Дидактические игры – игровые формы обучения для повышения мотивации обучающихся с указанием места их использования в учебном плане реализующейся ДООП

Автор: Шеполухина Кристина Валерьевна

Организация: МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Аннотация:

Статья посвящена игре как основной деятельности дошкольников и главному источнику их развития. Уникальность игры заключается в том, что она объединяет интересы ребёнка и педагога, соответствует естественным потребностям и желаниям ребёнка, позволяя ему легко и охотно приобретать новые знания и навыки. В статье приводятся примеры различных видов дидактических игр, таких как игры-упражнения, игры-путешествия, сюжетные игры и игры-соревнования, которые способствуют развитию познавательных способностей, закреплению учебного материала, развитию умения применять его в новых условиях, осмыслению и закреплению учебного материала, а также профориентационному характеру.

Игра – это главная деятельность дошкольника и главный источник развития детей. Уникальность игры заключается в том, что в ней совмещаются интересы ребёнка и педагога: она соответствует естественным потребностям и желаниям ребёнка, а потому с её помощью он приобретает новое легко и охотно.

Игра создаёт зону ближайшего развития ребёнка. В игре ребёнок всегда выше своего среднего возраста, выше своего обычного поведения, выше себя самого. Поэтому игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте.

Дидактическая, развивающая игра — это полноценная и достаточно содержательная деятельность. Она имеет структуру, включающую цель игры, игровой замысел, игровые действия, игровой материал и правила действий.

Цель игры всегда имеет два аспекта:

1) познавательный — то содержание, которое нужно передать ребенку;

2) воспитательный — те способы сотрудничества, формы общения и отношения к другим людям, которые следует привить детям.

Девиз педагогической деятельности должен звучать так: «Учение без принуждения». В процессе игры у обучающихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается стремление к знаниям, внимание.

Самые распространённые виды дидактических игр:

Игры-упражнения способствуют познавательным способностям воспитанников, закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях.

Игры-путешествия способствуют осмыслению и закреплению учебного материала.

Сюжетные игры. Действия инсценируется в задуманных условиях, обучающиеся играют определенные роли. Такие игры носят и профориентационный характер.

Игры-соревнования включают все виды дидактических игр. Дети соревнуется, разделившись на команды.

На занятиях по развитию речи в рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Хочу всё знать» социально-гуманитарной направленности дидактические игры помогают в полном объёме активизировать и расширить словарь дошкольников, а также развить основные грамматические представления.

Игра-путешествие.

Тема занятия: Итоговое занятие. Игра-путешествие «В страну красивой речи».

Наименование ДООП: «Хочу всё знать» (2 год обучения).

Место занятия в ДООП: Раздел 7. Промежуточная аттестация и итоговое занятие.

Возраст обучающихся: 6 лет.

Данное занятие является итоговым в учебном году, и во время путешествия обучающиеся не только помогают солнышку стать радостным, выполняя его задания, но и актуализируют все свои полученные знания.

Игра-путешествие включала в себя задания-остановки:

1. «Назови одним словом». Цель: закрепление умения классифицировать предметы. Педагог показывает карточку с предметами и называет их, обучающиеся должны назвать изображённые предметы одним словом.

Примеры: Кепка, шапка, фуражка, берет, пилотка (головные уборы); диван, стул, стол, кровать, шкаф (мебель); помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец (овощи); Марс, Венера, Земля, Плутон, Сатурн (планеты); а, б, в, п (буквы); повар, шофер, плотник, продавец, врач, строитель, учитель (профессии); 1,2,4,5,7,8,0 (цифры); яблоко, груша, мандарин, банан (фрукты).

2. « Что лишнее?» (на слайде). Цель: закрепление умения находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний, классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Педагог показывает 4 предметные картинки, обучающиеся должны назвать одну лишнюю и объяснить свой выбор.

3. «Где спрятался звук?» Цель: развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа слов. Педагог загадывает загадку с загаданным звуком, обучающиеся отгадывают её и определяют место звука в слове.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 10.09.2024