Проектная деятельность школьников во внеурочной работе в условиях реализации ФГОС

Автор: Хангиреева Марина Бахытовна

Организация: ГБОУ СОШ №290

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

PROJECT ACTIVITY OF SCHOOLCHILDREN IN EXTRACURRICULAR WORK IN THE CONDITIONS OF REALIZATION OF FSES.

Khangireyeva M.B.

Аннотация

Статья посвящена проектной деятельности, как наиболее перспективной форме организации внеурочной деятельности.

The article is devoted to the project activity, as the most promising form of organization of extracurricular activities.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, проектная деятельность, проект.

Extracurricular activity, project activity, а project.

В настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в полной мере.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность направлена в первую очередь на достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Целями внеурочной деятельности школьников по ФГОС являются:

• создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей,
• создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося,
• создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
• развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Существуют различные формы внеурочной деятельности. В своей статье я хотела бы подробно остановиться на проекте, как наиболее перспективной форме организации внеурочной деятельности. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание внеурочной деятельности.

Девизом проектной деятельности могут служить слова философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Проектная деятельность это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, которые направленны на достижение общего результата. В результате ее создается конкретный материальный продукт (проект), который отличается новизной (объективной или субъективной) и может быть использован в практике. Примеры проектов: создание буклетов, коллажей, макетов, постановка спектаклей и концертов и так далее.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

- рефлектировать (видеть проблему, анализировать сделанное, видеть трудности, ошибки);

- целеполагать (ставить и удерживать цели)

- планировать (составлять план своей деятельности);

- моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

-проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;

- вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Основные этапы внеурочной проектной деятельности:

1. Выбор темы.

2. Сбор сведений.

3. Выбор проектов.

4.Реализация проектов.

5. Презентация.

Выбор темы. Так как тема выбирается одна на всех, она должна быть достаточно емкой, чтобы в ней можно было выделить много разных под тем по интересам детей. Коллективный выбор детьми единой темы может и должен регулироваться учителем. Совершенно иная картина с выбором под тем - здесь уже дети могут делать личный выбор того, что им интересно.

Сбор сведений. Дети, обращаясь к различным источникам информации, собирают интересующие их сведения, фиксируют их и готовят к использованию в проектах. Основные виды представления информации- это записи, рисунки, вырезки, ксерокопии текстов и изображений, информация на электронных носителях. Основная задача учителя на этом этапе - направить деятельность детей на самостоятельный поиск информации. Источником информации может быть отдельный предмет (книга, фильм); организация (музей, библиотека, предприятие); мероприятие (экскурсия); человек (родители, специалисты, учителя).

Выбор проектов. После завершения сбора информации, детям предлагается принять участие в реализации проектов. Учитель знакомит их со множеством проектов, которые можно выполнить по изучаемой теме, предоставляя детям возможность самим придумать свои проекты.

Реализация проектов. На этом этапе дети готовят выбранные ими проекты, сочетая действия в школе и вне школы. Взрослые помогают только в случае острой необходимости, если есть опасение, что ребенок переоценил свои силы и не может справиться с выбранным проектом. Но это ни в коем случае не должны быть работы взрослых, как это порой случается.

Презентация. Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектом учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения всей работы детям надо дать возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Если проект долгосрочный, то в нем целесообразно выделять промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.

 

Таким образом, успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя, и для родителей. Выполняя различные проекты, дети учатся работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобретают навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они начинают проявлять инициативу и начинают мыслить творчески.

Литература:

1. Открытый класс. Проектная деятельность в учебно-воспитательном процессе в начальной школе [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.openclass.ru/node/62689, свободный. Загл. с экрана.
2. Тверской областной институт усовершенствования учителей. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности школьников в соответствии с ФГОС НОО [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.openclass.ru/node/62689, свободный. Загл. с экрана.

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 01.12.2023