Программа дополнительного образования «Эко-смарт-лаборатория»

Автор: Ибрагимова Ильдия Сагитовна

Организация: МБОУ Многопрофильная гимназия №189 «Заман»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Пояснительная записка

Направленность программы Программа «Smart-эко -лаборатория» (далее – Программа) является внеурочной образовательной общеразвивающей программой общеинтеллектуальной направленности. Уровень освоения Программы – начальный. Наличие в современном мире безграничного информационного пространства уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения. Любознательность младшего (8- 9 лет) школьника, пытливость его ума, быстрая увлечённость детей новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля. Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера, а также использовать интеррактивной песочницы, мини-экспресс-лаборатории «Пчёлка-У», логороботы Пчёлка, конструкторы Лего «Сити-фермерство», цифровой телескоп, автоматической гидропонной теплицы ECOBOX, конструктор «Fishertechnik», которыми оснащена школа. При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, лабораторных работ, минимум которых обозначен в программе. Экологическое воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритета. Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии воспитания. Стратегическая цель развития инженерного образования в России состоит в создании адаптивной, непрерывной системы опережающего научнотехнического образования на основе личностно-ориентированной направленности образовательного процесса.

Программа «Smart-эко -лаборатория» направлена на раннее развитие у детей интеллектуального и научного мышления, реализацию их творческих, познавательных, исследовательских и коммуникативных потребностей, а также предполагает ознакомительный уровень освоения знаний и практических навыков. Научная игрушка – это игрушка, демонстрирующая законы естествознания в занимательной, необычной, парадоксальной форме. Для того чтобы ребенок мог оценить красоту такого изделия, он должен обладать не только естественным для указанного возраста любопытством и жаждой знаний, но и некоторым опытом и зрелостью, позволяющими отличить оригинальное от тривиального.

Срок реализации - 1 год (68 часов),2 часа в неделю.

Нормативно-правовая база

План внеурочной деятельности НОО Гимназии реализует основные общеобразовательные программы начального общего образования и формируется в соответствии с:

- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 № 115;

- Письмом Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»;

- Рекомендациями по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий (Приложение № 1 к письму Минпросвещения России от 7 мая 2020 года № ВБ-976/04);

- санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20);

- санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685- 21);

- ООП НОО – обсуждена на заседании Педагогического совета от 08.02.2021 протокол № 1, введена в действие приказом директора от 10.02.2021 № 2/1;

- Уставом Гимназии;

- Положением об организации внеурочной деятельности обучающихся, принятым Педагогическим советом протокол от 27.08.2021 № 1, утвержденным приказом директора от 01.09.2021 № 129.

В Программе усилен проблемный и творческий компонент образовательного процесса за счет включения игрового и поискового элементов в обучение. Педагог не разъясняет принцип действия технической игрушки до мельчайших подробностей, т. к. ребенок еще не располагает необходимым понятийным аппаратом, а организует получение знаний на основе знакомства с явлениями опытным путем.

Авторским является использование в процессе обучения созданных педагогом подвижных игрушек-прототипов (технических, научных). Вариантами прототипов являются модели, технические и народные игрушки, изготовленные промышленным способом и адаптированные педагогом для создания ребенком аналогичных моделей из доступных материалов.

В образовательном процессе реализуются следующие педагогические принципы:

- посильности обучения, т. е. соответствия предлагаемого содержания и форм обучения особенностям, возможностям, интересам учащихся; - последовательности, упорядоченности, т. е. обучения от простого к сложному;

- единства теории и практики, опоры на наглядно-действенное, наглядно-образное мышление;

- обучения в игре: игра делает процесс познания легким и понятным для ребенка, создает радостный эмоциональный фон занятия;

- самостоятельности, т. е. максимально возможной на данном этапе обучения организации тех видов работы, которые учащийся может выполнить сам. Программа направлена на:

- формирование системы первичных естественнонаучных знаний, умений, навыков и способов практической деятельности;

- приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при реализации конструкторских проектов;

- повышение уверенности в своих научных и творческих способностях.

