Школа журналистики

Автор: Гречина Юлия Петровна

Организация: ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, Кущевский район, ст. Кущевская

Возраст обучающихся – 11-18 лет

Срок реализации – срок реабилитации

Объем программы – 36 часов

 

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. 1. Пояснительная записка

В связи со стремительным изменением и развитием информационной структуры общества требуется новый подход к формам работы с несовершеннолетними. Современные информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета. Средства массовой информации вовлекают зрителя, слушателя, читателя в процессы восприятия и оценивания речевых произведений различных жанров: рассуждений на дискуссионные темы, рассказов о случаях из жизни автора, очерков, репортажей, интервью. Сегодняшний выпускник средней школы, отягощенный конкретными зна­ниями, часто, к сожалению, утрачивает эстетическую привычку распоряжаться обилием информации: не испытывает должного интереса к речевым опытам в той или иной форме.

Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа «Школа журналистики» имеет социально – педагогическую направленность.

Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи несовершеннолетних.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующие до 1 января 2027 года.

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанные ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2022 год);

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН»;

Устав ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения, основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Формы занятий, предусмотренные программой: свободная творческая дискуссия, ролевые игры, выполнение творческих заданий, активные методы формирования системы общения, практическая работа (подготовка материалов для выпуска стенгазеты).

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, очерки, репортажи.

Программа направлена на удовлетворение специфических познавательных интересов, способствующих их разностороннему личностному развитию. Занятия помогут несовершеннолетним оценить свой творческий потенциал.

Актуальность программы: дает общее представление, как сделать наши издания приемлемыми с точки зрения полиграфических требований, а значит и более привлекательными на вид.

В данной программе собран материал, которого достаточно для получения общего представления о предмете и создания печатной продукции. Обучение построено таким образом, что последовательно освещаются все стадии подготовки издания: от замысла до получения оригинал-макета. Разделы программы непосредственно посвящены настольной издательской системе. Содержание программы предполагает работу с разными источниками информации.

Педагогическая целесообразность программы направлена на развитие способности не только к правильной, но и выразительной, воздействующей на ум и чувства читателя или слушателя речи. Изучение данной дисциплины должно содействовать расширению лингвистического кругозора несовершеннолетних, воспитанию у них стилистического чутья, закреплению умений и навыков коммуникативно-целесообразного отбора единиц языка, развитию и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты различной стилевой принадлежности. Программа предусматривает изучение лингвистической стилистики, функциональной стилистики, а также практической стилистики и культуры речи. Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения курса, окажутся полезными как для построения устного сообщения, так и для написания заметок и статей в газету.

Кроме того, программа способствует освоению несовершеннолетними фундаментальных понятий современной информатики, формированию у них навыков алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства обработки информации, в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.

 

Адресат программы: несовершеннолетние в возрасте от 11–18 лет (разновозрастная группа), попавшие в трудную жизненную ситуацию, являющиеся воспитанниками социально-реабилитационного центра.

Объем программы: общее количество – 36 часов.

Режим занятий: 4 занятия в месяц по 40 минут.

Форма занятий: групповые.

 

1.2. Цель и задачи программы

 

Цель программы: привлечь воспитанников для ознакомления и получения первоначальных навыков и умений профессии журналиста.

Задачи программы:

Обучающие: обучить принципам журналистской деятельности; основам социологии; знаниям истории журналистики и этапах ее развития; научить грамотно излагать информацию в форме заметки, корреспонденции, интервью; умению вести беседу.

Развивающие: развивать творческие способности, индивидуальное мышление; коммуникативные умения, самостоятельность при создании материала.

Воспитательные: формировать навыки совместной деятельности и диалогового общения; прививать культуру общения с миром средств массовой информации; пробуждать интерес к прессе; формировать потребности в постоянном повышении информированности.

Коррекционные: активизировать познавательную мыслительную деятельность; прививать культуру общения.

