Работа с родителями детей - инвалидов и детей с ОВЗ

Автор: Шарина Василена Валериевна

Организация: АУ ДПО «ИНТ РС(Я)»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Все острее встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования и его миссия наиболее полного обеспечения права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков. Дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического статуса семей. А жизнь ребенка с особыми потребностями протекает в сложных условиях: она в корне отличается от образа жизни и воспитания здоровых детей. Тем не менее, такой ребенок, независимо от наличия у него определенных ограничений нуждается в возможности выявления своих талантов и способностей и их проявления. Данная программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка с особыми потребностями, его неповторимой индивидуальности и направлена на создание благоприятных условий для их творческой деятельности и самореализации.

Программа «Волшебная вата» будет отличным выбором для всех любителей возрождения старинной техники - ватного искусства. Вещи ручной работы пользуются всё большей популярностью в наши дни. Создавая поделки собственноручно, ребенок учится не только определенному виду мастерства, но еще и развивает фантазию, чувство стиля, вырабатывает творческий подход к решению проблем. В основу содержания данной программы заложено обучение различным техникам (путем интегрирования, комбинирования) при изготовлении изделия декоративно-прикладного творчества. Многообразие видов деятельности, стимулирует интерес обучающихся к искусству и является необходимым условием формирования личности каждого. Начиная с маленьких изделий, сотворенных своими руками, ребёнок открывает постепенно целый мир рукоделия, художественного творчества, народных ремёсел.

Особое внимание уделяется точности исполнения приемов работы, развитию произвольного внимания, мышления, воображения, усидчивости, аккуратности. Формы работы: фронтальные занятия, беседы, экскурсии в виртуальных музеях с целью ознакомления с образцами народного творчества, самобытности разных культур. Далее большое внимание уделяется творческой (практической, проектной) работе. При этом учитываются индивидуальные и возрастные особенности детей. При обучении детей с ограниченными возможностями здоровья на первый план
выходит еще одна важная задача – сохранить индивидуальность ребенка, создать условия для его самовыражения. Эту задачу следует решать с помощью дифференцированного обучения, которое будет учитывать темпы развития школьника, общий уровень его развития, сформированность умений и навыков. Те учащиеся, которые осваивают учебную программу
по индивидуальному плану, имеют несколько конфигураций программы. Таким образом, дистанционное обучение сегодня очень популярно, поскольку оно позволяет составлять программу персонально для каждого учащегося путем комбинации различных модулей.

Дополнительное образование, в силу присущей ему многопрофильности, открытых возможностей выбора деятельности и гибкости образовательных траекторий, создает широкую возможность для человека, его склонностей, способностей и интересов. Основной целью обучения и воспитания ребенка в системе дополнительного образования является развитие творческих способностей детей посредством реализации различных направлений деятельности, в том числе и для детей с ОВЗ и инвалидностью.

Данная программа представит детям широкую картину мира художественно-эстетического направления и прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями. Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности и направлено на овладение обучающимися необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с экологически чистым материалом - ватой. Здесь дети будут заниматься по изготовлению игрушек, сувениров, аппликаций, различных полезных изделий, украшений и поделок декоративно-прикладного творчества. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением поделок, всевозможных изделий и их творческим оформлением. Актуальность предлагаемой программы продиктована тем, что многие дети-инвалиды, с ОВЗ не имеют возможности посещать учреждения дополнительного образования. Но многие талантливы и хотят заниматься в различных кружках.

Программа «Волшебная вата» дает им такую возможность, оно социализирует детей в окружающее общество, вырабатывает у них раскрепощенность в общении, развивает их творчество, расширяет круг знаний, повышает интерес к декоративно-прикладному искусству, формирует разнообразные умения у детей, что является важным фактором социальной поддержки, возможностью продолжить образование по своим интересам и наклонностям.

Ватные игрушки – такие белые, чистые, легкие, добрые и уютные, неповторимые и совершенно безопасные, забытые и возрожденные. Искусство изготовления игрушек из ваты возникло еще задолго до традиции наряжать елку в России. Официальной датой считается первая русская праздничная елка, установленная в России в 1817 году. Ее устраивала великая княгиня Александра Федоровна, жена будущего императора Николая I. А первое упоминание о ватной игрушке можно найти гораздо раньше, примерно с 1764 года. Точной даты возникновения ватной игрушки найти практически невозможно.

Программа «Волшебная вата» предполагает вариативность в содержании изучаемого материала, организационных условиях и этапах образовательной деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка. Многообразие техник и способов творческой деятельности предоставляет обучающимся широкий спектр возможностей реализации своего творческого потенциала. Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения обучающимся творческих, декоративных композиций. В дальнейшем это направление будет отражаться в работах воспитанников. Вата - универсальный материал, сделанный из хлопка. Ее можно применять не только в медицине и промышленной сфере, но и для создания красивых поделок. Она отлично скатывается в шарики и приклеивается к поверхности при использовании клея ПВА. Также вата экологически безопасна и абсолютно безвредна для детей, с ее помощью можно развивать творческие способности даже малышей. Вата обладает отличными характеристиками: мягкая, податливая, долговечная, может взаимодействовать с другими материалами. Изготовленное изделие не приносит вред окружающей среде, изготавливается без отходов, не выделяет химикатов и не загрязняет природу. Эти поделки приносят красоту и праздничное настроение.Таким образом, программа «Волшебная вата» откроет в мир возрождения ватного искусства в современный лад, представит детям широкую картину мира художественно-эстетического направления и прикладного творчества.

