Проект «Тукай в детских сердцах»

Автор: Салахова Роза Марсовна

Организация: МБУДО «ЦДОД «Заречье» Кировского района г. Казани

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка
2. Основная часть
3. Заключение
4. Список использованных источников
5. Приложения

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном образовании большое внимание уделяется профориентации. Это связано с тем, что дети должны как можно раньше понять, какие бывают профессии, какие из них им интересны и что нужно делать, чтобы в будущем стать хорошим специалистом. Федеральные государственные образовательные стандарты требуют, чтобы уже в школе и в учреждениях дополнительного образования дети знакомились с миром профессий, развивали интерес к труду и творчеству.

2026 год в Республике Татарстан объявлен годом Габдуллы Тукая. Это событие даёт нам прекрасную возможность соединить культурное просвещение с профориентационной работой. Творчество Тукая — это не только литература, но и театр, музыка, изобразительное искусство. Через произведения поэта дети могут узнать о многих профессиях: актёр, режиссёр, художник, костюмер, декоратор, экскурсовод, библиотекарь, фотограф, журналист, дизайнер. Таким образом, наш проект решает сразу две важные задачи: приобщает детей к национальной культуре и помогает им ориентироваться в мире профессий.

Однако мы столкнулись с серьёзной проблемой. По данным нашего опроса, около пятнадцати процентов детей младшего и среднего школьного возраста совсем не знакомы с творчеством Г. Тукая. Многие знают только имя, но не читали его произведений и не видели спектаклей по его мотивам. Кроме того, мы выяснили, что современные семьи часто предпочитают отдых в игровых центрах, кафе и торговых центрах. Походы в театр, библиотеку, на выставку или совместное чтение книг становятся всё более редкими. Это снижает культурный уровень детей и ограничивает их представления о мире профессий.

Ещё одна причина актуальности нашего проекта — необходимость ранней профориентации. Чем раньше ребёнок узнает о разных специальностях, тем легче ему будет в будущем сделать осознанный выбор. Особенно важно показать детям профессии, связанные с творчеством и культурой, потому что они часто остаются в тени более престижных специальностей. А ведь именно эти профессии формируют нашу культуру, сохраняют традиции и делают жизнь ярче.

Таким образом, наш проект является актуальным и востребованным. Он помогает детям полюбить творчество Г. Тукая, узнать много нового о профессиях и научиться проводить время с семьёй интересно и с пользой.

Новизна нашего проекта заключается в том, что мы соединяем культурное просвещение с профориентацией. Обычно мероприятия, посвящённые писателям или поэтам, ограничиваются чтением произведений, викторинами или конкурсами рисунков. Мы же идём дальше. Мы не просто читаем Тукая, мы погружаем детей в мир театра, музыки и изобразительного искусства. Дети пробуют себя в разных ролях: актёра, художника, костюмера, дизайнера, экскурсовода. Они видят, как создаётся спектакль, как рождается книга, как готовится выставка. Это позволяет им не только лучше понять творчество поэта, но и примерить на себя разные профессии.

Кроме того, наш проект активно включает в себя родителей. Мы проводим совместные походы в театр, семейные мастер-классы, организуем выставки. Это укрепляет семейные связи и формирует культуру семейного досуга. Такой подход делает проект не просто разовым мероприятием, а долгосрочной практикой, которая может продолжаться и после завершения проекта.

Ещё одна особенность — использование межпредметных связей. Мы объединяем литературу, театр, музыку, изобразительное искусство и технологию. Это помогает детям увидеть целостную картину мира и понять, что многие профессии связаны между собой.

Наш проект рассчитан на детей младшего и среднего школьного возраста от семи до четырнадцати лет, которые занимаются в объединениях художественной направленности МБУДО «ЦДОД «Заречье» города Казани. Это дети, которые уже интересуются творчеством, но ещё не определились с будущей профессией. Также в проекте активно участвуют родители обучающихся. Мы считаем, что без поддержки семьи профориентация будет неполной. Родители помогают детям, вместе с ними ходят в театр, участвуют в мастер-классах, посещают выставки. Это делает проект более эффективным и значимым для всех участников.

