Теоретическое осознание элементов музыкального языка на художественном материале

Автор: Агеева Марина Александровна

Организация: МУДО «Тимирязевская ДШИ»

Населенный пункт: Челябинская область, Чебаркульский район, пос.Тимирязевский

Учебная дисциплина: сольфеджио.

Специальность: народное отделение; музыкально-эстетическое (фортепиано, блок-флейта).

Класс: 3

Тема занятия: «Теоретическое осознание элементов музыкального языка на художественном материале».

Форма проведения: творческая лаборатория.

Мотивация темы и формы проведения занятия:

1. Побуждение учащихся к освоению и осознанию элементов музыкального языка, развитие аналитического мышления.
2. Творческое развитие учащихся.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Цели занятия:

Обучающая:

• Освоение и закрепление теоретических понятий и навыков сольфеджирования;
• Знакомство с песнями советских композиторов, освоение навыков обработки художественного материала;
• Осознание элементов музыкального языка.

Развивающая:

• Развитие эмоциональности, музыкального слуха (гармонического, звуковысотного, тембрового, внутреннего);
• Расширение кругозора.

Воспитательная:

• Воспитание ответственного отношения к учебе;
• Воспитание уважения и интереса к музыкальной истории своей страны.

Междисциплинарные связи:

Уроки специального предмета (фортепиано, блок-флейта, балалайка), хор, уроки творческого коллективного музицирования.

Внутридисциплинарные связи:

Работа по курсу сольфеджио 2, 3, 4 класса. Слуховая работа по интервалам, ладам, аккордике.

Анализ музыкального материала, сольфеджирование, подбор аккомпанемента, теоретическое осознание элементов музыкального языка.

Понятия: секвенция, опевание, паралельные тональности, переменный лад, одноименные тональности, интервал, главные функции лада.

Методическое обеспечение занятия:

1. Нотный материал по изучаемой теме.
2. Список вопросов, обобщающий знания учащихся по закрепленным темам.
3. Дидактические пособия и материалы: столбица, схемы музыкальных форм, немая клавиатура, тетрадь по теории «Музыкальные премудрости».

Хронокарта занятия:

1. Ориентировочно-мотивационный этап – 5 минут.

Мотивация темы и определение границ изучаемого материала.

2. Операционно-исполнительский этап – 35 минут.

Работа по освоению и закреплению теоретических понятий в процессе интонационной, слуховой, аналитической и исполнительской деятельности.

3. Рефлексивно-оценочный этап – 5 минут.

Формулирование вывода и оценка деятельности учащихся на уроке.

Сценарий занятия:

1.Преподаватель: - Сегодня мы изучаем и закрепляем теорию на музыкальном материале песен советских композиторов.

Скажите, для чего нужно знать элементы музыкального языка музыканту-исполнителю?

Дети: - Чтобы правильно исполнять музыку, донести до слушателя характер и содержание произведения.

Преподаватель: - Итак, цель нашего урока – осмыслить теоретические понятия в упражнениях и увидеть их выразительные возможности в создании музыкальной ткани произведения.

Начинаем со слуховой работы. По проигрыванию на фортепиано в восходящем или нисходящем движении гамм определить: dur НГМ и moll НГМ.

Дети слушают и называют виды мажора и минора.

Преподаватель: - Наша рабочая тональность Д dur. Поем настройку.

Дети по указанию педагога поют Т5₃, гамму, отрабатывают по столбице ладовые тяготения.

Преподаватель: - Поем первый куплет песни Д.Кабалевского «Наш край».

Дети под аккомпанемент преподавателя исполняют ранее выученную песню.

Преподаватель: - Поем по столбице фразы:

I-II-VII-I; I-VII-II-I;

III-IV-II-III; III-II-IV-III;

V-VI-IV-V; V-IV-VI-VI.

Дети поют по столбице по указанию преподавателя.

Преподаватель: - Как называется такое мелодическое движение.

Дети: - Опевание.

Преподаватель предлагает найти опевание устойчивых ступеней в нотном тексте песни и дать определение выразительности данного мелодического движения.

Дети находят, определяют данный оборот в мелодии словами: звучит мягко, певуче, мелодично.

Преподаватель: - Дать определение секвенции.

Дети: - Перенесение мелодической или гармонической фразы вверх или вниз на заданный интервал (стр. 33 «Музыкальные премудрости»).

Если произошло затруднение в ответе, найти правило в тетради «Музыкальные премудрости» и закрепить.

Преподаватель: - Поем по столбице восходящую секвенцию в Д dur на опевание.

