Проектная работа «Создание и работа школьной теплицы для социализации обучающихся»

Автор: Тулупова Людмила Юрьевна

Организация: МОУ «Димская СОШ»

Населенный пункт: Амурская область, с. Дим

ВВЕДЕНИЕ.

Нашей школе необходима теплица, чтобы построить ее, надо много знать, для этого ознакомилась с информацией о создании теплицы в интернете, посмотрела много видеороликов, прочитала книги, посвященные данной теме.

История теплиц уходит в далекое прошлое, известно, что первые теплицы появились в древнем Риме. Это были крытые слюдой сооружения с отоплением. Аристократы пытались удивить друг друга, выращивая всяческие тропические растения в таких зимних садах.[1]

История развития тепличного хозяйства в России связывают с правлением Петра I. Первые теплицы появились в XVII в. Первоначальное использование теплиц или оранжереи служило для выращивания экзотических растений – цветов и плодовых (например, персиков).[2]

Моду на использование теплиц в России ввёл Александр Меньшиков, построивший первые в стране тепличные сооружения недалеко от Петербурга. В XIX веке появились пристенные веранды, которые по своему назначению напоминали современные зимние сады и теплицы.

Среди лидеров тепличного хозяйства в XIX веке было Подмосковье, где в больших объемах выращивали овощи в закрытом грунте. Теплицы позволяли уберечь будущий урожай от постоянных перепадов температуры и осадков. Производство тепличных овощей постоянно росло и совершенствовалось. Появлялись целые тепличные городки, направленные своими прозрачными крышами на юг.

В послевоенные годы XX века облик теплиц стал меняться, их стали делать из железобетонной конструкции. Внутри такие теплицы обогревались батареями – трубами, по которым шла горячая вода, разогреваемая угольным котлом. Наряду с углем, использовали для топки котла и бытовой мусор.

В 60-е годы XX века в России стали массово появляться тепличные комбинаты, которые занимали площади в несколько гектар. Развитию таких комбинатов способствовало появление нового укрывного материала – полимерной пленки. Конструкции теплиц с каждым годом усложнялись и совершенствовались. В них появились форточки, с помощью которых можно было регулировать температуру и влажность внутри теплицы. Тепличные комбинаты обеспечивали свежими овощами всю страну практически круглогодично, чего ранее невозможно было добиться. Основными видами овощей, выращиваемых в теплицах, были огурцы, томаты, перцы, некоторые корнеплоды и различная зелень.

Последнее достижение на тепличном рынке – это новый вид теплиц – теплицы из поликарбоната. Они долговечны, не требуют демонтажа и устойчивы практически к любым погодным условиям. А микроклимат таких теплиц позволяет практически без усилий выращивать в них различные культуры овощей и даже экзотические фрукты.

Актуальность

XXI век - это время цифровизации и передовых технологий развития общества. Насущной проблемой нашего села стало закрепление молодых специалистов. На селе утрачиваются трудовые традиции, селу нужны хозяева, любящие свою родину, желающие организовать в ней достойную жизнь. Я живу в селе и мне, хочется, чтобы жизнь тружеников села была легче и лучше. Мой папа - фермер, выращивает сою и зерновые культуры. Работа эта нужная, но очень тяжёлая. Всё меньше и меньше молодых людей остаётся работать на селе. Мне бы хотелось, чтобы ребята ещё в школе получали основы сельскохозяйственного труда, учились выращивать и ухаживать за растениями, а в дальнейшем получали сельскохозяйственные профессии и возвращались работать в село.

Первые трудовые навыки мы получаем, работая в тёплое время года на учебно-опытническом участке. С первых дней открытия школы проблема по её благоустройству и озеленению пришкольного участка была приоритетной. Для этого учителями и обучающимися нашей школы разработан и успешно реализуется долгосрочный проект «Школьный двор - моя страна». Результатом этой деятельности является то, что школа неоднократно была победителем районных конкурсов на лучший школьный двор, а для того, чтобы ребята могли совершенствовать свои трудовые навыки в течение всего года, школе необходима теплица.

Своим проектом я хочу доказать и обосновать то, что теплица очень нужна нашей школе. Создание и работа теплицы позволит решить проблему помощи в обучении, воспитании, профориентации, трудоустройстве, социализации учеников нашей школы, частично даст экономические знания.

Цель: Решение проблемы трудового воспитания и социальной адаптации сельских детей посредством создания и использования школьной теплицы.

Задачи:

- Использовать школьную теплицу как исследовательскую лабораторию.

- Развивать основы начальных экономических знаний и предпринимательской инициативы у школьников.

- Способствовать успешной социальной самореализации выпускников сельской школы в сельском социуме и осознанному выбору сельскохозяйственных профессий;

- Обеспечить столовую собственной и экологически качественной сельскохозяйственной продукцией.