Программа дает возможность получения ребенком конкретного наглядного результата (продукта) обучения, что создает ситуацию успеха, которая особенно важна для детей младшего школьного возраста.

Адресат программы

Программа адресована обучающимся 8-9 лет, проявляющим интерес к окружающему миру, конструированию, исследовательской деятельности, физическому устройству мира, программированию.

Цель: Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе раннего развития у обучающихся естественнонаучного мышления, конструкторских и изобретательских способностей, функциональной грамотности мотивируя к творческой деятельности в процессе практического познания основ физических явлений.

Задачи программы:

Обучающие:

1. Познакомить учащихся с рядом физических явлений в процессе испытания, анализа лабораторно-практических работ.

2. Сформировать представление об основных научных понятиях, вызвать интерес к проектной деятельности.

3. Научить проделывать простейшие лабораторные работы с использованием мини-экспресс-лаборатории «Пчёлка-У», автоматической гидропонной теплицы ECOBOX , цифрового телескопа.

4. Научить объяснять действие устройств.

5. Способствовать овладению чтением технической документации (карт-инструкции).

6. Сформировать навык безопасного применения инструментов, необходимых для работы.

Развивающие:

1. Развить память, внимание, аналитическое мышление.

2. Сформировать навыки проектной и презентационной деятельности.

3. Развить интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Воспитательные:

1. Формировать устойчивый интерес к занятиям общеинтеллектуального направления.

2. Формировать способность к самоорганизации и самоконтролю деятельности.

3. Воспитать терпение, способность преодолевать трудности.

4. Повысить коммуникативную культуру обучающихся, культуру общения, взаимопонимания, взаимопомощи.

Условия реализации:

На обучение по Программе принимаются желающие, имеющие интерес к научно-познавательной деятельности, программированию и конструированию.

Занятия проводятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Срок реализации : 1 год (68 часа),2 часа в неделю.

Количество учащихся в группах обучения 25 человек.

4. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

- разовьют научное любопытство и умение задавать вопросы, преодолевать трудности в познании нового;

-повысят уровень развития памяти, внимания, аналитического мышления;

-сформируют устойчивый интерес и стремление к продолжению обучения по программам общеинтеллектуальной направленности.

Метапредметные результаты:

-овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

-освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

- формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме .

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью

Предметные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

- в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений;

- в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями используя автоматической гидропонной теплицы ECOBOX ;

Формы организации деятельности учащихся на занятиях

В связи со спецификой теоретической и практической деятельности обучающихся и преобладанием практических занятий используются следующие формы организации деятельности обучающихся:

-фронтальная – взаимодействие педагога и всех обучающихся осуществляется одновременно; применяется преимущественно при предъявлении обучающимся новых приборов, конструкторов, логороботов, обсуждении принципов их действия;

-групповая – организация взаимодействия педагога с учащимися, объединенными в малые группы, в т. ч. в пары; при этом группы могут выполнять как одинаковые, так и различные задания;

-индивидуальная – выполнение учащимися индивидуальных заданий и проектов; применяется преимущественно при выполнении итоговых работ, а также при подготовке к конкурсам и соревнованиям.

5.Содержание учебного предмета.