1.3. Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Школа журналистики»

(11-14лет)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		Всего	Теорети- ческие занятия	Практи- ческие занятия
1	«Знакомство с программой»	1	1
2	«Журналистика как профессия»	1	1
3	«История российской журналистики»	1	1
4	«Выпуск первой газеты «Ведомости» в России»	1	1
5	«Источник информации – человек, документы архива, интернет, реклама»	1	1
6	«Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения»	1	1
7	Промежуточный контроль: Презентация «Газета в моей семье»	1		1
8	«Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон»	1	1
9	«Специфика детских и юношеских периодических изданий»	1	1
10	«Стилистические фигуры и композиция материала»	1	1
11	«Язык и жанры журналистики»	1	1
12	«Микромир редакции»	1	1
13	«Технические средства Журналиста»	1	1
14	Конкурс «Моя лучшая полоса» на лучшую статью в газете	1		1
15	Промежуточный контроль Конкурс сочинений в различных публицистических жанрах.	1		1
16	«Стенгазета. Миссия и название»	1	1
17	«Заметка информационного характера»	1	1
18	«Упражнения. Статья, Обсуждение стенгазеты»	1		1
19	«Читатель и его интересы»	1	1
20	«Отличие заметки от корреспонденции»	1	1
21	«Взрослые правила для юных журналистов »	1	1
22	«Упражнения, статья»	1		1
23	Промежуточный контроль Выпуск стенгазеты « День защитника Отечества»	1		1
24	«Как делается газета»	1	1
25	«Заметка – благодарность, заметка-просьба, заметка – общение»	1	1
26	«Заметка делового описания»
27	«Заметка информационного характера»	1	1
28	«Организация работы корреспондентов. Расширенная информация»	1	1
29	Просмотр презентации «Печатные издания мира»	1	1
30	«Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника»	1	1
31	«Подбор и использование занимательного материала в газете»	1	1
32	«Знакомство с различными видами заголовков»	1	1
33	Конкурс «Молния» на лучшие заголовки для статьи»	1		1
34	Подведение итогов конкурса «Молния» Выпуск газеты	1		1
35	Деловая игра «Журналист – око народное»	1		1
36	Итоговый контроль: Анкетирование « Мои успехи в журналистике»	1		1
ВСЕГО		36	28	8

 

 

1.3. Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Школа журналистики»

(14-18лет)

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		Всего	Теорети- ческие занятия	Практи- ческие занятия
1	«Знакомство с программой»	1	1
2	«Журналистика как профессия»	1	1
3	«История российской журналистики»	1	1
4	«Выпуск первой газеты «Ведомости» в России»	1	1
5	«Источник информации – человек, документы архива, интернет, реклама»	1	1
6	«Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения»	1	1
7	Промежуточный контроль: Презентация «Газета в моей семье»	1		1
8	«Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон»	1	1
9	«Специфика детских и юношеских периодических изданий»	1	1
10	«Стилистические фигуры и композиция материала»	1	1
11	«Язык и жанры журналистики»	1	1
12	«Микромир редакции»	1	1
13	«Технические средства Журналиста»	1	1
14	Конкурс «Моя лучшая полоса» на лучшую статью в газете	1		1
15	Промежуточный контроль Конкурс сочинений в различных публицистических жанрах.	1		1
16	«Стенгазета. Миссия и название»	1	1
17	«Заметка информационного характера»	1	1
18	«Упражнения. Статья, Обсуждение стенгазеты»	1		1
19	«Читатель и его интересы»	1	1
20	«Отличие заметки от корреспонденции»	1	1
21	«Взрослые правила для юных журналистов »	1	1
22	«Упражнения, статья»	1		1
23	Промежуточный контроль Выпуск стенгазеты « День защитника Отечества»	1		1
24	«Как делается газета»	1	1
25	«Заметка – благодарность, заметка-просьба, заметка – общение»	1	1
26	«Заметка делового описания»
27	«Заметка информационного характера»	1	1
28	«Организация работы корреспондентов. Расширенная информация»	1	1
29	Просмотр презентации «Печатные издания мира»	1	1
30	«Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника»	1	1
31	«Подбор и использование занимательного материала в газете»	1	1
32	«Знакомство с различными видами заголовков»	1	1
33	Конкурс «Молния» на лучшие заголовки для статьи»	1		1
34	Подведение итогов конкурса «Молния» Выпуск газеты	1		1
35	Деловая игра «Журналист – око народное»	1		1
36	Итоговый контроль: Анкетирование « Мои успехи в журналистике»	1		1
ВСЕГО		36	28	8

 

 

1.4. Содержание программы

Занятие 1 «Знакомство с программой».

