Программа дополнительного образования «Конструирование из бумаги»

Автор: Лаврова Нина Михайловна

Организация: ГОБОУ «АШИ №4»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Минпросвещения от 27.07.2022 № 629;
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленные письмом департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»;
• Положение об обучении по программам дополнительного образования ГОБОУ «АШИ № 4»
• учебный план дополнительного образования ГОБОУ «АШИ № 4»
• Устав ГОБОУ «АШИ № 4».

 

Программа предоставляет возможность изучать материал в системе, осваивая тему за темой в течении года. Программа ориентирована на развитие творческих способностей учащихся, формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и развития творчества.

Основная идея программы – создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого обучаемого. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами. Оригами – древнее японское искусство складывания бумаги. Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребенка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Одним из любимых детьми видов деятельности являются занятия с бумагой. В листочке бумаги скрыты многие образы: и кораблик, бабочка, животные и другие интересные вещи. В руках ребенка бумага оживает. Дети испытывают чувства эмоционального комфорта, ощущение радости, ни с чем несравнимое чувство удовлетворения от выполненной своими руками поделки. Бумажные игрушки приобретают все новых и новых друзей, сложенных из бумаги. Как и в любой игре, главное удовольствие здесь - процесс, а не конечный результат.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Требования эти актуальны и для выпускников коррекционных школ. Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Я считаю, что для развития мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству может быть использовано занятие оригами, а точнее, модульное оригами. Оригами китайское модульное (или 3D Origami) — создание объёмных фигур из треугольных модулей оригами, придуманных в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Модульное оригами очень хорошо развивает мелкую моторику рук, пространственное мышление, что особенно важно для детей с ОВЗ.

Отсутствие программы для таких детей побудило к её созданию. Данная программа основана на программе Жуковой Елены Ивановны, взятой на ресурсах интернета (http://www.openclass.ru/wiki-pages/51910). Программа этого педагога разработана для коррекционных школ (детей с задержкой умственного развития). Тематическое планирование разработано мною с учётом возраста, особенностей детей с нарушением слуха, учитывая их способности и возможности.

Отличительной особенностью программы «Конструирование из бумаги» является расширение блока деятельности по освоению технологии бумажного конструирования и моделирования, создание как объёмных, так и плоских поделок, картин, комбинирование различных приёмов работы с бумагой. Оригами китайское модульное это своего рода конструктор, где из внешне одинаковых деталей можно создавать удивительные работы, подбирая модули различные по цвету и размеру и технику их соединения.

Занятия оригами с точки зрения психологии получаются эмоционально-разгрузочными, они служат стимулом для интеллектуального и эстетического развития учащихся. Кроме того, занятия оригами развивают коммуникативные навыки детей, что особо важно, учитывая психологические особенности детей с нарушением интеллекта.

Ещё одним аргументом в пользу и значимость занятий оригами служит то факт, что единственный рабочий материал в оригами - это бумага. Бумага самый доступный и самый дешевый материал для творчества. Ребенок знакомится с ней раньше, чем с любым другим материалом. Бумага привычна, легко поддается любым изменениям. А применение для складывания бумаги любого качества, позволяет заниматься оригами всем, не зависимо от социального положения, возраста, образования. Занятие оригами не требует особых приспособлений, оборудованного рабочего места. Поэтому каждый может складывать оригамные фигурки везде, в любой ситуации. Ведь необходимы лишь руки и лист бумаги. Оригами в состоянии воздействовать на эмоциональную сферу человека. Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект, способствует развитию эстетического чувства, что не менее важно в работе с детьми с ОВЗ. Немаловажен тот факт, что занятия оригами позволяют организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Направленность программы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Конструирование из бумаги» имеет техническую направленность.

Уровень программы: базовый.

Цель и задачи

Цель: развитие мелкой моторики рук, образного мышления и воображения через обучение модульному оригами.

Задачи

Обучающие:

-знакомить с особенностями техники модульное оригами;

-давать знания о свойствах используемых материалов, способах их обработки и применения;

-расширять словарный запас основными понятиями и терминами;

-учить составлять схемы;

-учить складывать модули;

-учить размечать бумагу, делать заготовки для модулей;

-учить правилам составления композиций.

Развивающие:

-развивать мелкую моторику рук, точную координацию движений, глазомер;

-развивать память, внимание, конструктивное мышление;

-стимулировать творческую активность, развивать самоанализ.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к искусству оригами;

-воспитывать терпение, усидчивость, упорство в достижении цели

-формировать и развивать художественно-эстетический вкус;

-воспитывать коммуникативную культуру;

-воспитывать культуру труда, бережное отношение к материалам и инструментам.

Программа рассчитана на детей 7-12 лет. Продолжительность обучения составляет 1 год.

Формы и режим занятий.

Основная форма обучения – очная, групповая. Количество обучающихся в группе: 10–15 человек.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 академическому часу.

Срок реализации программы – 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения: 68 часов.

Общий план занятий.

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о животных, птицах, насекомых и т.д. Все занятия объединены в несколько тем (птицы, животные, куклы, новогодние игрушки, сказочные герои и т.п.).

1. Подготовка к занятию (установка на работу, обратить внимание на

инструменты и материалы, лежащие на парте).

2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представ-

лений):

• повторение названия базовой формы (модуль, виды модулей);

• повторение действий прошлого занятия;

• повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники

безопасности.

3. Введение в новую тему:

загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

• показ образца;

• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали; дополнительные детали, их парность и расположение по отношению к основной; способ соединения деталей; отделка готовой фигурки);

• повторение правил техники безопасности.

4. Практическая часть:

• показ учителем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте - в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);

• вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);

• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);

• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;

• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

• анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 333,5 КБ

Опубликовано: 08.04.2024