Программа дополнительного образования «Хочу все знать»

Автор: Майзенгельтер Ольга Владимировна

Организация: ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, Кущевский район, ст. Кущевская

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

 

1.1. Пояснительная записка

Эксперементально-исследовательская деятельность учит управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, помогает в овладении универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Одним из основных направлений развития воспитанника является познавательное развитие, таким образом, познавательно -исследовательскую деятельность (исследование объектов окружающего мира экспериментирование с ними) приобретает колосальное значение в процессе становления воспитанника. Умение видеть проблему, предлагать пути её решения, находить верный выход из проблемы, помогают успешной социализации личности. Воспитанники по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность познать, исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для воспитанников думать, пробовать, искать, экспериментировать.

Опытно экспериментальная деятельность-это представления о мире. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает воспитанникам реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти воспитанника, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость: совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.

Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа «Хочу все знать» имеет естественно-научную направленность, предназначена для обучения детей, проходящих курс реабилитации в учреждении, давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующие до 1 января 2027 года.

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанные ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2022 год);

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН»;

Устав ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН».

Актуальность программы: является одной из актуальных проблем педагоги, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно экспериментирование пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с воспитанниками.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что основной контингент воспитанников учреждения – социальные сироты, дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию. Это трудные дети: дети, у которых наблюдается отклонение от нормы поведения; дети, нарушение поведения которых трудно исправить; дети, особенно нуждающиеся в индивидуальном подходе со стороны воспитателя и внимании коллектива сверстников. Среди конкретных причин возникновения отклонений в поведении воспитанников наибольшее значение имеют проблемы в семье: неблагополучие, разлад.

Не менее важное значение имеют проблемы самого воспитанника: болезни, отставания в учебе, одиночество, недостаточная уверенность в себе, непонимание другими, а также отдельные эмоциональные и интеллектуальные характеристики: повышенная возбудимость, расторможенность влечений, низкий уровень эмоционально-волевого контроля.

Данную проблему можно решить путем развития познавательных интересов этой категории детей через опытно- экспериментальную деятельность. Когда воспитанник сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с воспитанниками следует отдавать практическим методам обучения: экспериментам, проектам, опытам. Поэтому у воспитанников необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско-творческое отношение к миру. Воспитанники познают объект в ходе практической деятельности с ними. А овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает мировидения воспитанника.

Адресат программы: несовершеннолетние в возрасте 11-18 лет, попавшие в трудную жизненную ситуацию, являющиеся воспитанниками социально-реабилитационного центра.

Объем программы: 36 часов.

Режим занятий: 3-4 занятия в месяц по 40 минут.

Форма занятий: групповые, подгрупповые.

 

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование и развитию познавательных интересов воспитанников через опытно- экспериментальную деятельность.

Задачи программы:

Обучающие:

формировать умение воспитанников видеть и выделять проблему эксперимента;

формировать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;

Развивающие:

развивать у воспитанника:

умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента;

умение воспитанников устанавливать причинно-следственные связи;

способность формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;

коммуникативные качества личности;

Воспитательные:

формировать у воспитанника:

ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;

умение выбирать слова и выражения с учетом ситуации общения (с кем, где, когда, зачем говоришь);

умение правильно вести себя внутри семьи и в общественных местах.

Коррекционные:

корректировать у воспитанника:

расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

нравственную культуру.

 

1.3. Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Хочу все знать»

 

№ п/п	Наименование тем	Теоретические занятия	Практические занятия	Всего
1	«Загадки под водой»	1		1
2	«Прозрачная вода»	1		1
3	«Способы очистки воды: отстаивание, фильтрование и обеззараживание»		1	1
4	«Что растворяется в воде»		1	1
5	«Какие предметы могут плавать»		1	1
6	«Дерево и его свойства»		1	1
7	«От бусинки до окна»	1		1
8	«Бусы из бисера»		1	1
9	«Солнечные зайчики»		1	1
10	«Когда появились первые книги»	1		1
11	«Изготовление книжки-малышки»		1	1
12	«Слайм»		1	1
13	«Новогодние игрушки»	1		1
14	«Изготовление новогодних игрушек»		1	1
15	«Вкусные украшения»	1		1
16	«Съедобные игрушки»		1	1
17	«Висячие сады» (комнатные растения)	1		1
18	«Помощники растений»		1	1
19	«Как согреть руки»		1	1
20	«Разноцветные шарики»		1	1
21	«Первое мыло»	1		1
22	«Мыловары»		1	1
23	«Испытание магнита»		1	1
24	«Где прячутся витамины?»	1		1
25	«Витаминный салат»		1	1
26	«Почему на Пасху красят яйца»	1		1
27	«Покраска яиц»		1	1
28	«Фонтанчик»		1	1
29	«Песок и глина»	1		1
30	«Цветной песок»		1	1
31	«Испытание магнита»		1	1
32	«Какой музыкальный инструмент был первым?»	1		1
33	«Изготовление шумовых игрушек»		1	1
34	«Пена разноцветная»	1		1
35	«Пуговица»	1		1
36	«Юные швеи»		1	1
ВСЕГО:		14	22	36

