Педагогический музей — центр педагогической науки

Автор: Лемешенко Наталья Викторовна

Организация: МБОУ СШ №27

Населенный пункт: Донецкая область, г. Мариуполь

Викторина

Педагогический музей — центр педагогической науки
(О первом педагогическом музее)

…Музей и память. Каждый экспонат
Расскажет об истории эпохи…

Валентин Берестов

1. Вопрос:

Когда был основан первоначальный Педагогический музей?

Ответ:

Педагогический музей был основан в 1864 году в Санкт-Петербурге лучшими представителями русской интеллигенции.

Созданный в эпоху великих реформ Александра II, музей транслировал и проводил в жизнь государственную политику в области народного просвещения, которая на тот момент совпадала с целями и идеалами образованнейших людей своего времени, какими и были создатели и деятели первого Педагогического музея. Его миссия была просветительской и заключалась в скорейшем донесении до широких народных масс новых открытий во всех областях знания с целью развития их достоинства и самосознания.

2. Вопрос:

Чем уникален Педагогический музей?

Ответ:

Музей интересен и уникален тем, что он с самого начала был творческим сообществом высокообразованных людей, совместно трудившихся ради просвещения своего народа.

Для этой высокой цели в 1864 г. было организовано Депо наглядных пособий, от которого музей отсчитывает свою историю. Главным для Педагогического музея всегда были не экспонаты, а люди — и те, кто его создавал, и те, для которых он создавался.

3. Вопрос:

Назовите первые экспонаты музея.

Ответ:

Первыми экспонатами музея были не древности, свидетельствующие о прошлом, а наглядные пособия, демонстрирующие новейшие открытия. Музей изначально представлял собой действующую динамичную выставку-лабораторию, где можно было познакомиться с новыми достижениями и внести свой вклад в развитие отечественного образования, «вольный университет» для петербургской интеллигенции, центр общения педагогов, где происходил обмен мнениями, вырабатывались новые подходы к преподаванию.

4. Вопрос:

Когда состоялось открытие воссозданного Педагогического музея?

Ответ:

Открытие воссозданного Педагогического музея, который сегодня является частью музейно-педагогического комплекса Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования «Феникс», состоялось осенью 2012 г.

5. Вопрос:

Назовите первостепенную задачу Педагогического музея.

Ответ:

Первостепенная задача музея заключается в демонстрации высочайшего культурно-образовательного уровня и богатейшего потенциала отечественной педагогики, которые задают новую планку современному образованию. При этом обновлённый Педагогический музей — это не только дань памяти его создателям и продолжателям его традиций. Задачи нового музея не исчерпываются обращением к историческому прошлому. Опираясь на лучшие традиции российского образования XIX в., музей становится точкой опоры для инновационных процессов, происходящих в сфере образования в наши дни.

Он воссоздаётся и развивается как творческая мастерская, где переосмысливаются педагогические традиции и рождаются новые идеи, как экспериментальная лаборатория и культурно-образовательное пространство.

В связи с этим миссия музея сформулирована следующим образом: «Освоение традиций — источник инноваций, развитие инноваций — основа будущих традиций».

6. Вопрос:

В чём состоит особенность музея?

Ответ:

Особенность современного восстановленного музея состоит в том, что он является ведомственным музеем учебного заведения — Академии последипломного педагогического образования.

Цели музея:

 сохранение, изучение и освоение культурного наследия, сосредоточенного в Академии — на кафедрах, в лабораториях, в отдельных тематических коллекциях, имеющих музейное значение;

 координация деятельности различных структурных подразделений музейно-педагогического комплекса и создание единого культурно-образовательного пространства Академии как интегративной развивающей среды нового типа, позволяющей решать задачи образования и просвещения взрослых и школьников;

 повышение общекультурного уровня слушателей курсов повышения квалификации, проводимых Академией;

 организация общественно-просветительской деятельности с целью популяризации историко-педагогических, культурологических знаний, повышения престижа Академии и профессии учителя;

 освоение, апробация и внедрение в педагогическую практику инновационных методов обучения.

7. Вопрос:

Назовите основные экспонаты Педагогического музея.

Ответ:

Одним из направлений деятельности музея является пополнение фондов — сбор, хранение и экспонирование предметов музейной коллекции (музейных экспонатов). Экспонатами Педагогического музея являются предметы школьного быта XIX–XX вв., коллекции развивающих игр и игрушек, наглядные пособия, антикварные книги по истории российского образования, методике преподавания различных предметов, редкая учебная литература, материалы, относящиеся к истории образования и методической службы 20–30-х гг. XX века, уникальные документы блокады и послевоенного времени.

Многие из них являются подлинниками из коллекций первого российского Педагогического музея.

Существенным пополнением предметной базы современного музея становятся материалы деятельности Академии постдипломного педагогического образования, образовательных учреждений, методистов и педагогов.

8. Вопрос:

Экспозиция, располагающаяся в двух залах, рассматривается как диалог педагогических идей. О чём рассказывает посетителю первый зал музея?