Основное содержание курса	Основные виды деятельности, которыми должен овладеть обучающийся
Модуль 1 «Мир вокруг нас» 12 часов	Ознакомление с воздушной оболочкой Земли. Изучение запыленности воздуха (экологический фактор) с применением мини-экспресс-лаборатории «Пчёлка-У», интеррактивной песочницы. Ознакомление с водной оболочкой Земли (состав водной оболочки, мировой круговорот воды, свойства воды, охрана воды). Почва. Состав почвы. Антропогенные нарушения почвы (рекреационные). Приготовление модельных загрязнений воды и их экспресс-анализ. Определение органического вещества в почве. Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Работа с коллекцией горных пород и минералов.
Модуль 2 «Гидропонная теплица» 13 часов	Флора (строение растений, разнообразие растений). Использование микроскопов с микропрепаратами. Автоматическая домашняя гидропонная теплица ECOBOX . Практическая работа с использованием автоматической домашней гидропонной теплицы ECOBOX (посадка, наблюдение за ростом и развитием растений, сбор урожая)
Модуль 3 « Основные правила личной, дорожной безопасности» 6 часов	Правила дорожного движения (дорожные знаки, сигналы светофора, участники дорожного движения). Построй свой безопасный город! Практическая работа с использованием конструктора Лего. Личная безопасность! (ознакомление с правилами личной безопасности, разбор опасных ситуаций, просмотр видеоматериалов). Создай правила личной безопасности!(изготовление брошюр, буклетов с правилами личной безопасности).
Модуль 4 «Сити-фермерство» 5 часов	Знакомство с Сити-фермерством. Практическая работа с постройкой сити-фермы в городе с использованием конструктора Лего.
Модуль 5 «Аэрокосмонавтика» 9 часов	Солнечная система (строение строения солнечной системы). Аэрокосмонавтика. Практическая работа с использованием цифрового телескопа, интеррактивной карты звездного неба. Планета Земля! (строение планеты Земля, работа с глобусом, методы изучения планеты: космические и наземные). Созвездия. Практическая работа с использование цифрового телескопа. Создай созвездие своими руками! Проектная работа с использованием черной бумаги для творчества, невидимой чернильной ручки, УФ-светильника. Звездные корабли. Проект «Юные Королёвы».
Модуль 6 «Программирование» 23 часа	Проектная работа «Стороны света», «Пчёлка на острове», «На берегу моря», «Жизнь в городе» с использованием логоробота Пчёлка . Проектная работа «Слежение за солнцем», Ветросиловая установка», «Эко-дом» с использованием конструктора Фишер-техник. Практические занятия с использованием электронного конструктора «Знаток»

 

Формы оценки достижения планируемых результатов по итогам освоения курса

-проектные работы

-практические и лабораторные работы

-самостоятельные работы

6. Календарно-тематический план курса «Smart-эко -лаборатория» первый год обучения

