Робототехника в начальной школе

Автор: Вишнякова Светлана Анатольевна

Организация: МАОУ ОЦ «Горностай»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Работаю в образовательном центре с 2016 года, в течение двух последних лет педагогом дополнительного образования в IT-кубе, занимаюсь с детьми начальной школы робототехникой и Cuboro. Точнее сказать, хожу на работу, чтобы играть! Да, я очень люблю играть, играть и собирать конструкторы и своей любовью к конструированию очень хочется заинтересовать детей.

До этого 6 лет работала в дошкольном отделении, где развивала инженерное направление. В дошкольном отделение уже со средней группы включала инженерные дисциплины в образовательный процесс воспитанников, поэтому с уверенностью могу сказать, что чем раньше ребёнок соприкоснётся с конструированием, тем быстрее и лучше развиваются его когнитивные навыки и пространственное мышление. В результате написала рабочие программы, которые позволяют сделать занятия по конструированию познавательными и увлекательными для детей.

Программа по робототехнике интересна тем, что позволяет интегрировать этот предмет с другими предметными областями: такими как, окружающий мир, литературное чтение, технология, что обеспечивает комплексный подход к образованию и развитию детей.

«Окружающий мир» является благодатной почвой для совместной работы. Особенно такие темы, как «Дикие и домашние животные», «Какой бывает транспорт», «Профессии» и пр. Эти же темы могут рассматриваться и в дошкольном образовании.

Исходя из своего опыта, я полагаю, что помимо традиционного подхода в обучении, детям необходимо на уроке предоставлять возможность быть самостоятельными, научить их принимать решения, искать и исправлять ошибки, получать результат, через развитие творческого мышления, а моя задача, как педагога, направлять и помогать им в этом и робототехника даёт эти возможности.

На отдельный предмет «Творческое мышление» пока не претендую, но решила, что можно встроить свои уроки по конструированию и робототехнике в другие предметные области, тем самым предоставляя ребятам простор для творчества. Для меня творчество – это самостоятельность в реализации своих идей, принятии решений и ответственность за результат.

Ориентируюсь на потребности и интересы детей, поэтому конечный результат может быть потрясающий.

При этом, стараюсь ненавязчиво направлять ребят, транслируя им примеры из жизни не только роботов, но и обычных людей. Реальность – это то, что нужно современному поколению, потому что они много времени проводят в гаджетах и нам, взрослым, нужно научиться это совмещать.

А ещё, стала замечать, дети не хотят разбирать свои творения, то есть, удачные работы. Удачная работа для моих учеников – это интересная сборка и удачное программирование. Удачное программирование — это, когда робот не просто движется, это, когда робот становится … РЭССИ. «РЭССИ - редчайшая электронная совершенная собака и так далее», - помните? На таких уроках мы проигрываем различные педагогические ситуации, учимся видеть их с разных сторон. Мне важно, чтобы в век гаджетов, дети знали, что доброта, сострадание, уважение существуют.

Занятия наши перерастают в творческие проекты, с которыми дети участвуют в конкурсах, завоёвывая призовые места. Например, проект «Тайна третьей планеты» возник после занятия по теме «Зубчатые передачи. Виды зубчатых передач» (мы изучали понижающие и повышающие зубчатые передачи) на примере создания древних животных: диметродон, стегозавр, тираннозавр и т. д. Всю подборку древностей назвали роботозаврами.

В данном проекте мы с детьми отправились в космическое путешествие, чтобы пополнить коллекцию животных нашего Новосибирского зоопарка. Побывали в прошлом и в будущем и привезли из него роботозавров для нашего зоопарка.

Проект «Тайна третьей планеты» придуманный мною в начале учебного года продолжает развиваться дальше, принося призовые места.

 

1. file0_4a0d4f54-ef7f-4e6c-b0c6-789682340e7b.docx (32,7 МБ)

Опубликовано: 28.08.2024