Приёмы обучения навыкам письма при помощи 3D - ручки

Автор: Попова Ольга Викторовна

Организация: МАОУ «СОШ» с. Летка

Населенный пункт: Республика Коми, с. Летка

Современные технологии очень быстро входят в нашу повседневную жизнь. Одними из них являются 3D - технологии. Благодаря которым была сконструирована 3D-ручка.

Этот уникальный гаджет был создан, как уменьшенная копия 3D - принтера для изготовления объёмных поделок из пластика и починки поломавшихся деталей, но со временем данный инструмент заинтересовал не только взрослых, но и детей. Для ребенка такое устройство несет гораздо больше практической пользы. 3D-ручка помогает детям раскрывать, проявлять и развивать их способности.

Ручка для рисования пластиком воспринимается детьми как увлекательная игрушка, однако это устройство не только развлекает ребёнка, но и вносит весомый вклад в его развитие.

Психологи позитивно оценивают влияние такого хобби на формирование у ребёнка определенных знаний, умений и навыков.

3D – ручка стимулирует развитие аккуратности, фантазии, усидчивости, трудолюбия. Способствует развитию воображения, восприятия окружающего мира, речи, мышления, интеллекта, координации движений, креативных способностей. Работа с инструментом побуждает изучать объекты для изображения, помогает открывать в них новые качества, которые он раньше не замечал. Во время данной деятельности тренируется умение наблюдать и анализировать объект, что очень полезно для развития наглядно – образного мышления. Это позволяет учиться мыслить объёмными образами, формировать понятие о центре объекта, его углах, размере, симметрии и пропорции. Ребёнок имеет возможность увидеть своими глазами, как из плоских объектов путём некоторых преобразований получаются объёмные фигуры. Помимо всего вышеперечисленного, 3D – ручка оказывает влияние на развитие мелкой моторики рук; формирование навыков письма – вырабатывается каллиграфический почерк и увеличивается скорость письма.

В данной статье подробно остановлюсь на приёмах обучения навыкам письма при помощи 3D – ручки.

Проблема обучения письму была и остается актуальной до сегодняшнего дня. Этой проблемой занимаются педагоги, физиологи, учителя, методисты.

3D – ручка — это уникальный инструмент, при помощи которого, можно привить интерес к письму у ребёнка. Для этого стоит рассказать и показать, что писать можно не только шариковыми, гелевыми или перьевыми ручками, но и 3D – ручками. Писать можно на бумаге, на любой другой поверхности и даже по воздуху.

Что представляет собой процесс письма и почему он так сложен для ребёнка?

Письмо – одно из наиболее комплексных умений, которые формируются в процессе обучения. Важнейшим элементом обучения письму является формирование графического навыка письма, параллельно с которым идет формирование орфографических навыков.

При обучении письму дети должны усвоить понятие о буквах – графических знаках, научиться правильно, чётко и достаточно быстро писать все графические элементы, соблюдая правильную позу, правильное расположение пальцев на ручке, правильную траекторию движений.

Уменьшить объективные трудности при обучении письму можно в том случае, если правильно подготовить ребёнка, учитывая его возрастные возможности.

Что такое навык? «Навык – это действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствия поэлементной сознательной регуляции и контроля» (Краткий психологический словарь).

Взяв за основу три основных этапа формирования навыка письма, мы можем с полной уверенностью заявить, что данные этапы повторяют этапы формирования навыка работы с 3D – ручкой.

· Первый этап – аналитический, основным компонентом которого является вычленение и овладение отдельными элементами действия, уяснение содержания.

· Второй этап условно назван синтетическим. Это этап соединения отдельных элементов в целостное действие.

· Третий этап – автоматизация – этап образования навыка как действия, которое характеризуется высокой степенью усвоения и контроля. Характерной чертой автоматизации навыка являются быстрота, плавность, лёгкость действий.

Основное в формировании навыка работы с 3D – ручкой – упражнения и тренировка. Без упражнений и повторений сформировать навык нельзя, но многократные упражнения наиболее целесообразны и эффективны на третьем этапе формирования навыка, а первые два этапа – это осознанная деятельность. Ребёнок должен знать и понимать, что нужно делать и как делать.

