Современные подходы к управлению инновационной деятельностью в образовательном учреждении

Автор: Мизерная Надежда Васильевна

Организация: ГБУ ДО ДДТ Красносельского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Анализ научной литературы показывает, что теория управления с момента своего появления как науки, испытывала влияние со стороны происходящих в мире перемен – новых научно-технических достижений, успехов в других, связанных с управлением, дисциплинах, таких как социология, психология, экономика и др. Эволюция теории управления связана, прежде всего, с развитием четырех основных подходов: подхода с точки зрения основных школ в управлении (научного управления, «классическая школа» административного управления, школа человеческих отношений и поведенческих наук, а также школа количественных методов управления), процессного, системного и ситуационного подходов. Современная же ситуация в теории и практике мирового менеджмента, не отрицая исторического значения и достоинств «школ управления», характеризуется сосуществованием и взаимодействием трех последних подходов при явном доминировании ситуационного. Каждый из этих подходов имеет свою специфику и сферу эффективного применения.

Также можно выделить основные тенденции современного этапа развития теории управления. Первая связана с приданием большей, чем ранее, значимости материальной, технологической базе организаций в вопросах управления. Огромную роль в этом сыграла «компьютерная революция», создавшая качественно новую по своим возможностям техническую базу управления.

Вторая, еще более мощная тенденция состоит в дальнейшей демократизации управления, в основе которой лежит механизм полной реализации потенциала персонала для управления организацией, превращая его из объекта управления в субъект самоуправления.

Третья тенденция – расширение «географии» менеджмента: региональные, внутрироссийские, межгосударственные связи.

По мнению большинства исследователей, эти тенденции привели к формированию новой парадигмы управления, ключевой чертой которой является отказ от управленческого рационализма классической школы. На первый план выдвигается проблема гибкости и адаптации к постоянным изменениям внешней среды. Последняя диктует стратегию и тактику управления, определяет структуру организации и формы управления ею.

На основе обобщения научной литературы можно констатировать, что понятие «управление» широко используется в различных сферах человеческой деятельности, в том числе производственной, предпринимательской, маркетинге, системе учебных заведений и др.

Управление – это осуществление на основе определенной программы (алгоритма) совокупности воздействий и взаимодействий объектов и субъектов управления, направленных на поддержание или изменение функционирования учреждения в соответствии с ее назначением.

Система управления включает в себя:

• функции управления;
• цели деятельности;
• конкретный набор составных подразделений, привлекаемых к данной деятельности;
• режим внешних связей, относящихся к субординации, координации, договорным отношениям;
• правовое регулирование структуры задействованных подразделений и коллективов, связей между ними, полномочий каждого из них, деятельности системы в целом и ее элементов;
• информационное обеспечение;
• процедуру принятия решений и их исполнение.

Управление, осуществляемое в сфере образования, имеет свои особенности и предполагает использование разнообразных знаний и гибкости человеческого ума. Для эффективного управления, в этой сфере необходимо четко определить конечную и этапные цели, наметить возможные пути их достижения, предвидеть поведение управляемой системы при различных воздействиях на нее. Все это может быть сделано на основе системного анализа, построения модели управления с учетом возможных ситуаций.

1. file0.doc.. 31,5 КБ

Опубликовано: 18.12.2023