В единстве России

Автор: Перов Александр Викторович

Организация: Уваровский кадетский корпус

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Уварово

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Военно-полевые сборы «В единстве России» является одной из форм военно-патриотического воспитания и кадетского образования школьников. В ходе организации и проведения сбора кадеты имеют возможность получать новые знания и умения, соревноваться, учиться взаимодействовать, самоорганизовываться и получать соответствующие ориентиры в дальнейшем выборе профессий.

В свою очередь педагогические работники, осуществляющие свою деятельность в области кадетского образования, имеют возможность в сжатые сроки получить максимальное количество информации и практического опыта в данном направлении. Проект реализуется в течение 21 дня на территории загородного оздоровительного центра. Проект может реализовываться полностью или по выборочным модулям в зависимости от состава целевой аудитории.

В условиях изменений в политической жизни страны, в динамике ценностных ориентаций российского общества, реформирования Вооружённых Сил, остро ощущается необходимость укрепления российской государственности, возникает потребность создания системы патриотического воспитания, которая одновременно учитывала бы исторический опыт и традиции и соответствовала реалиям современной России.

Патриотическое воспитание в условиях современной России объективно является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной безопасности Российской Федерации. На данном этапе развития России как никогда необходимо возрождение духовности, воспитание детей в духе патриотизма, любви к Отечеству, к истории родного края.

Одним из направлений патриотического воспитания является кадетское движение. Кадетское образование и воспитание сегодня направлено на возрождение в молодёжной среде духа патриотизма, чести, ценности дружбы, гражданского достоинства, желание отстаивать независимость и величие своей страны. Общий смысл, заложенный в слово «кадет», французское по своему происхождению, есть «маленький капитан», «маленький возглавитель». Кадетство нельзя рассматривать узко, только как путь подготовки к военной службе, оно обеспечивает комплексное развитие личности, в основе построения которого лежит принцип реализации базовых потребностей личности: быть здоровым, потребность в безопасности, общении, уважении и признании, самоуважении и самореализации, потребности в поиске смысла, в творчестве, красоте, духовности.

Одним из педагогических средств, способных сплотить кадет могут быть военные игры. Военная игра имеет все характеристики, присущие военному делу: романтика в сочетании с тяжелым трудом и ответственностью, высокая степень дисциплины, способность к волевым усилиям и т.д. Как всякая серьезная игра она предполагает правила, обязательные для всех игроков. Нацеленность на выполнение этих правил приводит к такой организации жизнедеятельности, которая естественным образом формирует у ее участников качества, необходимые не только в военном деле, но и в жизни вообще, в разных ее ситуациях: волевое преодоление трудностей, умение подчинять собственные действия установленным в обществе правилам, изменение отношения к себе (самоуважение, самоопределение, самоорганизация). В играх кадеты быстро осознают, что их личный успех и победа зависят от умелых действий их товарищей, от их помощи, они убеждаются в силе коллектива, в необходимости согласования своих действий с действиями товарищей. Весь ход игры, взаимоотношения кадет при выполнении поставленных задач, общая радость, подъем, а нередко и чувство досады, огорчения при неудачах, сплачивают ребят, воспитывают у них чувство коллективизма, привязанность друг к другу, а это в свою очередь способствует улучшению учебы, укреплению дисциплины.

Выездные сборы кадетов предоставляют возможность проведения различных вариантов военных игр с элементами военно-прикладных видов спорта, а также массовых мероприятий, способствующих сплочению кадетских коллективов.

Актуальность программы: детский оздоровительный лагерь имеет свою специфику, дающую ему определенные преимущества перед другими формами и средствами работы. Это выражается, во-первых, в совместном проживании детей. «Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает свойством обучения детей в коллективе, которое редко где можно найти». Во-вторых, именно здесь кадеты более тесно взаимодействуют со своими взрослыми наставниками, между ними быстрее возникает «зона доверия». В-третьих, кадеты приобщаются к здоровому и безопасному образу жизни – в естественных условиях социальной и природной среды. В-четвертых, воспитанники активно общаются с природой, что способствует укреплению их здоровья и повышению уровня экологической культуры. В-пятых, отдых, развлечения и всевозможные хобби детей дают им возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом. Все это помогает развить новые навыки, раскрыть потенциал своей личности.

Взаимодействие детей в лагере носит нетрадиционный характер по содержанию и форме включения их в те или иные сферы деятельности, что способствует проявлению инициативы и субъектной активности. Происходит постоянный самоанализ происходящего в лагере, в том числе и участие каждого ребенка в его жизни.

Реализация воспитательной функции актуализации осуществляется в основном за счет автономности временного коллектива. Ограничен контакт с окружающим миром, в результате чего создается своеобразная педагогически управляемая микросреда, позволяющая актуализировать положительный жизненный опыт и закреплять его в течение определенного времени.

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Цель – создать условия для эффективного взаимодействия кадетских отрядов посредством организации и проведения образовательных, культурно-массовых, познавательных и спортивных мероприятий.