№ п/п		Название темы	Количество часов	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
Модуль 1 - «Мир вокруг нас»- 12 часов
1.		«Гео» Атмосфера-воздушная оболочка Земли (состав воздуха)	1
2.		Изучение запыленности воздуха (экологический фактор). Лабораторная работа с применением мини-экспресс-лаборатории «Пчёлка-У»	1
3.		«Гео» Гидросфера-водная оболочка Земли ( состав водной оболочки ,мировой круговорот воды, свойства воды, охрана воды)	1
4.		Проектная работа «Вулкан» (создание искусственной модели вулкана)	1
5.		Приготовление модельных загрязнений воды и их экспресс-анализ. Лабораторная работа с применением мини-экспресс-лаборатории «Пчёлка-У»	1
6.		Почва. Состав почвы. Антропогенные нарушения почвы(рекреационные). Лабораторная работа с применением мини-экспресс-лаборатории «Пчёлка-У»	1
7.		Определение органического вещества в почве. Лабораторная работа с применением мини-экспресс-лаборатории «Пчёлка-У»	1
8.		Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Работа с коллекцией горных пород и минералов.	1
9.		Флора (строение растений, разнообразие растений).Использование микроскопов с микропрепаратами.	1
10.		Использование цифровых микроскопов, изготовление препаратов из растений.	1
11.		Использование цифровых микроскопов, изготовление препаратов из растений.	1
12.		Использование цифровых микроскопов, изготовление препаратов из растений.	1
Модуль 2 – «Гидропонная теплица»- 13 часов
13.	Знакомство с учебной автоматизированной теплицей «ECOBOX». Изучение правил эксплуатации.		1
14.	Подготовка грунта, посадка семян земляники в грунт, запуск автоматизированной теплицы «ECOBOX»		1
15.	Подготовка грунта, посадка семян рукколы, петрушки, базилика, укропа в грунт, запуск автоматизированной теплицы «ECOBOX»		1
16.	Наблюдение за ростом растений, сбор данных и ведение календаря «Росток» в автоматизированной теплице «ECOBOX»		1
17.	Наблюдение за ростом растений, сбор данных и ведение календаря «Росток» в автоматизированной теплице «ECOBOX»		1
18.	Наблюдение за ростом растений, сбор данных и ведение календаря «Росток» в автоматизированной теплице «ECOBOX»		1
19.	Наблюдение за ростом растений, сбор данных и ведение календаря «Росток» в автоматизированной теплице «ECOBOX»		1
20.	Знакомство с учебной автоматизированной гидропонной теплицей «ECOBOX». Изучение правил эксплуатации		1
21.	Пересадка растений в автоматическую домашнюю гидропонную теплицу «ECOBOX»		1
22.	Пересадка растений в автоматическую домашнюю гидропонную теплицу «ECOBOX»		1
23.	Наблюдение за ростом растений, сбор данных и ведение календаря «Росток» в автоматизированной гидропонной теплице «ECOBOX»		1
24.	Наблюдение за ростом растений, сбор данных и ведение календаря «Росток» в автоматизированной гидропонной теплице «ECOBOX»		1
25.	Сбор урожая растений , заполнение в календаре «Росток» информацию по урожайности данных культур.
Модуль 3 « Основные правила личной, дорожной безопасности» - 6 часов
26.		Правила дорожного движения(дорожные знаки, сигналы светофора, участники дорожного движения)	1
27.		Построй свой безопасный город! Практическая работа с использованием конструктора Лего	1
28.		Построй свой безопасный город! Практическая работа с использованием конструктора Лего	1
29.		Личная безопасность! (ознакомление с правилами личной безопасности, разбор опасных ситуаций ,просмотр видеоматериалов)	1
30.		Создай правила личной безопасности!(изготовление брошюр, буклетов с правилами личной безопасности)	1
31.		Создай правила личной безопасности! (изготовление брошюр, буклетов с правилами личной безопасности)	1

 