 

1.4. Содержание программы

 

Занятие 1. «Загадки под водой».

Теоретическое занятие: познакомить несовершеннолетних с тем, как изучают подводный мир; с его наиболее интересными представителями.

Практическое занятие: разгадывание кроссвордов о рыбах.

Занятие 2. «Прозрачная вода».

Теоретическое занятие: просмотр презентации «Свойства воды», беседа-диалог «Основные свойства воды».

Занятие 3. «Способы очистки воды: отстаивание, фильтрование и обеззараживание».

Теоретическое занятие: вводный рассказ «Фильтрация. Причины и способы».

Практическое занятие: практические способы очистки воды от разных примесей.

Занятие 4. «Что растворяется в воде».

Теоретическое занятие: беседа-диалог «Все ли можно растворить в воде»

Практическое занятие: проведение опыта: «Что растворится», обсуждение эксперимента.

Занятие 5. «Какие предметы могут плавать».

Теоретическое занятие: беседа-диалог «Какие предметы могут плавать и почему?».

Практическое занятие: проведение опыта: «Почему металл плавает на поверхности воды?»; обсуждение эксперимента.

Занятие 6. «Дерево и его свойства».

Теоретическое занятие: лекция с просмотром презентации «Дерево и его свойства».

Практическое занятие: блиц-опрос «Свойства дерева».

Занятие 7. «От бусинки до окна».

Теоретическое занятие: Беседа с просмотром презентации «Как люди создали стекло и его предназначение».

Занятие 8. «Бусы из бисера».

Теоретическое занятие: просмотр видеоролика «Мастер класс – «Бусы из бисера».

Практическое занятие: изготовление бус из бисера.

Занятие 9. «Солнечные зайчики».

Теоретическое занятие: беседа с показом презентации «От каких предметов будут отражаться солнечные зайчики?», обсуждение просмотренного материала.

Практическое занятие: проведение опыта: «Ловим солнечных зайчиков».

Занятие 10. «Когда появились первые книги»

Теоретическое занятие: просмотр презентация «Русский книгопечатник», обсуждение.

Занятие 11. «Изготовление книжки-малышки».

Теоретическое занятие: просмотр видеоролика «Книжка - малышка».

Практическое занятие: изготовление «Книжки - малышки».

Занятие 12. «Слайм».

Теоретическое занятие: просмотр видео урока по изготовлению слайма

Практическое занятие: просмотр и обсуждение видео урока. Изготовление слайма.

Занятие 13. «Новогодние игрушки».

Теоретическое занятие: беседа - обсуждение «Откуда пришла традиция украшения елки?».

Занятие 14. «Изготовление новогодних игрушек».

Теоретическое занятие: обсуждение материалов и внешнего вида игрушек на елку своими руками, просмотр фотографий с примерами.

Практическое занятие: изготовление игрушек из подручных материалов своими руками, выставка «Новогодние украшения».

Занятие 15. «Вкусные украшения».

Теоретическое занятие: просмотр и обсуждение презентации «Как украшали елку в старину».

Занятие 16. «Съедобные игрушки».

Теоретическое занятие: обсуждение материалов и внешнего вида «съедобных» украшений, просмотр фотографий с примерами.

Практическое занятие: изготовление «съедобных» украшений, выставка.

Занятие 17. «Висячие сады» (комнатные растения).

Теоретическое занятие: беседа – обсуждение «Роль комнатного растения в жизни человека», просмотр презентации «Они с нами рядом».

Занятие 18. «Помощники растений».

Теоретическое занятие: составление памятки по уходу за комнатными растениями.

Практическое занятие: уход (полив, рыхление, посадка) за комнатными растениями.

Занятие 19. «Как согреть руки».

Теоретическое занятие: лекция «Условия, при которых предметы могут согреваться».