Для реализации проекта мы выбрали произведения Габдуллы Тукая, потому что они яркие, образные и понятные детям. Его сказки и стихи учат добру, справедливости, любви к родному краю. Кроме того, по мотивам его произведений создано много театральных постановок, музыкальных произведений и художественных работ. Это даёт нам богатый материал для творчества. Мы планируем использовать такие произведения, как «Су анасы», «Шурале», «Волшебные сны Апуша», «Коза и баран» и другие. Мы будем смотреть спектакли Театра кукол «Экият»: «Су анасы», «Шурале», «Волшебные сны Апуша». Также мы посетим балет «Шурале» в Татарском государственном академическом театре оперы и балета имени Мусы Джалиля и спектакль «Книга силы» в Татарском государственном театре юного зрителя.

Для занятий творчеством нам понадобятся бумага форматов А3 и А4, гуашь, акварель, пастель, фломастеры, линеры, цветные карандаши, текстиль, бросовый материал, клей, нити, пряжа. Для организации выставки нужны мольберты, рамы и текстиль. Также нам нужен профессиональный фотограф, который запечатлеет самые яркие моменты проекта. Все эти материалы и оборудование помогут детям проявить свои способности и почувствовать себя настоящими творцами.

Для реализации проекта нам необходимы следующие ресурсы. Материально-техническое обеспечение включает в себя учебные кабинеты Центра «Заречье» для проведения занятий и организации выставки, художественные материалы для создания творческих работ и материалы для организации выставки. Кадровое обеспечение включает педагогов дополнительного образования, методиста и профессионального фотографа. Финансовое обеспечение — это шестьсот рублей на рамы для выставки. Остальные материалы уже приобретены участниками в начале учебного года. Партнёрами проекта являются Театр кукол «Экият», Татарский государственный академический театр оперы и балета имени Мусы Джалиля, Татарский государственный театр юного зрителя, администрация Кировского и Московского районов города Казани, а также родители обучающихся.

Наш проект можно развивать и после завершения. Во-первых, мы можем повторить его по творчеству других писателей и поэтов, например, Александра Пушкина, Мусы Джалиля, Сергея Есенина. Это позволит детям узнать о новых профессиях и расширить кругозор. Во-вторых, мы можем организовать цикл занятий «Профессии в культуре и искусстве», где будем подробно рассказывать о каждой специальности. В-третьих, можно проводить экскурсии в театры, издательства, художественные мастерские, чтобы дети увидели, как работают профессионалы. В-четвёртых, мы планируем участвовать в районных и республиканских конкурсах, выставках и фестивалях. Это даст детям возможность показать свои работы и получить признание.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Цель нашего проекта — формирование устойчивого интереса детей младшего и среднего школьного возраста к творчеству Габдуллы Тукая посредством приобщения к художественному творчеству и знакомства с профессиями, связанными с театром, литературой и изобразительным искусством.

Для достижения этой цели мы поставили перед собой несколько задач. Первая задача — познакомить детей с литературными произведениями Г. Тукая и театральными постановками по их мотивам. Мы читаем сказки и стихи поэта, смотрим спектакли, обсуждаем героев и сюжеты. Дети учатся понимать язык поэта, чувствовать красоту родной речи.

Вторая задача — формировать культуру семейного досуга, приобщать к семейному просмотру театральных и музыкальных постановок, семейному чтению, художественному творчеству. Мы организуем совместные походы в театр, семейные мастер-классы, выставки. Родители вместе с детьми участвуют в творческом процессе. Это помогает укрепить семейные отношения и показать, что отдых может быть интересным и полезным.

Третья задача — воспитывать патриотизм и национальное самосознание учащихся. Через творчество Г. Тукая дети узнают историю и культуру татарского народа. Они учатся гордиться своей родиной и уважать традиции.

