Инновации в учебно-воспитательном процессе творческого объединения «Поющая гитара»

Автор: Сушкевич Александр Владимирович

Организация: МБУДО ЦДО «Алые паруса»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Андриянова Оксана Николаевна

Организация: МБУДО ЦДО «Алые паруса»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Социально-экономические преобразования в нашей стране привели к изменениям на рынке труда, что в свою очередь обеспечило рост темпа научно-технического прогресса и стремительное совершенствование технологий практически во всех областях науки и техники.

По данным учёных, количество информации каждые 15 лет удваивается [2, с.12].

Такой темп научно - технического прогресса предъявляет жесткие требования к уровню персонала, обслуживающего различные технологии.

Отсюда следует, что выпускники школ становятся категорией повышенного риска: у них нет трудового опыта, низка или отсутствует профессиональная квалификация, они не готовы к жизни в изменившемся государстве.

Поэтому концепцией модернизации образования определены требования к педагогам и учащимся по овладению необходимыми «ключевыми компетентностями». Какие качества, какие способности необходимы человеку современности и ближайшего будущего?

Это человек предприимчивый, творческий, самостоятельный, ответственный, коммуникабельный, способный видеть и решать проблемы автономно и в группах, готового и способного постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в команде [1,с.3].

И чем раньше мы начнем обращать внимание на формирование и развитие основных качеств личности учащихся: физического и психического здоровья, нравственного и интеллектуального потенциала учащихся, тем легче им будет адаптироваться в жизни.

Образование стремиться выполнить заказ общества и государства на подготовку учащихся к самостоятельной жизни. Создается творческая атмосфера в различных образовательных учреждениях, культивируется интерес в научном и педагогическом сообществе к инициативам и новшествам, создаются социокультурные и материальные (экономические) условия для принятия и действия разнообразных нововведений.

Инновации (нововведения, новшества, изменения) возможны во всех сферах деятельности человека.

Инновационное образование - модель образования, преимущественно ориентированная на максимальное развитие творческих способностей и создание сильной мотивации к саморазвитию индивида. Настоятельная необходимость инновационного образования вызвана сменой общественного развития, переходом к новому типу цивилизации - информационному обществу и новыми, более высокими требованиями к интеллектуальным параметрам работника [3,с.371].

Дополнительное образование детей можно рассматривать как эффективное средство социального, а в последующем, возможно, и профессионального самоопределения учащихся.

Инновационная деятельность педагога дополнительного образования направлена на создание рефлексивно-инновационной среды и реализуется по направлениям представленным ниже в таблице.

Эксперимент	Программно-методическое обеспечение	Адаптация и внедрение педагогических технологий в УВП	Проектная деятельность
Психолого – педагогическое сопровождение одаренных и способных детей	Экспертиза и корректировка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Поющая гитара», художественной направленности	-технология проблемного обучения; -технология развития критического мышления	1.Проектная деятельность учащихся (защита индивидуальных проектов. 3.Проектная деятельность педагога: - программа; - занятие; -воспитательные мероприятия; -работа с родителями 4. Конкурсная и концертная деятельность детей

Рассмотрим данную таблицу более детально.

Деятельность педагога в экспериментальном режиме позволяет:

- повысить его профессиональную компетентность по проблеме развития одарённых детей через самообразование, семинары, педагогические советы;

- способствовать профессиональному самоопределению одарённых учащихся по профилю успешной творческой деятельности;

В связи с изменениями общественно-экономических условий, уделяю внимание социально-педагогической составляющей в своей программе. Вношу упражнения, направленные на решение жизненных проблем детей, создавая социально-образовательное пространство жизнедеятельности учащихся, гармонизируя в образовании разнонаправленные процессы социализации и индивидуализации личности, в центре которого выделена проблема ребенка.

Инновационная деятельность выражается в применении различных педагогических технологий, позволяющих реализовать новое содержание учебно-воспитательного процесса в условиях детского коллектива. Особым критерием инновационной деятельности педагога является опора в своей работе на потенциал педагогической науки, выработка нового педагогического мышления, связь теории с практикой, внедрение новых идей и концепций, критическое переосмысление имеющегося опыта, непрерывное самосовершенствование своего мастерства.

Навыки проектирования необходимы для всех людей в любой деятельности, каждый день. Человек всю жизнь проектирует, не всегда осознанно, интуитивно. Результатом проектной деятельности учащихся является интенсивное развитие их интеллектуальных и физических качеств, духовного мира. Включение детей в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку. Оптимальное соотношение традиционных и инновационных методов обучения развивает познавательную и эмоционально-волевую сферы ребенка.

Проектирование в настоящее время рассматривается как важнейшая составляющая педагогической деятельности.

Как мы видим, необходимость подготовки педагога к проектной и инновационной деятельности возрастает. В педагогическом процессе инновация проявляется в проектировании нового в целях занятия, содержании, методах и формах обучения и воспитания, совместной деятельности учащегося и педагога.

Список литературы:

Компетентностный подход как новое качество образования./авторский коллектив: Иванов Д.А., Иванова Л.Ф., Загвоздкин В.К., и др. – Москва, 2002.- 71с.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: практическое пособие. - Мн.: Харвест, М.: ACT, 2000.

Энциклопедия профессионального образования. В3-х томах/Под ред. Батышева С.Я.-М.,1998.-568с.Т1.

 

1. file0.doc.. 51,0 КБ

Опубликовано: 08.02.2023