Ответ:

Первый зал вводит посетителя в историю Педагогического музея, показывая его роль и значение для российского образования. Об этом рассказывает «Стена памяти» — фотоинсталляция, посвящённая создателям первого Педагогического музея, основанного в середине XIX в. В композицию включены также фотографии первых предметных кабинетов.

Здесь же располагается каталог наглядных пособий начала XX в., изданных в Германии, фототипии, упомянутые в этом каталоге, старинная фисгармония. В шкафах-витринах — наглядные пособия по химии, географии, биологии конца XIX – начала XX в. Зал музея оснащён интерактивной доской и современным мультимедийным оборудованием.

9. Вопрос:

О чём рассказывает посетителю второй зал музея?

Ответ:

Второй зал Педагогического музея воссоздаёт культурно-образовательную среду начала XX в. В его экспозиционном пространстве выделены зоны культурно-исторического и естественно-научного образования, учебная зона и зона методической комнаты.

Важной частью музейно-педагогического комплекса является Центр художественно-эстетического образования, который продолжает просветительские традиции XIX в. Центр художественно-эстетического образования организует выставки, занятия рисовальных классов и актёрского мастерства, встречи киноклуба; здесь же проходят концерты музыкального абонемента.

10. Вопрос:

Что вы знаете об образовательной и просветительской деятельности Педагогического музея?

Ответ:

На экспозиции музея регулярно проводятся обзорные и тематические экскурсии для учёных, аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации Академии, воспитывающих взрослых — учителей, психологов, библиотекарей, сотрудников музеев, родителей, а также для школьников и всех, кого интересуют проблемы отечественного образования.

В культурно-образовательном пространстве музея проводятся научно-практические и методические семинары, конференции, встречи, круглые столы, мастер-классы, проходят музейно-педагогические занятия, специально разработанные сотрудниками кафедр культурологического и естественно-научного образования. В ходе занятий посетители получают уникальную возможность взаимодействия с аутентичным наследием прошлого.

11. Вопрос:

Что объединяет музейно-педагогический комплекс Академии?

Ответ:

Современный музейно-педагогический комплекс Академии объединяет все музеи, постоянные и временные экспозиции, тематические коллекции, находящиеся в разных подразделениях Академии.

В настоящее время в его состав входят Педагогический музей, библиотека, Биологический музей и созданный недавно физический экспозиционный блок. Кроме того, само пространство Академии может служить экспозиционным пространством. Так, в коридоре второго этажа располагается выставка учебных плакатов по истории конца XIX – начала XX в., которая составляла часть коллекции наглядных пособий Педагогического музея военных учебных заведений.

Все компоненты образуют единый комплекс, так как имеют общие цели и задачи, единую систему экспонирования и предполагают общую стратегию деятельности.

12. Вопрос:

Расскажите о музейных изданиях Педагогического музея.

Ответ:

Музейные издания сегодня становятся визитной карточкой Академии.

Для популяризации деятельности музея активно ведётся издательская деятельность. В 2013 году вышел из печати первый выпуск сборника «Музей — пространство образования: музейно-педагогический комплекс «Феникс». Педагогический музей: от традиций к новациям».

Педагогический музей, являясь интегратором, позволяющим объединить разные подходы к образованию на основе уважения к культурно-историческим корням отечественной педагогики, организует научно-исследовательскую работу, в которую включены другие подразделения Академии. Результатом такой работы стал второй выпуск сборника «Музей — пространство образования: музейно-педагогический комплекс «Феникс». Незабытое старое».

Сборник также представляет собой учебно-методическое пособие, рассчитанное на слушателей курсов повышения квалификации Академии, прежде всего преподавателей предметов естественного цикла — физики, химии, биологии, а также полезное широкому кругу педагогов, для которых представляет интерес история российского образования и методической службы.

К 150-летию со дня основания Педагогического музея выпущен буклет, демонстрирующий преемство первоначального и современного Педагогического музея.

13. Вопрос:

Что вы знаете о биологическом музее Академии?

Ответ:

Биологический музей СПб АППО был восстановлен и вновь начал принимать посетителей в октябре 1995 г. благодаря энтузиазму педагогов-методистов по биологии.

Здесь выставлена биологическая часть коллекции «Педагогической выставки», организованной в 1868 г. при Военно-инженерных курсах Санкт-Петербурга, частично сохранившаяся до настоящего времени.

На стендах и в витринах представлено около 1 000 экспонатов по зоологии, ботанике и анатомии человека. В запасниках хранятся редкие таблицы, оборудование.

В Биологическом музее хранится прекрасная коллекция птиц, млекопитающих, среди которых — сумчатые, рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, ластоногие, копытные, хищные и приматы. В музее имеются позвонки и «усы» китов.

Наличие анатомических и эмбриологических моделей, муляжей и палеонтологических экспонатов позволяет рассмотреть доказательства эволюции жизни и происхождения человека.

В смежных с музеем аудиториях размещены муляжи, гербарии, микропрепараты и шлифы костей, модели систем органов, используемые при изучении курса «Человек». Музей дополнен уголком живой природы, где обитают птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, моллюски, и оранжереей с коллекцией комнатных растений.

Вопрос 14:

Когда был открыт физический экспозиционный блок музея?