Практическое занятие: ролевая игра «Согрейтесь рученьки мои»

Занятие 20. «Разноцветные шарики».

Теоретическое занятие: беседа «Название цветов».

Практическое занятие: получение новых цветов путем смешивания основных.

Занятие 21. «Первое мыло».

Теоретическое занятие: просмотр видеоролика «Когда было впервые изготовлено мыло», беседа «Правила гигиены».

Занятие 22. «Мыловары».

Теоретическое занятие: просмотр видеоролика «Мыло ручной работы».

Практическое занятие: изготовление мыла своими руками.

Занятие 23. «Испытание магнита».

Теоретическое занятие: просмотр обучающего видео «Какие предметы магнитятся»

Практическое занятие: эксперимент «Сила магнита», обсуждение опыта.

Занятие 24. «Где прячутся витамины?».

Теоретическое занятие: беседа «Овощи и фрукты - витаминные продукты».

Практическое занятие: составление рецепта «Мой витаминный салат».

Занятие 25. «Витаминный салат».

Теоретическое занятие: обсуждение продуктов для приготовления витаминного салата, их пользы для организма человека.

Практическое занятие: приготовление салата по собственному рецепту.

Занятие 26. «Почему на Пасху красят яйца».

Теоретическое занятие: беседа об истории и традициях православного праздника.

Занятие 27. «Покраска яиц».

Теоретическое занятие: просмотр презентации «Пасхальные яйца»

Практическое занятие: покраска яиц разными способами и техниками, традиционная битва пасхальными яйцами «Яйцам бой!».

Занятие 28. Занятие 14. «Фонтанчик».

Теоретическое занятие: просмотр и обсуждение обучающего видеоролика «Как сделать фонтанчик»

Практическое занятие: изготовление «Разноцветный фонтанчик».

Занятие 29. «Песок и глина».

Теоретическое занятие: лекция «Свойства песка и глины», просмотр видеороликов.

Практическое занятие: Просмотр и обсуждение видеороликов.

Занятие 30. «Цветной песок».

Теоретическое занятие: познавательная беседа-диалог «Как можно получить цветной песок?»

Практическое занятие: проведение опыта по смешиванию цветного мела с песком; обсуждение результата.

Занятие 31. «Испытание магнита».

Теоретическое занятие: просмотр обучающего видео «Какие предметы магнитятся»

Практическое занятие: эксперимент «Сила магнита», обсуждение опыта.

Занятие 32. «Первый музыкальный инструмент».

Теоретическое занятие: Знакомство с шумовыми музыкальными инструментами, беседа – обсуждение «Как сделать музыкальный инструмент своими руками?».

Занятие 33. «Изготовление шумовых игрушек».

Практическое занятие: изготовление шумовых игрушек из пластиковых бутылок и крупы.

Занятие 34. «Пена разноцветная».

Теоретическое занятие: показ видеоролика «Разноцветная пена»

Практическое занятие: просмотр и обсуждение видеоролика.

Занятие 35. «Пуговица».

Теоретическое занятие: беседа – обсуждение «Зачем нужны пуговицы?», просмотр видеоролика «Первая пуговица».

Занятие 36. «Юные швеи».

Теоретическое занятие: беседа «Кто такая швея, кто такой портной».

Практическое занятие: пришивание пуговиц.

 

1.5. Планируемые результаты

У воспитанников сформируются такие понятия как:

«эксперимент»;

«техника безопасности»;

«совместная работа», «работа в команде»;

«явление природы»

Воспитанники будут уметь:

называть явления природы (воздух, вода, солнца, песок, глина);

правилам личной безопасности;

овладеют графическими и практическими способами фиксирования результатов наблюдений;

будут иметь представления о неживой природе, как факторе жизни для всего живого;

поддерживать диалог и беседу;

получат навыки совместной работы;

выработают усидчивость, терпение, трудолюбие, научатся ценить ручной труд.