Модуль 4 «Сити-фермерство» - 5 часов
32.	Знакомство с Сити-фермерством. Практическая работа с постройкой сити-фермы в городе с использованием конструктора Лего .	1
33.	Практическая работа с постройкой сити-фермы в городе с использованием конструктора Лего .	1
34.	Практическая работа с постройкой сити-фермы в городе с использованием конструктора Лего.	1
35.	Проектная работа «Изготовление макета города Сити-ферма	1
36.	Проектная работа «Изготовление макета города Сити-ферма	1
4 блок «Аэрокосмонавтика»- 9 часов
37.	Солнечная система (строение строения солнечной системы) использование интеррактивной песочницы.	1
38.	Аэрокосмонавтика. Практическая работа с использованием цифрового телескопа.	1
39.	Планета Земля! (строение планеты Земля, работа с глобусом, интеррактивной песочницей, методы изучения планеты: космические и наземные)	1
40.	Агро НТИ «АгроКосмос» Ознакомление с космическими технологиями, изучение планеты Земля из космоса	1
41.	Агро НТИ «АгроКосмос» Изучение климата ,анализ местности с использованием космических снимков.	1
42.	Созвездия. Практическая работа с использование цифрового телескопа.	1
43.	Создай созвездие своими руками! Проектная работа с использованием черной бумаги для творчества, невидимой чернильной ручки, УФ-светильника.	1
44.	Звездные корабли. Проект «Юные Королёвы»	1
45.	Звездные корабли. Проект «Юные Королёвы»	1
Модуль 5 «Программирование» - 23 часа
46.	Проектная работа «Стороны света» с использованием логоробота Пчёлка .	1
47.	Проектная работа «Пчёлка на острове» с использованием логоробота Пчёлка .	1
48.	Проектная работа «На берегу моря» с использованием логоробота Пчёлка .	1
49.	Проектная работа «Жизнь в городе» с использованием логоробота Пчёлка .	1
50.	Проектная работа «Ветросиловая установка »с использованием конструктора Fishertechnik	1
51.	Проектная работа «Ветросиловая установка »с использованием конструктора Fishertechnik	1
52.	Проектная работа «Ветросиловая установка »с использованием конструктора Fishertechnik	1
53.	Проектная работа «Ветросиловая установка » с использованием конструктора Fishertechnik	1
54.	Проектная работа «Эко-дом» с использованием конструктора Fishertechnik	1
55.	Проектная работа «Эко-дом» с использованием конструктора Fishertechnik	1
56.	Проектная работа «Эко-дом» с использованием конструктора Fishertechnik	1
57.	Проектная работа «Слежение за солнцем» с использованием конструктора Fishertechnik	1
58.	Проектная работа «Слежение за солнцем» с использованием конструктора Fishertechnik	1
59.	Проектная работа «Слежение за солнцем» с использованием конструктора Fishertechnik	1
60.	Проектная работа «Механика и статика» с использованием конструктора Fishertechnik	1
61.	Проектная работа «Механика и статика» с использованием конструктора Fishertechnik	1
62.	Проектная работа «Механика и статика» с использованием конструктора Fishertechnik	1
63.	Проектная работа «Механика и статика» с использованием конструктора Fishertechnik	1
64.	Практические занятия с использованием электронного конструктора «Знаток»	1
65.	Практические занятия с использованием электронного конструктора «Знаток»	1
66.	Практические занятия с использованием электронного конструктора «Знаток»	1
67.	Практические занятия с использованием электронного конструктора «Знаток»	1
68.	Практические занятия с использованием электронного конструктора «Знаток»	1

 

Техни­ческое оснащение занятий

Для занятий в «Smart-эко-лаборатория» необходимо подготовить рабочие места для учителя и обучающихся, места хранения оборудования и незаконченных работ обучающихся. Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами. Обучающиеся работают на партах.

Демонстрационные пособия:

• основным наглядным пособием является макеты, интеррактивная песочница, мини-экспресс-лаборатория «Пчелка-У», интеррактивная карта звездного неба, цифровой телескоп, умная теплица, конструктор «Сити-фермерство», конструктор «Fishertechnik», логоробот Пчёлка, автоматизированной гидропонной теплице «ECOBOX». В число наглядных пособий включены лучшие детские изделия.

 

7. Список используемой литературы

1.Учебник «Окружающий мир»,2-3 класс, 1,2 часть , «Просвещение», Москва, 2021год(12 издание) А.А. Плешаков.

2. Экологический практикум, (ученое пособие с комплектом карт-инструкций), «Крисмас+», Санкт-Петербург,2020год, А.Г.Муравьёв, Н.А.Пугал, В.Н.Лаврова.

3.Руковоство по применению мини-экспресс-лаборатории»Пчёлка-У» и ее модификаций при учебных экологических исследованиях. «Крисмас+», Санкт-Петербург,2019год, под редакцией А.Г.Муравьёва.

4.Методическое пособие «использование логоробота Пчёлка в образовательном процессе», Институт новых технологий,Москва,2018год, Е.В.Соловьева, О.Ю.Стрюкова.

5.Руководство по применению «Цифрового телескопа».

6.Руководство по применению конструктора «Сити-фермерство»

7.Руководство по применению конструктора «Fishertechnik»

8.Руководство по применению «Умная теплица»

9.Мир растений, «Мир книги»,2008, Ж.Ю.Шквыря

10.Зеленые страницы, «Просвещение»,2021,А.А.Плешаков.

11.Инструкция интеррактивной песочницы,2021год.

12.Руководство по эксплуатации автоматизированной гидропонной теплицы «ECOBOX».

1. file0.docx.. 53,2 КБ

Опубликовано: 01.10.2023