Объект исследования - пришкольный участок

Предмет исследования – теплица для выращивания овощей.

 

1. ВИДЫ ТЕПЛИЦ

Социологический опрос коллектива работников школы и обучающихся (приложение 1).

В опросе приняли участие – 39 человек. На вопрос «Нужна ли теплица в школе?» положительно ответили – 89,1%, посчитали, что не нужна – 10,9%.

О роли теплицы в школе (витаминизации, исследовательская площадка, роль трудового обучения) все участники опроса ответили – положительно.

100% считают, что создание теплицы в школьном учреждении будет способствовать в экологическом, экономическом, трудовом и профориентационному воспитанию обучающихся.

83,6% считают, что теплица будет оправдывать свое назначение в полной мере, а 16,4% – сомневаются, т.к. не верят в реальное воплощение идеи в жизнь.

92,7 % хотели бы сами участвовать в работе теплицы, 7,3% не заинтересовались идеей.

Подводя итоги социологического опроса можно сделать следующий вывод, что большинство участников опроса высказались за создание теплицы, это будет способствовать воспитанию обучающихся, а также многие хотели бы принимать участие в ее работе.

По технологии выращивания овощных культур различают стеллажные, бесстеллажные (грунтовые) теплицы.

Для каркаса в теплицах используют стальные, оцинкованные и алюминиевые профили, деревянные клееные элементы. По виду светопрозрачного покрытия теплицы делят на остекленные теплицы и с покрытием из жестких полимерных материалов. Для сохранения тепла и экономии энергии применяют также специальные двухслойные жесткие полимерные материалы с воздушным промежутком между слоями 5-25 мм.

Теплицы можно также разделить на ангарные и блочные, односкатные и двускатные с равными цилиндрическим и гиперболическими скатами.[3] Место для теплицы выбирают с таким расчётом, чтобы оно было защищено с северной стороны каким-либо прикрытием высотой около 2 м. По длине теплицы обычно располагают с запада на восток, чтобы они всегда были подставлены под лучи солнца. Именно этим условиям соответствует фундамент под теплицу, заложенный при строительстве нашей школы.

Каркас теплицы делается из металлических труб и из сотового поликарбоната. При выращивании растений в теплице температура будет 25°С. Отопление – водяное от центральной котельной, работающей на угле. теплицы делается из труб разных сечений. Длина одной секции 4 м. Площадь будет составлять 200 кв.м. Ширина теплицы 10 м, длина 20 м. Высота будет около 3 м.

Рис.1 Схема арочной теплицы

 

2. ЗНАЧЕНИЕ ТЕПЛИЦЫ

Создание теплицы в школе позволит соблюдать необходимые условия выращивания растений в течение холодного периода года: регулирование продолжительности светового режима; оптимальной влажности и температуры воздуха; наличие качественного грунта; вентиляционного режима. Создать такие условия в течение всего года возможно лишь в теплице.

Школьная теплица – исследовательская «зелёная» лаборатория, которая послужит базой для проведения опытов, практических занятий, уроков. Обучающиеся получат и усовершенствуют навыки сельскохозяйственного труда: обработка почвы, особенности выращивания растений.

Быстро меняющаяся социально-экономическая обстановка в обществе требует от выпускников школы всестороннего развития. Знания экономики способствуют лучшей адаптации молодого человека в обществе, то есть его социализации.

Работа в теплице поможет в выборе будущей профессии: садовод, дизайнер, цветовод, озеленитель, овощевод, агроном. На территории нашего села находится ООО «Агрокомплекс» Димский участок и фермерское хозяйство, где могут быть востребованы эти профессии.

Реализация полученной в теплице продукции развивает у школьников первичные экономические знания и предпринимательскую инициативу.

Экономическую выгоду приносит выращенная продукция для удешевления питания в школьной столовой.

В результате маркетинговых исследований проведены следующие расчёты:

По нормам СанПиН в один день на одного ребёнка требуется 350гр. овощей. На 170 учебных дней - 59, 5 килограмм на одного человека. В школе 55 обучающихся, следовательно на год нужно 3372, 5 килограмм овощей.

С небольшой площади пришкольного участка возможно получить лишь 300 кг овощей. Остальные необходимые овощи нужно закупать.

На приобретение овощной продукции для школьной столовой затрачивается: лук - 6860 руб., морковь - 17000руб., капуста - 6800 руб.

Помидоры - 13600руб., огурцы - 12240руб. Общая сумма составляет 56500 руб.