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Хочу все знать»

№ п/п	Дата проведения	Название разделов и тем	Количество часов
			Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
1		«Загадки под водой»	1	1
2		«Прозрачная вода»	1	1
3		«Способы очистки воды: отстаивание, фильтрование и обеззараживание»	1		1
4		«Что растворяется в воде»	1		1
5		«Какие предметы могут плавать»	1		1
6		«Дерево и его свойства»	1		1
7		«От бусинки до окна»	1	1
8		«Бусы из бисера»	1		1
9		«Солнечные зайчики»	1		1
10		«Когда появились первые книги»	1	1
11		«Изготовление книжки-малышки»	1		1
12		«Слайм»	1		1
13		«Новогодние игрушки»	1	1
14		«Изготовление новогодних игрушек»	1		1
15		«Вкусные украшения»	1	1
16		«Съедобные игрушки»	1		1
17		«Висячие сады» (комнатные растения)	1	1
18		«Помощники растений»	1		1
19		«Как согреть руки»	1		1
20		«Разноцветные шарики»	1		1
21		«Первое мыло»	1	1
22		«Мыловары»	1		1
23		«Испытание магнита»	1		1
24		«Где прячутся витамины?»	1	1
25		«Витаминный салат»	1		1
26		«Почему на Пасху красят яйца»	1	1
27		«Покраска яиц»	1		1
28		«Фонтанчик»	1		1
29		«Песок и глина»	1	1
30		«Цветной песок»	1		1
31		«Испытание магнита»	1		1
32		«Какой музыкальный инструмент был первым?»	1	1
33		«Изготовление шумовых игрушек»	1		1
34		«Пена разноцветная»	1	1
35		«Пуговица»	1	1
36		«Юные швеи»	1		1
ВСЕГО:			36	14	22

 

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы имеются доступные условия и материально-техническое обеспечение:

для занятий требуется просторное светлое помещение. Помещение должно быть сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и искусственным освещением;

стол;

стулья (на каждого ребенка);

компьютер;

мультимедийная установка;

колонки;

карандаши;

бумага.

Наглядный, демонстрационный материал:

готовые иллюстрации;

плакаты;

карточки с заданиями;

книги по этикету.

Фонотека:

сборник классической музыки;

сборник звуков природы.

 

2.3. Формы контроля (аттестации) планируемых результатов

Программа предусматривает оценивание предметных, метапредметных и личностных показателей в начале занятий, а также итоговый контроль в конце срока реализации программы.

Время проведения	Цель проведения	Форма контроля
Первичный контроль. Диагностика
В начале учебного года	Определение уровня развития детей, их способностей	Беседа, блиц-опрос, анкетирование
Промежуточный контроль
По окончании изучения темы или раздела	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала	Педагогическое наблюдение, опрос, викторины, моделирование ситуаций
	Определение готовности детей к восприятию нового материала.	Моделирование ситуаций
	Выявление отстающих и опережающих обучение
	Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения
Итоговый контроль полученных знаний
В конце курса реабилита-ции	Определение изменения культурного уровня развития ребенка	Открытое занятие, моделирование ситуаций

 

2.4. Оценочные материалы

Диагностические мероприятия осуществляются с помощью метода педагогического наблюдения. С целью отслеживания динамики развития несовершеннолетних предполагается ведение карт результативности.

2.5. Методическое обеспечение программы

 

Методические материалы:

карточки тестирования (тесты по темам);

вопросы для тематических опросов;

фото- и видеоматериалы (по темам занятий);

тематический демонстрационный материал.

Методы работы:

словесный (рассказ, беседа, лекция, объяснение);

творческий (включение детей в различные виды творческой деятельности);

игровой (использование упражнений в игровой форме).

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки.

Формы работы: групповая.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы: в образовательном процессе используются следующие инновационные педагогические технологии: технология развивающего обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технологии сотрудничества, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология проблемного обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология, технология коллективных обсуждений, технология игровой деятельности, технология создания ситуации успеха.

Кадровое обеспечение: программа реализуется специалистом, имеющим среднее специальное образование, курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Педагог дополнительного образования».

 

Раздел 3. Список используемой литературы

Основная

1. А.И. экологические наблюдения и эксперименты. Мир растений – М.ТЦ Сфера, 2004.

2. Организация опытно – экспериментальной деятельности 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации Е.А. Мартынова, 2012г.

3. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

4. Прохорова. Л.Н. Организация экспериментальные. Методические рекомендации 2005.

5. План-программа образовательно-воспитательной работы. Методическое пособие для воспитателей. 2004.

 

Дополнительная

 

6. Рыжова Н.А. Волшебница вода 1997г.

7. Рыжова Н.А Воздух-невидимка 1998г.

8. Шапира А.Н. Лужа. Твоя первая научная лаборатория- Мозайка – Синтез, 2002г.

 

Интернет источники

1. hhp//rusia.ru,

2. http//www.purimcro.ru.

3. hhp//maam.ru.

1. file0.docx (52,8 КБ)

Опубликовано: 25.08.2024