Ключевые компетенции личностно-ориентированного образования и воспитания

Автор: Мороз Зульфия Рифатовна

Организация: Московский кадетский корпус «Пансион воспитанниц МО РФ»

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

«Нет в мире ничего сложнее и богаче человеческой личности.
Её всестороннее развитие, нравственное совершенство — цель воспитания»
 (В. А. Сухомлинский).
 

Основным объектом воспитательного процесса является личность, как носителя социально ценностных отношений, как индивидуальность с неповторимым своеобразием черт и качеств, свободно проявляющее свое личностное «Я». Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. Личность определяется тем, что она знает, что она ценит, что и как она созидает, с кем и как она общается, каковы ее эстетические потребности и как она их удовлетворяет. Личность ребенка можно охарактеризовать следующими основными компетенциями, используя классификацию А. В. Хуторского (именно они играют основную роль и задают направление процессу воспитания личности)

1. ценностно-смысловые компетенции;
2. общекультурные компетенции;
3. учебно-познавательные компетенции;
4. информационные компетенции;
5. коммуникативные компетенции;
6. социально-трудовые компетенции;
7. компетенции личностного самосовершенствования.

Компетенция — совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним. Компетентность — владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Приоритетными направлениями воспитательной работы являются:

1. Интеллектуальное развитие
2. Гражданско-патриотическое и правовое воспитание
3. Физическое развитие и формирование основ безопасности жизнедеятельности
4. Культурно-нравственное развитие
5. Эстетическое развитие
6. Трудовое и экологическое воспитание
7. Индивидуально-личностное развитие
8. Воспитание толерантности

Данные направления помогают всецело раскрыть личность, помогают развивать способности и основные ключевые компетенции. В настоящее время конкурентоспособность человека на современном рынке труда во многом зависит от способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к иным условиям труда. А в основе конкурентоспособности лежит компетенция. Компетенции формируются, если воспитание носит деятельностный характер, идёт ориентация воспитательного процесса на развитие самостоятельности и ответственности за результаты своей деятельности (для этого необходимо увеличить долю самостоятельных работ творческого, поискового, исследовательского и экспериментального характера); если создаются условия для приобретения опыта и достижения цели; применяются такие технологии в воспитании, в основе которых лежат самостоятельность и ответственность (проектная методика, реферативный подход, рефлексия, исследовательский, проблемный методы, дифференцированный подход, развивающее методики); усиление практической направленности воспитания (через интеллектуальные, деловые, имитационные игры, творческие встречи, дискуссии, круглые столы). Наиболее успешно компетентностный подход реализуется в технологии проектной деятельности. Именно в ней заложены условия для успешного овладения различными умениями и навыками, формирования активной инициативной думающей личности. В современных условиях реализация любого проекта немыслима без использования информационно — коммуникационных технологий, дающих возможность моделирования ситуаций, многовариантность выбора. Например, проекты способствует развитию интеллектуального потенциала, познавательных способностей; коммуникативных навыков; развитие самосознания и самостоятельности; повышение активности в социальных проектах, сплочение коллектива, осмысление себя как гражданина общества, развитие познавательных способностей, формирование коммуникативных навыков, ответственность за успех или неудачу; повышение гражданской активности, воспитание патриотизма и любви к Родине, приобщение к традициям и истории Отечества, города, семьи, изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей в годы Великой Отечественной войны. Деятельность реализуется в процессе развития самотворчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, активное участие конкурсах. Одним из значимых является физическое развитие, привитие понятий здорового образа жизни. Развитие душевных и физических способностей: правильно образовывать характер, глубоко укоренять понятия благочестия и долга, твердо упрочить задатки тех нравственных качеств, которые имеют первостепенное значение в воспитании гражданина, служащего Отечеству, какой бы профессиональный путь он ни выбрал в дальнейшем. Благодаря социальным и образовательным навыкам, полученным в ходе обучения, необходимо достижение в профессиональном и ценностном самоопределении.

Литература:

1. Хуторской А. «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования»

2.Хуторской А. «Ключевые компетенции. Технология конструирования Хуторская Л. Н., Хуторской А. В. Концепция деятельностного подхода в дидактической эвристике».

3. Голуб Г. Б., Чуракова О. В. «Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся».

4. Л. П. Омельченко. О. В. Омельченко «Здоровьесберегающая педагогика».

1. file0.docx (17,4 КБ)

Опубликовано: 28.10.2024