. Обществознание. Учебная книга 9 класс, авт. О.А. Котова, Т. Е. Лескова, М., Национальное образование.2023
5. Обществознание. 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ, под ред. П.А. Баранова, изд. Астрель.- 2024
6. ЕГЭ за 30 дней, обществознание, экспресс-репетитор, авт. А.В.Половникова, Н.Н. Маслова, изд. Астрель.-2024
7. Баранов П.А. Обществознание полный экспресс –репетиторМосква Издательство АСТ 2023
8. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. /П.А. Баранов, А.В.

Воронцов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2023

 

Интернет - ресурсы

1.http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

2.http://www.fipi.ru – портал федерального института педагогических измерений

3.http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал

4.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека

5.http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

6. http://reshuege.ru – образовательный портал для подготовки к экзаменам

1. file0.doc (617,0 КБ)

Опубликовано: 31.10.2024