Четвёртая задача — формировать интерес к творчеству известных людей родного края. Мы рассказываем о жизни и деятельности Г. Тукая, о других деятелях культуры Татарстана. Это расширяет кругозор детей и помогает им понять, что каждый человек может внести свой вклад в развитие родного края.

Пятая задача — расширить представления детей о профессиях, связанных с театром, литературой и искусством. Мы рассказываем о том, кто создаёт спектакль: режиссёр, актёры, художник, костюмер, декоратор, осветитель, звукорежиссёр. Знакомим с профессиями библиотекаря, экскурсовода, фотографа, журналиста, дизайнера.

Шестая задача — развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Дети рисуют, лепят, мастерят, выступают на сцене, работают в команде. Это развивает их воображение, речь, умение общаться и договариваться.

Реализация проекта проходит в три этапа. Первый этап — подготовительный. Он длится с двадцать первого марта по тридцатое апреля две тысячи двадцать шестого года. На этом этапе мы знакомим детей с творчеством Г. Тукая. Проводим цикл занятий, на которых читаем его произведения, рассматриваем иллюстрации, обсуждаем прочитанное. Организуем семейный просмотр театральных постановок: «Су анасы» и «Шурале» в Театре кукол «Экият», «Книга силы» в Театре юного зрителя, «Шурале» в Татарском государственном академическом театре оперы и балета имени Мусы Джалиля. После каждого спектакля проводим беседу: что понравилось, какие профессии запомнились, кто из героев похож на нас. Дети узнают, что такое сцена, занавес, кулисы, софиты. Также на этом этапе мы начинаем заполнять профориентационный дневник.

Второй этап — основной. Он проходит с 1 по 20 мая 2026 года. На этом этапе дети создают свои творческие работы по мотивам произведений и биографии писателя. Они рисуют, лепят из теста, делают аппликации, шьют кукол, конструируют декорации. Мы проводим семейные творческие занятия в рамках подготовки работ для выставки. Родители вместе с детьми создают творческие работы в технике тестопластики, дизайна из ткани и других. Это помогает детям попробовать себя в роли художника, дизайнера, костюмера. Мы также организуем встречи с интересными людьми: приглашаем фотографа, который рассказывает о своей профессии, или библиотекаря, который показывает, как работать с книгой. На этом этапе проходят профессиональные пробы, о которых мы расскажем подробнее ниже.

Третий этап — заключительный. Он длится с 21 по 31 мая 2026 года. На этом этапе мы организуем выставку детско-семейного творчества «Тукай в наших сердцах». Юные актёры из театральных объединений Центра готовят небольшую театральную программу. На открытии выставки присутствуют родители, представители администрации, приглашённые гости. Профессиональный фотограф делает снимки. Мы вручаем детям и родителям благодарственные письма и дипломы. Готовим материалы для сайта Центра и администрации района. Проводим анализ проделанной работы, опрос для детей, анкетирование для родителей.

Теперь расскажем подробнее о профессиональных пробах. Это самая интересная и важная часть нашего проекта. Мы не просто рассказываем детям о профессиях, а даём им возможность попробовать себя в разных ролях. Каждый ребёнок может почувствовать, что значит быть актёром, художником, костюмером, экскурсоводом, фотографом, библиотекарем или дизайнером.

Когда мы читаем сказки Г. Тукая и смотрим спектакли, дети видят, как много людей трудится, чтобы создать одно представление. Но одно дело — смотреть, и совсем другое — сделать что-то самому. Поэтому после каждого спектакля или занятия мы предлагаем детям попробовать свои силы в той или иной профессии.

Например, после просмотра «Су анасы» мы устраиваем пробу в роли художника. Дети рисуют декорации к спектаклю: дно реки, водоросли, камни, волшебный гребень. Каждый ребёнок придумывает свой эскиз, а потом мы обсуждаем, чей рисунок больше подходит для сцены. Так дети понимают, что художник в театре — это не просто человек, который любит рисовать. Он должен уметь передать настроение спектакля, сделать так, чтобы зритель поверил в сказку.

