От хореографического станка к большой сцене

Автор: Митяева Валерия Сергеевна

Организация: МБУ ДО «ЦДТ»

Населенный пункт: Тульская область,г. Тула

Пояснительная записка

«Каждый ребенок, подросток одарен, способен преуспеть и в науке, и в творчестве, и в спорте, в профессии и в жизни. Раскрытие его талантов – это наша с вами задача, в этом – успех России»

В.В. Путин.

Духовно-нравственное воспитание детей было, есть и будет одной из ключевых проблем, стоящих перед обществом и государством в целом. Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье, школе, учреждении дополнительного образования.

Хореографическое искусство является одним из средств всестороннего развития личности. Занятия хореографией позволяют не только развивать физические данные детей, они дают стимул для проявления творческой инициативы, развивают художественно-эстетический вкус, воспитывают такие качества, как трудолюбие, настойчивость, выносливость, внутренняя дисциплина.

Важную роль в хореографическом искусстве занимают концертные выступления. Выступление на сцене является видимым результатом работы любого коллектива, способствует формированию танцевально-исполнительских способностей, обучающихся и развивает такие качества, как: танцевальность, умение правильно распределять сценическую площадку, музыкальность, координацию движений, чувство коллектива, артистизм, эмоциональность, память, мышление, воображение, умение преодолевать технические трудности.

 

Алгоритм подготовки обучающихся к участию в хореографических конкурсах

Подготовка к выступлениям включает в себя множество задач для педагогов и воспитанников. Самыми ответственными и волнительными считаются конкурсные выступления, где кроме обычных зрителей присутствует профессиональное жюри. Для подготовки детей к хореографическим мероприятиям проводится целенаправленная работа, состоящая из ряда этапов:

1. Совместное проектирование хореографического произведения педагогом и обучающимися.

2.Репетиционная работа.

3. Работа с родителями.

4. Психологический настрой обучающихся.

 

1. Совместное проектирование хореографического произведения педагогом и обучающимися.

Постановочная работа-первый этап проектирования хореографического произведения. Он включает в себя подбор музыкального материала и составление танцевальных комбинаций, которые впоследствии собираются в единый танцевальный номер и соединяются с музыкальным материалом. Именно на данном этапе обучающиеся имеют возможность максимального проявления собственной инициативы, проявления индивидуальных способностей, собственного музыкального и хореографического вкуса, что в дальнейшем позитивно отразится на выступлении.

Во время работы с обучающимися важно максимально сосредотачивать их внимание на изучении нового материла, объяснять музыкальность исполнения и правильное выполнение элементов, после чего юные танцоры уже могут внести собственные предложения.

На данном этапе важно использовать следующие методы:

• Метод показа. Разучивание нового движения, позы педагог предваряет точным показом. Это необходимо поскольку в исполнении педагога движение демонстрируется в законченном варианте. В начале работы педагог может выполнять упражнения вместе с детьми, с целью усиления эмоционально-двигательного ответа на музыку.
• Словесный метод. Демонстрация танцевальных элементов не может обойтись без комментария со стороны педагога. Разговорная речь, будучи тесно связанной с движением, жестом и музыкальной интонацией, служит соединительным звеном между движением и музыкой.
• Игровой метод. Данный метод при работе с обучающимися дошкольного возраста и школьниками начальных классов является ведущим методом обучения. Суть игрового метода заключается в том, что педагог подбирает такие игровые методы и приёмы, которые, отвечая основным задачам и содержанию, погружают обучающихся в увлекательный мир образов, интересных и разнообразных ситуаций, атмосферу азарта. Всё это вместе взятое препятствует переутомлению обучающихся. В дальнейшем игровые приёмы помогают обучающимся также смело ориентироваться на любой сцене. Игровой метод существенно раскрепощает детей и способствует проявлению их собственной инициативы.

2. Репетиционная работа

Репетиционная работа — это кропотливый и изнурительный репетиционный процесс постановки хореографического произведения с целью доведения его до уровня конкурсного мероприятия. На этом этапе идет отработка каждого движения танца, четкое исполнение его на фоне музыкального сопровождения, добавление в исполнение эмоциональной окраски и мимической выразительности.