Задачи:

1. организовать и провести комплекс образовательных, культурно-массовых, познавательных и спортивных мероприятий в условиях выездного сбора кадетов;

2. обеспечить систему взаимодействия кадетов разных возрастов и направлений;

3. транслировать педагогический опыт в сфере кадетского образования и воспитания.

Предполагаемые результаты программы:

1. Воспитание любви к Отечеству, гордости за Вооруженные Силы, привитие интереса к военной истории России, культуре, традициям и обычаям родного края, района, бережного отношения к природе.

2. Профессиональная ориентация подростков.

3. Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов. 5. Укрепление физического и психического здоровья детей.

4. Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к труду и творческой деятельности.

5. Улучшение отношений в детской среде. Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разного возраста

 

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

•Индивидуальности: каждый кадет может проявить свои индивидуальные способности;

•Вариативности: выражается в ориентации на создание пространства для самореализации участников программы;

•Сотворчества и сотрудничества: программа реализуется всеми её участниками, согласующими свои ценностные ориентации и цели взаимодействия, приоритетные направления деятельности, способы достижения цели, взаимодействие взрослых и детей на основе совместного интереса и деятельности; отношения со взрослыми, построенные по такому принципу, помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти свое место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества;

•Единства оздоровительной и воспитательной работы с детьми;

•Дифференцированности: учёт интересов детей, уровня их потребностей, социально значимой направленности деятельности;

•Массовость и добровольность участия кадет в предлагаемых видах и формах в т.ч. свободного времени;

•Гуманизма: обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для обучения, воспитания, труда, быта, отдыха детей;

•Принцип самореализации.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

 при развитии кадетского образования;

 при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый кадет в отдельности, так и группа.

 при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность кадет.

•Принцип уважения и доверия.

Этот принцип основывается на уважительном отношении к каждому кадету, к его мотивам и интересам, доверии и поддержке и может быть реализован при следующих условиях:

 добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

 доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

 в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

 Принцип коллективно - творческой деятельности, которая предоставляет наиболее благоприятные возможности для социального творчества, самопознания, самореализации личности. Кроме того, она является средством:

 осознания подростками своего «я»;

 осознания себя в коллективной деятельности

 приобретения навыков высказывать свое мнение, понимать и принимать чужую точку зрения и отстаивать свою.

 

ПЕРИОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Подготовительный период.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия военно-полевых сборов начинается подготовка. Деятельностью этого периода является:

 проведение совещаний при директоре по подготовке ВПС;

 издание приказа;

 разработка программы ВПС с круглосуточным пребыванием детей и подростков;

 подготовка методического материала для работников лагеря;

 отбор кадров для работы на ПВС;

 составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

1. Организационно-диагностический период.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Организационно - диагностический период, в ходе которого происходит адаптация к условиям лагеря, диагностика индивидуальных особенностей, интересов, социальных условий детей, а также включения их в жизнедеятельность первичного кадетского коллектива, знакомство с детьми, поиск друзей. Сложная работа в организационный период оправдывает себя в течение смены и служит основанием для демонстрации гуманистической позиции педагогов. Цель деятельности может быть сформулирована педагогами, но она только тогда превращается в групповой мотив, когда кадеты видят, что удовлетворение их потребностей напрямую зависят от достижения этой цели. На этом этапе, в соответствии с поставленными целями осуществляется поиск оптимальной организационной структуры коллектива.

Основной деятельностью этого периода является:

 знакомство с правилами и распорядком дня ВПС, знакомство детей с лагерем, его структурой, историей, коллективом.

 запуск программы «В единстве России»;

 знакомство коллектива лагеря с детьми, определение ожиданий и потребностей детей.

 поиск и продвижение талантливых детей, работа с трудными подростками.

Критерии успешности участников программы в организационном периоде:

1. Сплоченность внутри кадетских взводов.

2. Полная адаптация всех участников программы к условиям лагеря, четкое определение понятия «успешное детство» всеми участниками программы в приложении к себе и окружающим воспитанникам.

3. Становление ценностных ориентиров молодежи, формирование образа успешной молодежи.

2. Основной период.

Основной период, который является наиболее продолжительным и сложным. Здесь в качестве источника развития выступает противоречие между целью деятельности, и отношением детей к ее содержанию. На первый план выходит устранение противоречия между ожиданиями, запросами детей, стремлением к самоопределению, самоутверждению, творчеству; традиционной организацией учебного и воспитательного процесса: чрезмерной регламентацией, перенасыщением массовыми формами, стремлением охватить все стороны жизнедеятельности ребёнка;

Основной деятельностью этого периода является:

 реализация основной идеи ВПС;

 вовлечение детей и подростков в процесс обучения;

 укрепление здоровья;

 работа творческих мастерских;

 делают открытия в себе;

 выполнение учебной программы сборов;

 развитие творческих способностей, коммуникативных навыков посредством активного участия в играх, упражнениях, конкурсах и т. п.