Ответ:

Физический экспозиционный блок был воссоздан в процессе сотрудничества преподавателей кафедр физико-математического и культурологического образования. Его открытие состоялось в мае 2013 г.

Важным источником информации для его создания являлись методические пособия по физическому эксперименту и немецкие каталоги физического оборудования конца XIX – начала XX в., найденные в фондах Педагогического музея. Среди них:

Я.И. Ковальский. Сборник первоначальных опытов, при помощи которых можно познакомить детей с самыми простыми физическими и химическими явлениями. Пособие для учителей начальных школ, а также для родителей и воспитателей. СПб., 1885;

К. Дубровский. Простые физические приборы и наглядные пособия по космографии. Третье дополненное издание с 250 рисунками. СПб., 1910;

Н.С. Дрентельн. Физические опыты в начальной школе. Руководство для учащих начальных и высших начальных училищ. Содержит подробное описание приёмов производства простейших опытов, главным образом на самодельных приборах. П. Обществом Естествоиспытателей признано достойным премии Александра Яковлевича Герда. Второе (дополненное) издание, с 309 рисунками. СПб., 1913.

15. Вопрос:

Из каких разделов состоит экспозиционный физический блок музея?

Ответ:

Экспозиционный физический блок состоит из двух разделов. Коллекция первого представляет демонстрационное и лабораторное физическое оборудование, которое использовалось в общеобразовательных школах Санкт-Петербурга.

Второй раздел «Самодельщина» представляет собой коллекцию стеклянной посуды и самодельного оборудования для демонстрации простых физических явлений. Экспонаты этого раздела были найдены в фондах музея или восстановлены по описаниям авторов. Здесь также находятся самодельные приборы и наглядные пособия, выполненные учителями и методистами по физике в разные годы XX в.

Коллекция «Самодельщина» доступна и понятна взрослым и детям, т.к. в ней нет сложных физических приборов. В экспозиции представлены предметы, которые использовались в быту (аптечные пузырьки, стекло для керосиновых ламп, спиртовки, воронки и т.п.)

16. Вопрос:

Расскажите о библиотеке Академии.

Ответ:

Музейно-педагогический комплекс продолжает и творчески обогащает культурно-образовательные традиции первого российского Педагогического музея, часть фондов которого послужила основой музейных коллекций Академии.

Как составная часть музея Академии, библиотека особенно интересна тем, что в ней находится богатое собрание антикварных изданий по педагогике, старинная методическая литература, учебники разных лет, большое количество детских книг, изданных в конце XIX – начале XX в., а также изданий 1920–50-х гг. Часть из них хранится в залах Педагогического музея, другие находятся в хранилищах библиотеки.

17. Вопрос:

Назовите основателей и подвижников Педагогического музея.

Ответ:

Николай Васильевич Исаков (1821–1891)

Всеволод Порфирьевич Коховский (1835–1891)

Аполлон Николаевич Макаров (1840–1917)

Захарий Андреевич Макшеев (1858–1935)

Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870)

Алексей Николаевич Острогорский (1840–1917)

Пётр Фёдорович Каптерев (1849–1922)

Александр Фёдорович Лазурский (1874–1917)

Василий Васильевич Андреев (1861–1918)

Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844–1908)

Фёдор Фёдорович Эрисман (1842–1915)

Пётр Францевич Лесгафт (1837–1909)

18. Вопрос:

Кто автор этих строк:

 Тени прошлого у вас

По музеям бродят.

Словно за руку людей

В прошлое уводят!

Ответ:

Валентин Берестов

 Для чего нужны музеи?

Чтобы знанья нам давать,

Посещая их, мы будем

Обо всём на свете знать…

Ответ:

Александр Демьянков

 Пройдёт и сто, и двести лет,

И триста лет пройдёт,

Но каждый снимок и портрет

Любую вещь, любой предмет

Здесь сохранит народ!

Ответ:

Сергей Михалков

 Приди в музей и насладись,

В нём столько важных есть вещей!

Душой к искусству прикоснись,

Зови в музей родных, друзей!..

Ответ:

Сергей Михалков

 Скажу я вам, в музее

Всегда бывать я рад!..

Здесь дух неуловимый —

Дыханье старины,

Истории невинной

Стоим напротив мы…

Ответ:

Илья Эренбург

 …Открываешь молча дверь,

Входишь с трепетом в музей,

Тихо, бережно ступаешь,

Все предметы созерцаешь…

Ответ:

Демешко Валентина

 

Литература

1. Двадцатипятилетие Педагогического музея военно-учебных заведений (1864–1889).— СПб., 1889.

2. Лелина Е.И. На благое просвещение народа: Педагогический музей в России второй половины XIX – начале XX века.— СПб., 2012.

3. Музей — пространство образования: Музейно-педагогический комплекс «Феникс»: учебно-методическое пособие; научная редакция Ванюшкиной Л.М.— СПб., 2013.

4. Педагогический музей военно-учебных заведений в Петербурге: Прошлое и настоящее.— СПб.: «Аврора», 2014.

1. file0.docx.. 34,6 КБ

Опубликовано: 04.08.2023