После просмотра «Шурале» мы пробуем себя в роли костюмера. Дети придумывают костюмы для героев: для Шурале — мохнатый, зелёный, с длинными пальцами; для дровосека — простой, рабочий, с топором. Мы обсуждаем, из каких материалов можно сделать такой костюм, какие цвета подойдут. Дети рисуют эскизы, а некоторые даже пробуют сшить или склеить отдельные детали. Это помогает им понять, что профессия костюмера требует не только фантазии, но и аккуратности, терпения, умения работать руками.

Ещё одна проба — актёрская. Дети разучивают небольшие отрывки из произведений Г. Тукая или из спектаклей. Они учатся выразительно читать, передавать характер героя, двигаться на сцене. Сначала многие стесняются, но постепенно раскрываются. Мы устраиваем маленькие этюды: показать, как Шурале сердится, как Су анасы расчёсывает волосы, как дровосек испугался. Это очень увлекательно и помогает детям побороть страх публичных выступлений.

Проба в роли экскурсовода проходит на выставке. Дети готовят небольшой рассказ о своей работе или о творчестве Г. Тукая. Они учатся говорить громко, чётко, смотреть на слушателей. Это развивает речь и уверенность в себе.

Проба в роли фотографа проходит во время мероприятий. Дети берут в руки фотоаппарат или телефон и учатся делать снимки. Они выбирают удачный ракурс, следят за светом, стараются поймать интересный момент. Потом мы вместе смотрим фотографии и обсуждаем, что получилось хорошо, а что можно было бы улучшить.

Проба в роли библиотекаря проходит в библиотеке. Дети готовят выставку книг Г. Тукая, расставляют их по порядку, делают аннотации, рекомендуют книги своим друзьям. Они узнают, что библиотекарь — это не просто человек, который выдаёт книги. Он помогает читателям найти нужную информацию, учит бережно относиться к книгам, проводит литературные мероприятия.

Наконец, проба в роли дизайнера. Дети оформляют пригласительные билеты, афиши, программки для выставки. Они выбирают шрифт, цвет, рисунок. Это учит их видеть красоту в деталях и понимать, что дизайн — это тоже важная профессия.

После каждой пробы ребёнок записывает в свой профориентационный дневник, что он делал, что ему понравилось, что было трудно и хотел бы он ещё попробовать себя в этой роли. Так постепенно у детей формируется представление о собственных интересах и склонностях.

Чтобы дети не просто фантазировали о профессиях, а узнавали о них из первых рук, мы организуем встречи с настоящими специалистами. Это люди, которые работают в театре, в библиотеке, в фотостудии. Они приходят к нам в Центр или мы сами идём к ним.

Первая встреча — с актёром театра. Актёр рассказывает детям, как он готовится к роли, как учит текст, как работает над голосом и движением. Он показывает несколько упражнений, которые помогают сделать речь выразительной. Дети могут задать вопросы: трудно ли выступать на сцене, бывает ли страшно, как вы запоминаете длинные монологи. Актёр отвечает честно и просто, и дети понимают, что профессия актёра — это не только слава и аплодисменты, но и большой труд.

Вторая встреча — с режиссёром. Режиссёр объясняет, что он — главный человек в театре. Он выбирает пьесу, распределяет роли, придумывает, как будет выглядеть спектакль. Он работает с актёрами, художниками, композиторами. Дети узнают, что режиссёр должен уметь общаться с разными людьми, быть лидером, но при этом уважать чужое мнение.

Третья встреча — с художником театра. Художник показывает свои эскизы декораций и костюмов. Он рассказывает, как рождается замысел, как он ищет нужные цвета и формы. Дети видят, что художник — это человек, который умеет мечтать и воплощать мечты в реальность.

Четвёртая встреча — с фотографом. Фотограф рассказывает о своей профессии, показывает свои работы. Он объясняет, как правильно держать камеру, как выбрать свет, как поймать удачный момент. Дети пробуют сами сделать несколько снимков и получают советы.