Критерии успешности участников программы в основном периоде:

1. «Один за всех и все за одного». Во взводах соблюдается принцип ответственности всех за деятельность каждого и ответственности каждого кадета за то, что происходит в отрядах.

2. Участники программы участвуют в жизни лагеря и имеют поощрения по системе ВПС.

3. Формирование патриотических чувств: ребята воспринимают позитивный опыт кумиров как ряд качеств, доступных и присущих им тоже.

Заключительный период.

Заключительный период – период продуктивной рефлексии, т. е. период размышлений об итогах пребывания на ВПС, оценки обученности, обозначения дальнейших ориентиров и перспектив в кадетском образовании. Также на данном этапе проходит глубокий самоанализ деятельности кадета, позволяющий определить степень достижения ими личных целей.

Основной идеей этого период является:

 подведение итогов ВПС;

 выработка перспектив деятельности;

 анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности на ВПС в будущем.

 организация торжественной церемонии закрытия ВПС

 анкетирование.

Критерии успешности участников программы в итоговом периоде:

1. Самооценка участников программы (по итогам анкетирования) на достаточном уровне, все участники программы оценивают уровень своих достижений в лагере и личную значимость как достаточные.
2. Участники программы определяют, что нужно делать и чем руководствоваться, чтобы добиться жизненного успеха.

3. Формирование индивидуальной ответственности за развитие собственного и общественного будущего кадетского образования.

 

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Учитывая возрастные особенности среднего школьного возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через военизированную подготовку, как ведущий тип деятельности.

Реализация проекта ВПС «В единстве России» осуществляется по следующим направлениям:

§ образовательное;

§ соревновательное;

§ профориентационное;

§ культурно-массовое;

§ инструкторско-методическое.

 

Продолжительность смены – 21 день.

 

СИСТЕМА ПООЩРЕНИЙ

Цель: стимулирование активности детей. Система поощрения вступает на 2-ый день смены (после заезда детей). На традиционной утренней линейке (развод) участники смены погружаются в обучающую ситуацию, им зачитывается распорядок дня. Особенно уделяется внимание системе поощрений, которая имеет ряд особенностей в зависимости от ситуации смены.

По итогам смены участники смены, занимающие лидирующие позиции в рейтинге торжественно награждаются Грамотами и памятными призами. По итогам зачетов абитуриентам вручаются погоны им присваивается звание кадет .

 

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Гражданско-патриотическое направление

«Все начинается с Родины»

Любить Родину - это значит любить себя, своих близких, свой народ, быть честным перед собой и перед окружающими тебя людьми. Гражданин – человек, мысли и поступки которого направлены на благо своего народа. Гражданин протестует против всякого насилия, разрушения культурного наследия.

Цель:

Развитие у подростков гражданственности, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей.

Задачи:

 развивать духовно-нравственную личность, разумно сочетающую личные интересы с общественными;

 воспитывать чувство долга, ответственности, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям;

 формировать интерес к истории России и своей малой Родины.

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В ходе реализации данной программы ожидается:

 Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

 Укрепление физических и психологических сил кадет, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

 Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

 Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

 Повышение творческой активности кадет путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

 Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)

 Расширение кругозора.

 Повышение общей культуры кадет, привитие им социально-нравственных норм.

 Личностный рост участников смены.

 

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

1. Активность кадет в реализации программы;

2. Положительные отзывы участников программы;

3. Отсутствие конфликтных ситуаций в кадетской среде во время смены;

4. Отсутствие заболеваний, травм.

5. Проявление чувств доброты, заботы, взаимовыручки в отношении с окружающими.

Для отслеживания результативности программы, степени удовлетворённости и оперативного реагирования на настроения, на нашем лагере будет проводится педагогический мониторинг.

Мониторинговой диагностике подвергаются:

- степень деятельностной активности детей;

- дифференциация деятельностных потребностей;

- выявление формальных и неформальных лидеров;

- коммуникативный потенциал отряда;

Деятельностная активность детей, потребностно – мотивационная сфера личности уточняются в реальных делах, которые предпочли ребята.

Для более глубокого знания детей, их качеств используем и такие косвенные способы изучения наших воспитанников, как игровой тренинг. У нас он состоит из игр.

Кроме того, составляется рейтинг общелагерных и отрядных мероприятий. Для этой исследовательской технологии по отрядным дневникам вспоминаются и записываются все дела месяца. Детям предлагается проранжировать их по интересности, начиная с первого места по порядку. Для подведения итогов подсчитывается, сколько первых мест получило каждое мероприятие. Собранная информация помогает эффективнее спланировать работу в будущем.

 

МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ:

1. Активность кадет в реализации программы;

2. Положительные отзывы участников программы;

3. Отсутствие конфликтных ситуаций в кадетской среде во время смены;

4. Отсутствие заболеваний, травм.

5. Проявление чувств доброты, заботы, взаимовыручки в отношении с окружающими.

Для отслеживания результативности программы, степени удовлетворённости и оперативного реагирования на настроения, на нашем лагере будет проводится педагогический мониторинг.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (420,5 КБ)

Опубликовано: 21.08.2024