Работа 3D – ручкой начинается с определённого алгоритма действий.

1. Перед началом работы готовим рабочий стол:

- проверяем поверхность – она должна быть сухой;

- на рабочем столе лежат: шаблон, ножницы, пластик и 3D – ручка.

2. Напоминаем правила посадки ребёнка за рабочим столом:

- сидим прямо;

- ноги вместе, стопы на полу.

3. Сначала визуально проверяем ручку, чтобы на ней не было явных повреждений.

4. Подключаем адаптер питания в обычную розетку и в саму 3D-ручку. Разъем для подключения питания находится в самой толстой части корпуса 3D-ручки.

5. Перед началом работы устанавливаем требуемую температуру нагрева путем нажатия на кнопки «+»-«-».

6. Для начала работы, нажимаем кнопку подачи температуры (кнопку «вперед»).

7. После нагрева вставляем пластиковую нить. Желательно кончик нити подрезать, чтобы он был ровным, а также немного выпрямить нить, чтобы она легче вставлялась в ручку. Вставив нить в отверстие, нужно нажать кнопку «вперед» для подачи пластика, и придерживать нить, пока из сопла не начнет выходить пластик.

8. Проверяем правильность расположения пальцев рук на 3D – ручке:

- пальцы располагают на расстоянии 1 сантиметра от пластикового наконечника;

- ручку держат между большим и указательным пальцами. Средний поддерживает снизу. Большой палец лежит на кнопке «вперёд», указательный - на регулировке подачи пластика.

9. Приступаем к работе.

Следуя данному алгоритму, работа с гаджетом будет безопасной и простой.

На начальном этапе работы с 3D - ручкой, как и при обучении письму, применяются одинаковые приемы.

1. Демонстрация.

- Педагог демонстрирует процесс подготовки ручки к работе, правильное расположение 3D – ручки в руке, объясняет способы написания различных линий: вертикальных, горизонтальных, диагоналей, полукругов, окружностей. Показ осуществляется на классной доске или индивидуально на листе бумаги для каждого ученика.

2. Самостоятельное повторение с готового образца.

Прием основан на подражании, копировании образца. Воспроизведение с образца имеет огромное значение для формирования навыка письма.

3. Воображаемое письмо или письмо в воздухе.

Приём опирается на двигательные процессы и на зрительно-воспринимаемый образец.

При выполнении любых графических заданий важны не быстрота, не количество сделанного, а правильность и качество выполнения каждого задания.

Перед каждым заданием объясняется ребёнку его цель, планируемый результат деятельности и задачи. Далее, следует демонстрация приёмов и способ работы. Стоит убедиться, что ребёнок понял инструкции.

Важно соблюдать поэтапность усвоения знаний ребёнком. Не освоив простейших приёмов работы, не следует переходить к сложным.

Процесс письма увлекательный и интересный, а с использованием 3D – ручки красочный и захватывающий. Главным преимуществом использования данной технологии в учебном процессе является значительное повышение интереса учащихся к письму, так как она дает возможность получить конкретный продукт, как результат их деятельности. Учащиеся могут на тактильном уровне оценить результат своей работы, провести анализ и скорректировать ошибки. Таким образом, 3D-технологии позволяют сделать процесс обучения занимательным и более лёгким, активизируя исследовательскую и творческую деятельность учащихся.

Список литературы:

1. Основы каллиграфического письма: теория и методика: учебно-методическое пособие / авт.-сост. Ю.М. Ивкина, Ж.С. Искужиева. – Оренбург: «Южный Урал», 2019. – 64с.

Интернет-источники:

1.https://www.ofsi.ru/article/pravda_li_chto_pervoklassnikam_nuzhny_imenno_tryekhgrannye_ruchki_i_karandashi/

2.https://urok.1sept.ru/articles/682029

1. file0.doc (58,0 КБ)

Опубликовано: 29.08.2024