Кружковая деятельность – одна из форм работы с интеллектуально одарёнными детьми

Автор: Карпова Лейсан Рафаэлевна

Организация: МБОУ «Гимназия-интернат №13» НМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Успешность работы с одарёнными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе. При выявлении одарённых детей учитываются их успехи в какой- либо деятельности: учебной, художественной, физической и др. Этот этап (1-4 год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности. В статье рассматривается одна из форм работы с интеллектуально одарёнными детьми. Автор делится с опытом работы.

Формы работы с одарёнными учащимися самые разнообразные. Это и творческие мастерские; групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися; кружки по интересам; конкурсы; интеллектуальный марафон; участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам; научно-исследовательские конференции и т.д. Я хочу поподробнее остановиться на кружковой работе.

Кружковая деятельность стимулирует учащихся к творчеству, к расширению познавательного кругозора, что активизирует познавательную деятельность. Кружковая работа способствует также возникновению ситуаций, в которых учащиеся развивают способность нестандартного мышления. Эта работа также выполняет важную компенсирующую функцию. В процессе занятий по интересам ребенку легче самореализоваться среди сверстников.

В связи с этим, я составила программу работы кружка «Юный математик», которая ориентирована на детей 7-11 лет. Программа составлена на 4 года. Количество обучающихся – 10 -15 человек. Занятия в объединении проводятся 6 раз в неделю по 1 часу.

Целью программы является формирование у учащихся познавательной активности. Одна из задач - поддерживать и направлять творческие идеи учащихся. Каждому ученику необходимо дать возможность ощутить свои силы, поверить в себя. Данная программа помогает ученику успешно овладевать не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Цель может быть достигнута, если будут решены следующие задачи:

- развитие логического мышления, творческих способностей, кругозора, устной и письменной речи; умений обобщать и систематизировать информацию, коммуникативных умений;

- формирование наблюдательности и внимания, умения работы с художественными и научными текстами;

- воспитание в каждом ребенке самостоятельной личности, владеющей инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющей находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию;

Формы работы кружка - групповая работа, индивидуальная, фронтальная.

На занятиях используются словесные и практические, проблемные и поисковые методы, на которых также происходит знакомство с терминологией и некоторыми понятиями о методах исследования, работа со словарями и другими источниками информации.

На исследовательских занятиях предлагаются задания, направленные на выявление различных свойств, действий предметов, множества предметов, составление последовательности действий; сравнение предмета и множества предметов; изучаются логические понятия «истина», «ложь», предлагаются для решения простые задачи по комбинаторике, логические задачи.

Осуществляется подготовка самостоятельного долговременного исследования по интересующим темам. Исследование проводится под руководством учителя, затем с помощью родителей. Главная цель исследовательской работы – формирование у учащегося способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Главная особенность исследовательской работы – активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащемуся инициативу в организации своей познавательной деятельности.

На занятиях используются игровые методы, путешествия, экскурсии, сказочный материал (ниже приведён фрагмент конспекта занятия: игры-путешествия).

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепляет интерес детей к познавательной деятельности, способствует развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. В программу включены различные задачи. Среди них велика роль логических задач занимательного характера. Например: «В пачке 100 листов бумаги. Десять листов можно отсчитать за 10 секунд. За сколько секунд можно отсчитать 60 листов?(30с, 40с, 50с, 60с)». Для них характерно не лежащее на поверхности, зачастую неожиданное решение. Также в программу включены олимпиадные задания и задачи математического конкурса «Кенгуру».

Мотивы учебной деятельности младших школьников прямо связаны с характером их эмоций, их душевным состоянием. На кружке создается атмосфера доброжелательности, искренности, в которой ребенок сможет познать себя и других.

В ходе занятий у учащихся заметно возрастает степень осознанности восприятия и самостоятельности, формируется способность мышления к осуществлению операций обобщающего характера. Речь становится более логичной, доказательной, аргументированной. Наблюдается прогресс в становлении таких свойств внимания как устойчивость, распределение, переключение, объём. «Лучшее начало учения состоит именно в том, чтобы привести в порядок, уяснить то, что уже собрано в детскую голову; превратить безотчетное знание в сознательное и тем самым пробудить деятельность сознания и придать ребенку ту самостоятельность, при которой только учение становится полезным» [c. 298,т. 2]. Развитие мыслительной деятельности характеризуется мерой увеличения самостоятельности при оперировании знаниями в новых условиях, то есть в условиях непривычной формулировки задания, применения нового языкового материала, необходимости сделать самостоятельный вывод, обобщение. Чтобы в процессе обучения больше влиять на продвижение учеников в развитии мышления, целесообразно вводить более трудные, по сравнению с обычными, вопросы и задания на всех этапах обучения: при введении нового материала, при закреплении и повторении. Регулярное включение в учебный процесс таких заданий пусть не сразу, но поднимет мыслительную активность учеников.

Работа кружка ведётся с 2009 года. За это время обучающиеся принимали и принимают активное участие в заочных российских конкурсах и олимпиадах, Республиканских конкурсах исследовательских работ и проектов школьников, республиканских, городских очных олимпиадах и показывают хорошие результаты.

Игра – путешествие

Группа разделена на 3 команды по 5 человек:

Умники Умницы Знатоки

Выбор капитанов команд.

Путешествие по станциям. На каждой станции по 3 остановки:

• Разминка

• Смекалка

• Отвечай – не зевай

 

СТАНЦИЯ - АРИФМЕТИЧЕСКАЯ.

• Разминка

Решить цепочку примеров (задание одинаково для всех команд, учитывается быстрота и правильность выполнения):

24-7=…+3=…-4=…+20=…-31=…+12=…-10=…

• Смекалка

Капитаны команд выбирают листок с заданием

1задание

Курочка Ряба снесла несколько золотых яиц. Дед и с бабкой стали их делить. Дед говорит: «Если мы возьмём по 3 яичка, то 1 останется. А бабка ответила: «А если мы возьмём по 4 яичка, то одного не хватит». Сколько яиц снесла курочка Ряба?

2 задание

7а – в1 =52

Чему равно а и в?

3 задание

В классе 21 ученик. Сколько потребуется парт, чтобы рассадить всех учеников?

• Отвечай – не зевай (по 2 вопроса на каждую команду, вопросы задаются по порядку)

1к. Результат сложения - …

2к. Самое большое двузначное число - …

3к. а + 0 =…

1к. х – в = с Найди х

2к. Посчитайте быстро: 240 + 647 – 647 =…

3к. Самое маленькое натуральное число…

 

Литература:

1. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одарённых детей. - М., 2004.

2. Ушинский К. Д. Собрание сочинений. Т. 2 — М-Л.: Издательство АПН РСФСР, 1948, с. 356. 3.Савенков. А.И. Одарённые дети в школе и дома. – М., 2000.

4. Гильбух Ю.З. Внимание: одарённые дети. – М, 1991.

5. http://festival.1september.ru

1. file0.docx (23,2 КБ)

Опубликовано: 12.09.2024