Конспект занятия по теме «Как и почему начинаются ссоры?»

Автор: Герасимова Ольга Владимировна

Организация: ГКОУ РО Казанская школа-интернат

Населенный пункт: Ростовская область, ст.Казанская

Тема: «Как и почему начинаются ссоры? Искусство мирного диалога»

Целевая аудитория: ученики 3 класса

Формат: Тренинг с элементами игры, групповой работы и рефлексии.

Продолжительность: 45 минут.

Цели занятия:

• Образовательная: Познакомить детей с механизмом возникновения конфликта (от эмоции к действию).
• Развивающая: Развить навыки саморегуляции, умение распознавать свои и чужие эмоции, находить конструктивные выходы из спорных ситуаций.
• Воспитательная: Сформировать установку на то, что ссора — это не конец дружбы, а задача, которую можно решить.

Оборудование:

• Листы бумаги А4, цветные карандаши.
• Мяч или мягкая игрушка («говорящий предмет»).
• Карточки с описанием ситуаций (для игры).
• Ватман с нарисованным «Деревом конфликта» (пока без листьев).

Ход занятия

1. Вводный этап. Ритуал приветствия и разогрев (5 минут)

Упражнение «Передай настроение» Педагог: «Здравствуйте, исследователи! Сегодня мы с вами станем настоящими детективами. Мы будем расследовать одно из самых загадочных явлений в мире людей — ссоры. Но сначала давайте поздороваемся, передавая друг другу наше настроение. (Педагог берет мяч). Я передаю его соседу и говорю, какое у меня сейчас настроение, например: "Привет, я Маша, мое настроение сегодня солнечное, как лимон". Передавай, Петя, а ты скажешь про свое». Дети по кругу передают мяч, называя свое настроение и цвет или вкус, с которым его ассоциируют.

Обсуждение: Педагог: «Смотрите, у нас в классе сейчас целая радуга чувств: и лимонные, и синие, и шоколадные. Все они разные. И это абсолютно нормально. Скажите, а могут ли два человека с разным настроением сразу стать лучшими друзьями? А поссориться?»

2. Основная часть. Расследование (25 минут)

Блок 1. Анатомия ссоры: «Снежный ком» (10 минут) Педагог: «Любая ссора — это как лепка снеговика. Она никогда не начинается сразу с большого кома. Все начинается с крохотальной снежинки. Давайте проследим этот путь. Представьте: Миша строит башню из конструктора. К нему подходит Леша и случайно задевает ее локтем. Башня рушится. (Педагог рисует на доске или указывает на корни "Древа конфликта"). Это первая снежинка — событие. Что чувствует Миша в эту секунду? (Дети: обиду, злость, досаду). Это вторая снежинка — эмоция. Что может сказать Миша Леше? (Дети предлагают варианты: "Ты неуклюжий!", "Сломал специально!", "Уходи!"). Это третья снежинка — слова. А что сделает Леша в ответ на такие слова? (Ответы детей). Он тоже разозлится. И вот уже два снежных кома несутся друг на друга. Это и есть ссора».

Вывод на доске (цепочка): Событие → Мысль («Он сделал это нарочно!») → Эмоция (Гнев) → Слова (Обвинение) → Ссора.

Блок 2. Практикум «Детективы эмоций» (7 минут) Педагог: «Главный секрет в том, что между событием и ссорой есть маленькая щелочка во времени. Если успеть в нее заглянуть, ссоры не будет. Давайте потренируемся. Я называю событие, а вы с помощью сигнальных карточек (или просто голосом) показываете, какая эмоция вспыхнет первой, и предлагаете "мирную" мысль вместо "воинственной"».

Примеры ситуаций:

1. «Тебе дали кусочек торта меньше, чем всем остальным». (Эмоция: обида. Мирная мысль: «Наверное, этот кусочек просто чуть-чуть уже, зато он самый вкусный»).
2. «Подруга обещала дать почитать книгу, но забыла ее дома». (Эмоция: раздражение. Мирная мысль: «Жаль, конечно. Может, принесешь завтра, и мы почитаем вместе?»).
3. «Тебя не взяли в команду играть в футбол». (Эмоция: злость, разочарование. Мирная мысль: «Сегодня не повезло, потренируюсь и в следующий раз забью гол»).

Блок 3. Игровой эксперимент «Два пути» (8 минут) Дети делятся на пары. Каждая пара получает карточку с началом конфликта. Примеры карточек:

• «Ты дал другу поиграть свою новую ручку, а он ее потерял».
• «Вы стоите в очереди в столовой, и кто-то нагло влез перед вами».

Задание: Разыграть сценку двумя способами. Путь 1: «Путь Огня». Использовать обвиняющие слова: «Ты», «Всегда», «Из-за тебя». (Разыгрывают быстро, смотрят на реакцию). Путь 2: «Путь Моста». Использовать «Я-сообщения» и говорить о своих чувствах: «Я расстроился, потому что…», «Мне было обидно, когда…».

Обсуждение: Педагог: «В каком пути было жарче? А в каком — спокойнее? Какое слово в "Пути Огня" работает как спичка? (Слово "Ты" в начале обвинения). Какое слово в "Пути Моста" работает как огнетушитель? (Слово "Я")».

3. Творческая мастерская. «Котелок спокойствия» (10 минут)

Педагог: «У каждого из нас есть внутри волшебный котелок. Когда начинается ссора, в нем закипает зелье гнева. Если его не остудить, оно выплеснется на других. Давайте создадим рецепт зелья, которое тушит ссоры в самом начале. Возьмите листы бумаги. Нарисуйте в центре котелок. Вокруг него — ингредиенты, которые помогают не поссориться».

Педагог помогает наводящими вопросами:

• Что можно сделать с телом? (Глубоко вдохнуть три раза, разжать кулаки, сделать шаг назад).
• Что можно сделать со словами? (Посчитать до 5, прежде чем ответить; сказать «Я сейчас очень злюсь, мне надо минуту»).
• Что можно сделать в голове? (Вспомнить, что этот человек — твой друг; подумать: «А хотел ли он меня обидеть?»).

Дети рисуют, затем 2–3 желающих делятся своими «рецептами» с классом.

4. Рефлексия и завершение (5 минут)

Упражнение «Чемодан, Мясорубка, Корзина» Педагог: «Наше расследование подходит к концу. Давайте соберем багаж. В Чемодан мы положим то, что сегодня было самым полезным и что вы забираете с собой. (Дети по кругу говорят: "Я забираю правило глубоко дышать", "Я забираю Я-сообщения"). В Мясорубку — то, что было трудным, над чем нужно еще подумать. (Ответы детей: "Трудно было не сказать "Ты виноват"", "Сложно было сдержаться"). В Корзину — то, что оказалось лишним или ненужным. (Ответы детей: "В корзину — привычка сразу кричать")».

Ритуал прощания «Рукопожатие одним пальцем» Педагог: «Ссоры часто заставляют нас отталкивать друг друга. А мы сделаем наоборот. Повернитесь к соседу, вытяните только один указательный палец, соединитесь с его пальцем, посмотрите в глаза и скажите: "Мир". Спасибо за работу!»