Распространенность дистанционного обучения с каждым годом только растет. Оно предоставляет возможность отдельным социальным группам получать образование. Основу таких групп составляют люди с ограниченными возможностями здоровья.

К примеру, при дистанционном образовании большую роль играют личностно-ориентированные технологии, предполагающие создание системы психолого-педагогических условий, которые позволят работать со всеми детьми, имеющими
ограниченные возможности здоровья, с учетом их индивидуальных особенностей.
Под личностно-ориентированными технологиями стоит понимать комплекс дидактических методов и приемов. Данный комплекс применяется для передачи образовательной информации от ее источника к потребителю и зависит от формы представления.
Особенность личностно-ориентированных технологий – опережающий характер их развития по отношению к техническим средствам. Внедрение компьютеров в систему образования привело к изменения практически всех компонентов обучения. В такой среде, как «учащийся-компьютер-педагог» все внимание должно быть сосредоточено на активизации образного мышления при помощи определенных технологий. Цель этих технологии – активизировать правое полушарие и синтетическое мышление. Следовательно, представление учебных лекций должно воспроизводить идею педагогов в виде образов. Другими словами, главный момент здесь – визуализация мысли, знаний и информации.

Главная ценность дистанционной формы обучения с ограниченными возможностями здоровья состоит в том, что «дистант» - часто единственная возможность больным детям реализовать свой потенциал и быть успешными в жизни, как здоровые сверстники. Проблема кроется в том, что не все педагоги готовы к широкому внедрению дистанционного обучения.
Благодаря переходу к аудиовизуальным, мультимедийным технологиям в обучении учащиеся с ограниченными возможностями здоровья приобретают равные возможности в обучении. Активное развитие глобальных сетей создало принципиально новые условия для получения образования.

Основными достоинствами дистанционной формы обучения детей-инвалидов являются:
 доступ детей с ограниченными возможностями здоровья к информационным, образовательным ресурсам;
 интеграция и социализация детей-инвалидов в общество;
 широкий охват аудитории учащихся;
 учет особенностей детей, их потребностей;
 временная и пространственная безграничность;
 непрерывное технологическое совершенствование;
 интерактивность обучения;
 поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья;
 углубление и расширение знаний при подготовке к олимпиадам;
 отсутствие жесткого регламента в обучении;
 создание творческой среды для детей.
Что же касается ключевых трудностей, то ими являются:
 высокие материальные затраты на техническую основу обучения;
 уровень технологической готовности обучающихся;
 степень готовности обучающихся к коммуникации в сети;
 методическая и педагогическая готовность педагогов;
 обеспечение технической поддержки и обслуживания каналов связи.

СЛАЙД (на примере слабовидящего ученика)

Список литературы

Для педагогов:

1.Альбрехт Е.И. Учебный рисунок фигуры человека. –М.: АСТ; Донецк: Сталкер,2007. С. 89-117

2.Астахов Ю.А. 50 Великих русских художников: Иллюстрированная энциклопедия. –М.: «ИздательствоБелый город»,2008.

3.Воронов Н.В.Искусство предметного мира. -Л.: Художник РСФСР, 1975.

4.Иван Забелин.Домашний быт русских царей в XVI и XVII столетиях.—М.: Транзиткнига, 2005. С.16

5.Руббра Б. Учитесь рисовать портреты. ООО «Попурри»,2003

6.Рыбаков Б.А.Ремесло Древней Руси. –М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1948. 352с.

7.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство для детей. Волшебный мир красок. –М.: Астрель. 2010

8.Чтобы ожили стены. Сборник. Изд.2-е.доп. –М.: «Молодая Гвардия». 9.Игрушка в жизни ребёнка Е.А. Коссаковская, -2-е изд., перераб. -М.: Просвещение, 1980. С.78-92

10.Мухина В.С. игрушка как средство психического развития ребенка// Вопросы психологии 1988 No 2.

Для обучающихся

1.Аркин Е.А. Из истории игрушки .// Воспитание детей 1995, No 3.

2. Соколова Т.М.Орнамент –почерк эпохи. -Л.: Аврора, 1972. С89-127

3.Руббра Б. Учитесь рисовать портреты. ООО «Попурри» 2003

4.Воронов Н.В.Искусство предметного мира. -Л.: Художник РСФСР, 1975.

5.Простые уроки рисования. «Прикладное искусство». Журнал для детей от 10 до 15лет. ООО «Издательство «Доброе слово»» 2012. 142с. 

1. file0.odt.. 62,7 КБ
2. file1.odt.. 62,7 КБ

Опубликовано: 05.02.2024