Практико-ориентированное обучение во внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Автор: Полковникова Людмила Александровна

Организация: МБОУ «Многопрофильный лицей №188»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Детский интерес в исследовательском поиске определены биологически, ребёнок рождается исследователем. Неутомимая жажда новых чувств и представлений, любознательность, непоколебимое стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Именно эта внутренняя тяга к исследованию создаёт условия для того, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Каждому обществу нужны одарённые люди, и его задача состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.

Востребованной в обучении является научно-исследовательская деятельность учащихся, которая способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению учащимися знаний. Данная форма распространена в основном в старших классах, но, по нашему мнению, целесообразно вводить основы данной деятельности в учебный процесс с начальной школы.

Для знакомства младших школьников с методикой проведения учебных исследований понадобится мотивационная и направляющая составляющие. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов, а также для неформального общения учащихся, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Процесс совместной деятельности учащихся развивает инициативу и творчество, социальную, коммуникативную и предметную компетентность. Ярким примером использования практико-ориентированной технологии является использование в образовательном процессе обучения: проблемно-ориентированной и проектно-организованной методик.

В последнее время профессия «инженер» у выпускников большой популярностью не пользуется, а ученики младшего звена и вовсе не имеют представления о данной профессии. Именно поэтому на начальную школу возлагается большая ответственность за формирование у младших школьников добросовестного отношения к труду и расширению представлений в мире профессий.

Любому школьнику интересно - откуда берутся все те вещи, которые окружают нас каждый день, что такое вторичная переработка и сортировка мусора и тд. На эти и многие другие вопросы дадут ответ экскурсии на производственные предприятия. Такие экскурсии не только интересны, но и очень полезны: они воспитывают уважение к чужому труду, учат бережно относиться к вещам и даже помогают определиться с выбором будущей профессии.

Сегодня практически в каждом учебном заведении организуются различные экскурсии для групп школьников. Ведь они представляют собой отличную возможность внести разнообразие в детский отдых на каникулах и в выходные дни, но и стать новой формой организации учебной деятельности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС. Экскурсии для групп школьников должны быть тщательно подобраны в соответствии с возрастом детей и уровнем знаний школьников. Экскурсии школьников на современное промышленное производство города является одним из элементов системы профориентационной работы, позволяющей ознакомиться с современным производством, с особенностями технологических процессов, с условиями труда работников предприятий, узнать подробности о рабочих профессиях, вакантных местах и о сложившейся ситуации на рынке труда на текущий момент времени. Ученикам начальной школы очень интересно узнавать, что такое пластик, они с интересом собирают дома крышки от бутылок и читают о таких вещах как «рециклинг» и «утилизация отходов».

Итак, можно сделать вывод, что через внешкольную экскурсию учащиеся младших классов имеют возможность получить и расширить свои представления о профессиях, об организации труда на производствах, представить значимость труда, а также испытывать чувство уважения к людям, которые представляют такую профессию как «инженер».

 

Список использованной литературы

1. Архипова, О. В. Жизнь после уроков : радость познания // Дополнительное образование и воспитание. - 2013. - № 12. - С. 19-21.
2. Баженова, Е. В. Инновационная образовательная модель внеурочной деятельности "Всему учит детство" // Дополнительное образование и воспитание. - 2013. - № 4. - С. 10-16.
3. Дорожков, А. А. Создание единого воспитательно-развивающего пространства лицея : принципы, условия, механизмы // Воспитание и дополнительное образование. - 2013. - № 1. - С. 10-14.
4. Любишина, Т. Н. Внеурочная деятельность первоклассников // Дополнительное образование и воспитание. - 2013. - № 7. - С. 23-26.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

1. file0.docx.. 17,8 КБ

Опубликовано: 16.10.2023