Продукция из теплицы уменьшит затраты на покупку овощей. В теплице с 1 кв.м. можно получить 18-22 кг огурцов.[4] В теплице под огурцы будет отведено 80 кв.м. Следовательно с этой площади можно получить 1440 кг огурцов. В розничной торговле 1 кг огурцов стоит 180 рублей. Стоимость полученных по розничной цене огурцов 259200руб. Урожайность томатов в теплице с 1 кв. м 12-15 кг.[5] В теплице под томаты будет отведено 80 кв.м, с этой площади можно получить 960 кг томатов. В розничной торговле 1 кг томатов стоит 200 рублей. Стоимость полученных по розничной цене томатов составит 192000руб.

В теплице под зелень будет отведено 20 кв.м. С 1 кв.м. можно получить 1 кг зелени[6], следовательно с этой площади можно получить 20 кг зелени. В розничной торговле 1 кг зелени стоит 300 рублей. Стоимость полученной по розничной цене зелени 6000руб.

Разница между суммой, затраченной на покупку овощей и суммой овощей, выращенных в теплице, составляет 178400 рублей.

Для изучения потребительского рынка сделан запрос в сельскохозяйственный отдел администрации Михайловского района и выяснено, что тепличным бизнесом в нашем селе и районе никто не занимается. Рассада и овощи завозятся из других регионов, что делает её значительно дорогой, а излишки, выращенные в нашей теплице продукции мы могли бы поставлять дешевле на рынок для жителей нашего села и возможно района.

 

3. СМЕТА, ФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОЕКТА

№	Название материала	Количество (шт,м)	Сумма, в рублях
1	Поликарбонат	360 кв.м	44280
2	Каркас из трубы (диаметр) 50 мм Основание из трубы (диаметр) 75 мм	150 м 60 м	22500 10000
3	Пластиковые трубы для отопления и водоснабжения	200 м	400000
4	Распылитель	40 шт	12000
	Итого		488780

 

Источники финансирования:

- бюджетные средства администрация Михайловского района

- спонсорская помощь от ООО «Амурагрокомплекс», фермера, предпринимателей с.Дим.

 

4. ОЦЕНКА РИСКОВ

Возможны следующие риски:

№	Вид риска	Способ уменьшения негативных последствий
1	Риск климатических условий	Соблюдение агротехнических сроков, проведение отопления теплицы, дополнительное освещение.
2	Риск увеличения цен на посевные материалы	Стоимость посевных материалов можно снизить, выращивая свои семена.
3	Риск отсутствия клиентов – отсутствие сбыта товара	Необходимо будет установить связи с торговой сетью с целью выявления потребности в товаре населения.

 

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты от реализации данного проекта:

- В теплице обучающиеся будут проводить исследовательскую и опытническую работу, расширят свои знания в области растениеводства.

- Экологические чистые продукты в меню учеников будут способствовать укреплению здоровья школьников и удешевления питания. Обеспечит столовую собственной и качественной сельскохозяйственной продукцией.

- Полученный опыт работы в теплице будет способствовать успешной социальной самореализации выпускников сельской школы, осознанному выбору сельскохозяйственных профессий и основам ведения предпринимательской деятельности школьников.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе работы над исследовательским проектом я получила знания об особенностях проектирования и конструирования теплицы, экономические знания, благодаря которым я смогу создать свое собственное дело, свой бизнес. Надеюсь, что начатая мной работа будет продолжена и в будущем. Мой проект доказывает, что у нас есть все возможности для того, чтобы воплощать свои мечты в жизнь, нужно только желание, трудолюбие. Я живу в селе и мне хочется, чтобы жизнь тружеников села была легче и лучше. Работа эта нужная, но очень тяжёлая. сё меньше и меньше молодых людей остаётся работать на селе. Мне бы хотелось, чтобы ребята ещё в школе получали основы сельскохозяйственного труда, учились выращивать и ухаживать за растениями, а в дальнейшем получали сельскохозяйственные профессии и возвращались работать в село.

 

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Бемиг, Ф. «600 практических советов овощеводам» М.: Континент-пресс, 2011 – 324с
2. Шишко, Г.Г. Теплицы и тепличные хозяйства» Киев: Урожай, 2003 – 225с
3. https://mirfermera.ru/ - сайт «Мир фермера»
4. https://glass-house.ru/ - официальный сайт компании GLASS HOUSE
5. https://теплица-кремлевская.рф/ - сайт «Кремлевская теплица»
6. https://selskaja-zhizn.ru/ - сайт «Сельская жизнь»

 

Приложение 1

Анкета «Школьная теплица»

1. Как Вы считаете, нужна ли теплица в школе?
2. Какую роль выполняет школьная теплица?
3. Возможно ли создание школьной теплицы?
4. Хотели бы Вы сами участвовать в работе теплицы?

1. file0.doc (386,5 КБ)
2. file1.pptx (534,2 КБ)

Опубликовано: 17.10.2024