Дети поют секвенцию, одновременно закрепляя опевание.

Преподаватель предлагает найти секвенцию в нотном тексте песни «Наш край» и рассказать о ее выразительности.

Дети определяют в нотах секвенцию.

Ответ: секвенция нисходящая, по секундам, состоит из 2-х звеньев. Характер мягкий, певучий, лирический.

Преподаватель вызывает учащихся к инструменту и предлагает продолжить секвенцию до тоники.

Дети играют нисходящую секвенцию по секундам из 4-х звеньев все по очереди.

Сначала всю секвенцию, затем каждый ученик по одному звуку, быстро сменяя друг друга у инструмента. Данный вид работы концентрирует внимание, что способствует лучшему усвоению материала.

Преподаватель дает задание записать секвенцию в тетрадь.

2.Преподаватель предлагает детям спеть первый куплет с припевом песни В.Шаинского «Вместе весело шагать», выученную ранее.

Дети исполняют.

Преподаватель: - Определите тональность запева и припева, опираясь на ключевые знаки, опорные звуки в мелодии.

Дети называют тональности G dur и e moll.

Преподаватель: - Как называются тональности с одинаковыми знаками, но разной тоникой (мажорная и минорная).

Дети: - Параллельные.

Преподаватель предлагает найти данное определение в тетради «Музыкальные премудрости» и закрепить (стр. 24-25 «Музыкальные премудрости»).

Дети читают и повторяют определение параллельных тональностей, правило по их построению.

Преподаватель проводит тренинг по определению параллельных тональностей. Называет мажорную тональность, дети определяют знаки и параллельную минорную тональность (стр. 26 «Музыкальные премудрости»). Тренинг преподаватель проводит, пользуясь наглядным дидактическим материалом (немая клавиатура, таблицы по кварто-квинтовому кругу).

Преподаватель беседует с детьми о выразительности смены в одной мелодии тоники мажора и параллельного минора, о значении в музыке контраста. Дает понятие переменного лада.

Дети находят данное понятие в тетради «Музыкальные премудрости» и закрепляют.

Преподаватель предлагает закрепить тему параллельных тональностей и переменного лада исполнив вновь песню В.Шаинского.

3.Для перехода к следующему разделу урока преподаватель проводит слуховую работу по определению гармонических интервалов.

Дети слушают и называют интервалы.

Следующую песню А.Новикова «Гимн демократической молодежи мира» дети знают хорошо и преподаватель предлагает петь ее сольфеджио.

После определения тональность (b moll) преподаватель дает задание найти в нотном тексте интервал ч₁.

Дети отмечают интервал ч₁ в тексте.

Преподаватель: - В связи с общим характером песни как звучит ч₁?

Дети: - Упорно, настойчиво, властно.

Преподаватель проводит беседу об элементах музыкального языка и задает вопрос: «Какие элементы музыкального языка способствуют упорному, настойчивому звучанию ч₁?».

Дети: - Тональность b moll, ритм марша, сдержанный темп.

Преподаватель предлагает исполнить песню вместе с присутствующими на уроке педагогами, чтобы дети ярче почувствовали характер музыки.

4.Работа с песней А.Зацепина «Ты слышишь, море» - итоговое закрепление понятий: секвенция, выразительность интервалов.

Преподаватель: - Расскажите о выразительности ч₁ в данной песне (на начальные слова припева).

Дети: - Задумчивая, мечтательная.

Преподаватель: - Какие элементы музыкального языка этому способствуют?

Дети: - Медленный темп, высокий регист, эффект «эхо» в повторении хоровых партий.

Преподаватель предлагает секвенцию в припеве записать интервалами. Вниз – секста, вверх – септима (от II ступени, 3 звена) от IV ступени тональности f moll 3 звена

Дети записывают.

5.Заключительный раздел урока включает в себя закрепление главных функций TSД в творческом музицировании.

Преподаватель дал задание к уроку: подобрать аккомпанемент к песне «Картошка» на своем специальном инструменте. В результате получился ансамбль: фортепиано, балалайки, блок-флейта, металлофон, ксилофон.

Дети, играя аккомпанемент, с удовольствием спели замечательную песню.

Преподаватель: На этом наш урок закончен. Сегодня вы освоили и закрепили ряд важных теоретических сведений на музыкальном материале песен советских композиторов. И убедились, что это не сухие правила, а важные элементы музыкальной выразительности.

Дается домашнее задание. Выставляются оценки.

1. file0.docx.. 672,2 КБ

Опубликовано: 27.11.2023