Теоретическое занятие: беседа «Понятие журналистики».

Занятие 2 «Журналистика как профессия».

Теоретическое занятие: беседа-диалог «Интересная профессия-журналист».

Занятие 3 «История российской журналистики».

Теоретическое занятие: познавательная беседа «История возникновения российской журналистики».

Занятие 4«Выпуск первой газеты «Ведомости» в России»

Теоретическое занятие: познавательная беседа с презентацией на заданную тему.

Занятие 5«Источник информации - человек, документы архива, интернет, реклама»

Теоретическое занятие: познавательная беседа «Источник информации - человек, документы архива, интернет, реклама»

Занятие 6«Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения»

Теоретическое занятие: беседа – дискуссия презентации «Нравственные позиции журналиста».

Занятие 7 Презентация «Газета в моей семье».

Практическое занятие: подготовка и демонстрация презентации «Газета в моей семье».

Занятие 8«Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон»

Теоретическое занятие: беседа с показом презентации «Художественные жанры».

Занятие 9«Специфика детских периодических изданий».

Теоретическое занятие: познавательная беседа «Специфика детских изданий»

Занятие10«Стилистические фигуры и композиция материала»

Теоретическое занятие: лекция «Стилистические фигуры и композиция материала».

Занятие 11 «Язык и жанры журналистики».

Теоретическое занятие: беседа с показом презентации «Основные жанры журналистики».

Занятие 12«Микромир редакции»

Теоретическое занятие: беседа с показом презентации «Мир редакции».

Занятие 13«Технические средства Журналиста»

Теоретическое занятие: просмотр обучающего видео «Технические средства журналиста».

Занятие 14Конкурс «Моя лучшая полоса»

Практическое занятие: конкурс на лучшую полосу в газете

Занятие 15 Промежуточный контроль

Практическое занятие: конкурс сочинений в различных публицистических жанрах.

Занятие 16«Стенгазета. Миссия и название»

Теоретическое занятие: познавательная беседа-диалог «Что такое стенгазета» с просмотром презентации.

Занятие 17«Заметка информационного характера»

Теоретическое занятие: лекция «Какие бывают заметки информационного характера».

Занятие 18«Упражнения. Статья, Обсуждение стенгазеты»

Практическое занятие: упражнения для изготовления стенгазеты

Занятие 19«Читатель и его интересы»

Теоретическое занятие: лекция «Огромный мир интересов людей».

Занятие 20«Отличие заметки от корреспонденции»

Теоретическое занятие: лекция – диалог «Чем отличается заметка от корреспонденции»

Занятие 21«Взрослые правила для юных журналистов».

Теоретическое занятие: познавательная беседа-диалог «Основные правила журналистики» с просмотром презентации.

Занятие 22«Упражнения, статья»

Практическое занятие: упражнения в сочинении статей для газеты

Занятие 23«Стенгазета «День защитника отечества».

Практическое занятие: выпуск стенгазеты, посвященный 23 февраля.

Занятие 24«Как делается газета»

Теоретическое занятие: лекция с просмотром презентации «Как делается газета».

Занятие 25«Заметка-благодарность, заметка-просьба, заметка-общение»

Теоретическое занятие: беседа «Заметка-благодарность, заметка-просьба, заметка-общение»

Занятие26«Заметка делового описания»

Теоретическое занятие: беседа «Заметка делового описания»

Занятие27«Заметка информационного характера»

Теоретическое занятие: беседа «Заметка информационного характера»

Занятие 28«Организация работы корреспондентов. Расширенная информация».

Теоретическое занятие: лекция «Правила и организация работы корреспондентов».

Занятие 29 «Печатные издания мира».

Теоретическое занятие: просмотр презентации «Печатные издания мира».

Занятие 30«Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника».

Теоретическое занятие: лекция с просмотром презентации «Богатый мир газетных изданий».

Занятие 31 «Подбор и использование занимательного материала в газете».

Теоретическое занятие: беседа «Занимательный материал для газеты».

Занятие 32«Знакомство с различными видами заголовков»

Теоретическое занятие: беседа «Виды заголовков для газет».

