По ступенькам музыкальных знаний. Повторение изученного в 1 классе. Лад. Тональность

Автор: Матушкина Екатерина Александровна

Организация: МБУ ДО «ДШИ г. Саянска»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Саянск

Введение

В настоящее время, в российской педагогике большое значение придается развитию таких методик и технологий преподавания, которые бы формировали информационную культуру учащегося и мотивировали его к активной познавательной деятельности. Одним из способов научить ребенка овладеть информационной культурой, культурой работы с текстом, в том числе нотным, грамотно уметь поставить цель, наметить пути ее реализации, поставить вопросы и найти ответы в море информации стало применение технологии развития критического мышления.

Технология представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с текстом. Особенность технологии (что следует из названия) – работа с информацией – чтение и письмо. Современная образовательная система должна не только давать умение адекватно воспринимать информацию, но и научить получать ее, оперировать ею, применять ее к конкретным жизненным ситуациям, интерпретировать эту информацию. Так рождается новое знание на основе уже имеющегося. Необходимым является также развитие у учащегося определенного объема умений и навыков работы с различными источниками знаний, воспитание способности не репродуцировать знания, а расширять их, применять в различных жизненных ситуациях. Важно уметь сформировать собственное отношение к фактам, проблемам, уметь выслушать других, найти совместные пути решения проблем.

Цель данной образовательной технологи – развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.).

На уроках сольфеджио существует необходимость применения данной технологии, так как с ее помощью эффективно решаются многие задачи, стоящие перед педагогом.

Цель методической разработки: показать опыта применения технологии развития критического мышления на примере уроках сольфеджио в 1 классе «По ступенькам музыкальных знаний. Повторение изученного в 1 классе. Лад. Тональность».

Задачи:

- демонстрация приемов и методов технологии развития критического мышления, применяемых на уроках сольфеджио при повторении изученного в 1 классе,

-распространение педагогического опыта обучения.

Основная часть

1. План урока

Тема занятия: «По ступенькам музыкальных знаний». Повторение изученного в 1 классе. Лад. Тональность.

Тип урока: повторение.

Цель урока: повторение теоретических сведений, применение полученных знаний при пении, анализе элементов музыкального языка.

Задачи

Образовательные:

1. Знание теоретических правил о ладе, его элементах, тональностях.

2. Владение навыками определения на слух элементов музыкального языка.

3. Владение навыками чтения с листа, дирижирования.

4. Владение навыками анализа мелодии на слух и по нотному тексту.

Развивающие:

1. Развитие певческих, слуховых навыков обучающихся.

2. Развитие музыкального мышления, памяти, воображения, речи.

3. Развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.

Воспитательные:

1. Воспитание музыкальной культуры обучающихся.

2. Воспитание самостоятельности, личностной активности.

3. Воспитание критического мышления, самоконтроля, взаимного контроля, взаимопомощи.

Технология: ТРКМ

Методы обучения:

1. Словесный

2. Наглядный

3. Практический

4. Частично-поисковый

Оборудование: компьютер, проектор, фортепиано, шумовые инструменты

Наглядные пособия: столбица, ритмические карточки, «ступени», лесенка, ромашка Блума.

Продолжительность: 60 мин.

Структура урока:

1. Организационный момент урока, настрой на работу 3 мин.

2. Целеполагание 5 мин.

3. Простые вопросы с игровым элементом 5 мин. (карточки красные и зеленые). Ключевые знаки на доске соединить название и знаки.

4. Самостоятельная работа. Разбор вейся капустка работа с учебником № 193, подписать счет, ступени. 25 мин.

5. Физминутка 2 мин. Метроритмические упражнения, метр, дирижирование. Настройка: гамма, устойчивые ступени, попевки.

6. Вокально-интонационная работа.

7. Кластеры 5 мин.

8. Инсёрт. Самостоятельная работа с текстом 10 мин.

9. Проверка с/р. Выводы. Д/з

10. Рефлексия. Ромашка (капуста) Блума

2. Ход урока

I. Организационный момент. Слайды 1-2

- Здравствуйте, ребята. Наш первый урок мы начинаем с … чего? Как вы думаете? Что вы видите на экране? Догадайтесь.

II. Целеполагание, самоопределение темы.

- Ступеньки мажора и минора. Это музыкальные ступеньки. Значит мы будем проходить? (музыкальные ступеньки). Тема урока так и называется «По ступенькам музыкальных знаний».

- Для чего мы будем все проходить? Какие цели поставим? Для чего мы будем все это проходить? Где нам могут пригодится эти знания? Зачем мы учим все это?

- Каждый поставит свою внутреннюю цель. Почему ты ходишь в музыкальную школу?

- Будем внимательно слушать друг друга, отвечать на вопросы, выполнять задания, каждый будет работать активно. Мы узнаем, что мы помним, а что еще надо повторить на последующих уроках.

III. Простые вопросы

- (стадия вызова) а начнем мы с викторины. Слушайте внимательно, отвечайте ДА или НЕТ. Если ДА, то поднимаемы ЗЕЛЕНУЮ КАРТОЧКУ, если НЕТ, то поднимаем КРАСНУЮ. Всем понятно?

№	Вопрос	Да или нет
1	Лад состоит из 7 ступеней, а 8 повторение 1?	Да
2	I, III, V – это неустойчивые ступени?	Нет
3	VII, II, IV, VI – это неустойчивые ступени?	Да
4	Все звуки тяготеют в тонику?	Да
5	Верхний тетрахорд- это I, II, III, IV ступени?	Нет
6	Нижний тетрахорд- это V, VI, VII, VIII ступени?	Нет
7	Переход неустойчивого звука в устойчивый- это разрешение?	Да

- Молодцы. Все постарались.

- Кто сможет соединить название тональностей и ключевые знаки? (задание на доске).

- Давайте все вместе повторим ключевые знаки

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,4 МБ)
2. file1.pptx (1,0 МБ)

Опубликовано: 16.08.2024