Развивать актёрское мастерство в начинающих танцорах бывает достаточно сложно. Включать в работу эмоциональную составляющую возможно только при определённом уровне освоения материала, когда движения становятся привычными и можно обратить внимание на лицо. Каждый ребёнок включается в эмоциональное исполнение в меру своих возможностей. Тут необходимо в группе обеспечить режим взаимопомощи и эмоциональной поддержки между самими воспитанниками, побуждая их делиться первыми удачами и эмоциями, создавая дружескую рабочую атмосферу.

На репетициях отрабатывается не только сама композиция, но и так называемый концертный ритуал: выход на сцену, поклон после выступления и уход.

На данном этапе наиболее эффективны будут следующие методы:

• Метод импровизации. Такой метод позволяет подводить детей к возможности свободного, непринужденного движения, соответствующего содержанию, ритму мелодичности музыкального фона. Свободная импровизация позволяет детям снять скованность и сдержанность, обрести внутреннюю и внешнюю свободу и уверенность. Данный метод не предполагает предварительного прослушивания музыки и слепого копирования. Педагогу следует тактично направлять внимание юного танцора на подлинный характер музыки, на поиск собственных красок и оттенков исполнения.

• Метод релаксации. С его помощью обучающийся может свободно расслабить мышцы лица, тела, освободиться от негативных эмоций, зарядиться положительной энергией.

• Концентрический метод. По мере усвоения детьми определенных заданий, танцевальных композиций педагогу уместно вновь возвращается к пройденному, но с определённым усложнением.

Оптимальное сочетание вышеперечисленных методов дает возможность работать индивидуально с каждым ребенком, учитывая его возможности и способности.

3. Работа с родителями

Немаловажную роль в процессе подготовки, обучающихся к хореографическому выступлению, отводится родителям. Именно на них, в первую очередь, возлагается финансовая помощь в организации мероприятия, а также родители становятся источником надежной поддержки и мотивации детей. Крайне необходимо предварительно проводить собрания, на котором на уровне родителей и педагога обсуждаются цели и значение участия обучающихся в конкурсных мероприятиях.

4. Психологический настрой обучающихся

Для достижения высокого результата важно не только выучить и отработать хореографическое произведение, но и в правильном направлении психологически настроить всех исполнителей. Для этого необходимо проведение бесед, раскрывающих особенности здоровой конкуренции, обязательные составляющие успешной соревновательной деятельности, значимость эмоционального настроя.

Конкурсы как никакой другой вид концертно-исполнительской деятельности, при грамотном руководстве, сплачивают детский коллектив. Юные танцоры сами используют разные придумки и определённые ритуалы для создания нужной атмосферы, самостоятельно репетируют за кулисами. Обучающиеся осознают, что ошибка даже одного исполнителя будет иметь негативные последствия в восприятии номера, поэтому члены всего танцевального коллектива стараются оказать друг другу помощь в исправлении ошибок и в обеспечении позитивного эмоционального настроя при представлении танцевального номера.

Заключение

Роль хореографических мероприятий в духовно-нравственном воспитании обучающихся неоценимо велика. Весь соревновательный процесс от постановки цели, определения задач, подготовки, определения тактики до непосредственного выступления и рефлексии по результатам участия в конкурсе способствуют формированию зрелой, самостоятельной личности.

Превращение выступления на сцене в средство воспитания, придание ему педагогического смысла одна из главных задач педагога. Ведь свет софитов, аплодисменты и признание зрителей — это то, для чего коллектив выходит на сцену, то, для чего проводятся все изнуряющие уроки у хореографического станка и длительные репетиции.

Именно благодаря успешным выступлениям коллектива, участию в фестивалях и конкурсах укрепляется его творческая и профессиональная репутация.

Результаты концертных выступлений

обучающихся объединения «Хореография»

 

1. Всероссийский хореографический фестиваль-конкурс «Тульская кружилиха», 2022 г. Лауреат 2 степени.

2.Всероссийский фестиваль-конкурс «Наш», 2022 г. Лауреат 2 степени.

3. Городской фестиваль детского творчества «Твоя премьера», 2023 г.

Диплом 3 место.

4. Международный конкурс-фестиваль «Тульский сувенир», 2023 г.

Лауреат 2 степени.

1. file0.docx.. 1,7 МБ

Опубликовано: 31.01.2024