Занятие 33Конкурс «Молния»

Практическое занятие: конкурс на лучшие заголовки для статьи»

Занятие 34Подведение итогов конкурса «Молния»

Практическое занятие: выпуск газеты

Занятие 35 «Журналист – око народное».

Практическое занятие: деловая игра «Журналист – око народное».

Занятие 36 «Мои успехи в журналистике».

Практическое занятие: анкетирование на заданную тему.

 

 

1.5. Планируемые результаты

У воспитанников сформируются такие понятия как:

«журналистика»;

представление о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста,

о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о выдающихся журналистах; о законе о СМИ;

бережное отношение к слову, языку, осознание их как универсальной ценности;

Воспитанники будут уметь:

создавать сочинения разных жанров, соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;

общаться с отдельным человеком и аудиторией;

самостоятельно подготавливать и публиковать материал для стенгазеты.

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Школа журналистики»

№ п/п	Дата проведения	Название разделов и тем	Количество часов
			Всего		Теоретические занятия		Практические занятия
1		Занятие. «Знакомство с программой»		1		1
2		Занятие. «Журналистика как профессия»
3		Занятие. «История российской журналистики»		1		1
4		«Выпуск первой газеты «Ведомости» в России»
5		«Источник информации – человек, документы архива, интернет, реклама»		1		1
6		«Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения»
7		Промежуточный контроль: Занятие. Презентация «Газета в моей семье»		1			1
8		«Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон»
9		Занятие. «Специфика детских и юношеских периодических изданий»		1		1
10		«Стилистические фигуры и композиция материала»
11		«Язык и жанры журналистики»		1		1
12		«Микромир редакции»
13		«Технические средства Журналиста»		1		1
14		Конкурс «Моя лучшая полоса» на лучшую статью в газете		1			1
15		Промежуточный контроль: Занятие. Конкурс сочинений в различных публицистических жанрах.		1			1
16		«Стенгазета. Миссия и название»
17		«Заметка информационного характера»		1		1
18		«Упражнения. Статья, Обсуждение стенгазеты»
19		Занятие. «Читатель и его интересы»		1		1
20		«Отличие заметки от корреспонденции»
21		«Взрослые правила для юных журналистов »		1		1
22		«Упражнения, статья»
23		Промежуточный контроль: Выпуск стенгазеты « День защитника Отечества»		1			1
24		«Как делается газета»
25		«Заметка – благодарность, заметка-просьба, заметка – общение»		1		1
26		«Заметка делового описания»
27		«Заметка информационного характера»		1		1
28		«Организация работы корреспондентов. Расширенная информация»
29		Просмотр презентации «Печатные издания мира»		1		1
30		«Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника»
31		«Подбор и использование занимательного материала в газете»		1		1
32		«Знакомство с различными видами заголовков»
33		Конкурс «Молния» на лучшие заголовки для статьи»		1			1
34		Подведение итогов конкурса «Молния» Выпуск газеты
35		Деловая игра «Журналист – око народное»		1			1
36		Итоговый контроль: Анкетирование « Мои успехи в журналистике»		1			1
ВСЕГО				36		18	8

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы имеются доступные условия и материально-техническое обеспечение: для занятий требуется просторное светлое помещение. Помещение должно быть сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и искусственным освещением;

Материально-техническое обеспечение: реализация программы предполагает наличие учебного кабинета, компьютерного зала. демонстрационный комплекс, включающий в себя: интерактивную доску (или экран), мультимедиапроектор, музыкальный центр; бумага;

ватман; настольные дидактические игры.

Наглядный, демонстрационный материал: презентации; газеты, журналы;

анкета; книги.

Информационное обеспечение обучения: перечень используемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы, конспектов занятий.

 

1. 3. Формы контроля (аттестации) планируемых результатов

 

Программа предусматривает оценивание предметных и личностных показателей в начале занятий, а также итоговый контроль в конце срока реализации программы. На каждом занятии специалист, реализующий программу, проводит текущий контроль по предметным показателям, используя различные методы социально-педагогической работы.

 

Время проведения	Цель проведения	Форма контроля
Первичный контроль. Диагностика
В начале учебного года	Определение уровня развития детей, их способностей	Вводная диагностика
Промежуточный контроль
По окончании изучения темы или раздела	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала	Педагогическое наблюдение, презентация
	Определение готовности детей к восприятию нового материала.	Деловая игра, выпуск стенгазеты
	Выявление отстающих и опережающих обучение	Ведение карт результативности с фиксированием баллов с целью подведения итогов реализации программы.
	Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения	Словесный метод (беседа, лекция, объяснение, консультация, диалог)
Итоговый контроль полученных знаний
В конце курса реабилита-ции	Определение изменения культурного уровня развития ребенка	Анкетирование, моделирование ситуаций

 

1. 4. Оценочные материалы

 

Диагностические мероприятия осуществляются с помощью метода педагогического наблюдения. С целью отслеживания динамики развития несовершеннолетних предполагается ведение карт результативности.

1. 5. Методическое обеспечение программы

Методические материалы:

карточки тестирования (тесты по темам);

вопросы для тематических опросов;

фото- и видеоматериалы (по темам занятий);

тематический демонстрационный материал.

Методы работы:

словесный (рассказ, беседа, лекция, объяснение);

творческий (включение детей в различные виды творческой деятельности);

игровой (использование упражнений в игровой форме).

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки.

Формы работы: групповая.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы: в образовательном процессе используются следующие инновационные педагогические технологии:

здоровьесберегающие (направлены на укрепление здоровья обучающихся);

личностно-ориентированные (в центре внимания которых – неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях);

игровые (обладают средствами, активизирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта);

технологии коллективной творческой деятельности (предполагают организацию совместных действий, общение, взаимопонимание, взаимопомощь);

коммуникативные (обучение на основе общения. Участники обучения - педагог - ребенок. Отношения между ними основаны на сотрудничестве и равноправии).

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки.

Формы работы: групповая.

Кадровое обеспечение: Программа реализуется специалистом, имеющим среднее специальное образование, курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Педагог дополнительного образования».

 

Раздел 3. Список используемой литературы

Основная

1. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2001.

2. Основы творческой деятельности журналиста. Под ред. С.Г. Корконосенко. СПб., 2000.

2. Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. М., 2000.

 

Дополнительная

1. Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989.

2. Грабельников А.А. Средства массовой информации постсоветской России. М., 1996.

3. Искусство разговаривать и получать информацию: Хрестоматия. М., 1993. 303 с.

4. Методы журналистского творчества; под ред. Горохова В.М. М., 1982.

5. Мастерство журналиста; Под ред. В.М.Горохова и В.Д.Пельта. М., 1977. 263 с.

6.Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. – М.: Галерия, 2002.– 472 с.

7.Система средств массовой информации России: Учебное пособие для вузов / Под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Аспект пресс, 2001. – 159 с.

8. Елена Вовк. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в “БШ” №13, 15, 16. 2004 год

9.Педагогическая лоция. Издательство в учебном заведении / Специальное приложение к журналу “Лицейское и гимназическое образование” 2004/2005 уч. год

10. А.И. Сенокосов г. Екатеринбург. Методическая газета для учителей информатики “Информатика” № 5 (510) 2006 г.
11. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1995.

12.Роготнева Альбина Викторовна, Рожков М. И. Социальная педагогика / М. И. Рожков, Т. В. Макеева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023 г. .

13. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях: пособие для педагогов: [методическое пособие] / А. В. Роготнева. – Москва: Гуманитарный изд. центр Владос, 2008 г.
14. Худенко Е.Д., Титова В.В. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме. Пособие для воспитателей. / Е. Д. Худенко. – М.: АРКТИ, 2010 г.

Интернет источники

1. Бесплатная электронная библиотека // Электронный ресурс/ – https://booksee.org/s/?q=Этикет&t=0.
2. Школа цифрового этикета // Электронный ресурс/ – https://rosuchebnik.ru/material/tsifrovoy-etiket-kak-pravilno-obshchatsya-vinternete/.
3. Энциклопедия этикета// Электронный ресурс/ – https://1mkk.mskobr.ru/files/tiket_dlya_shkol_nikov_kniga_vervickoj.pdf.

1. file0.docx (59,0 КБ)

Опубликовано: 20.10.2024