Пятая встреча — с библиотекарем. Библиотекарь знакомит детей с фондом библиотеки, рассказывает, как искать книги, как работать с каталогом. Он говорит о том, что библиотекарь должен любить книги и уметь общаться с читателями. Дети узнают, что библиотека — это не просто хранилище книг, а целый мир, где можно найти ответы на многие вопросы.

Такие встречи очень важны. Они помогают детям увидеть профессию изнутри, понять, какие качества нужны человеку той или иной специальности. После каждой встречи мы обсуждаем услышанное, задаём вопросы, делимся впечатлениями. Дети записывают в дневник, что нового они узнали и какая профессия показалась им самой интересной. Мы стараемся, чтобы встречи были не просто лекциями, а живым общением. Профессионалы показывают инструменты, фотографии, эскизы, костюмы. Дети могут потрогать, примерить, попробовать. Это делает знакомство с профессией ярким и запоминающимся.

В нашем проекте мы используем разнообразные формы работы. Это театральные занятия, экскурсии в театр, мастер-классы, выставки, семейные походы, беседы, игры и конкурсы. Мы применяем разные методы: словесные, наглядные, практические, игровые и метод проектов. Словесные методы помогают нам объяснить материал, наглядные — показать, практические — дать детям возможность что-то сделать своими руками. Игровые методы делают занятия интересными и увлекательными. Метод проектов позволяет детям самостоятельно искать решения и добиваться результата.

Мы также используем современные технологии. Личностно-ориентированные технологии помогают нам учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Игровые технологии создают непринуждённую атмосферу. Информационно-коммуникационные технологии позволяют использовать презентации, фото и видео. Здоровьесберегающие технологии включают физкультминутки и смену видов деятельности.

После каждого этапа мы проводим рефлексию. Это помогает детям осознать, что они узнали, что почувствовали, что было интересно, а что нет. Мы задаём такие вопросы: что нового вы узнали сегодня, какие профессии вам запомнились, что было самым трудным, что понравилось больше всего, что бы вы хотели попробовать ещё. Также мы используем «цветик-семицветик»: дети выбирают лепесток определённого цвета, который соответствует их настроению. Это помогает нам понять эмоциональное состояние детей.

Для родителей мы проводим анкетирование. Они отвечают на вопросы: понравилось ли вам участвовать в проекте, стал ли ваш ребёнок больше интересоваться творчеством Г. Тукая, обсуждаете ли вы дома профессии, хотели бы вы продолжить участие в подобных проектах.

Мы оцениваем результативность проекта по нескольким критериям. Первый критерий — устойчивый интерес детей младшего и среднего школьного возраста к творчеству Г. Тукая. Второй критерий — повышение культуры семейного досуга. Третий критерий — активная вовлечённость родителей в совместную творческую деятельность. Четвёртый критерий — повышение уровня патриотизма и национального самосознания. Пятый критерий — повышение интереса и уровня любознательности к творчеству известных людей родного края. Для наглядности мы построили диаграмму, которая показывает результаты до и после реализации проекта. По всем показателям наблюдается значительный рост.

При реализации проекта возможны некоторые риски. Например, низкая мотивация детей. Чтобы этого избежать, мы используем игровые формы, яркие наглядные материалы и поощряем участие. Недостаточная поддержка родителей тоже может стать проблемой. Мы проводим разъяснительную работу, приглашаем на мероприятия, показываем успехи детей. Отсутствие финансирования — ещё один возможный риск. Мы используем уже имеющиеся материалы, привлекаем спонсоров и родителей. Сложности с посещением театров могут возникнуть из-за занятости или удалённости. Мы заранее договариваемся с театрами, выбираем удобное время, используем видеозаписи спектаклей. Нехватка времени — тоже риск. Мы тщательно планируем занятия и используем интеграцию с другими предметами. В целом, как показала практика, риски минимальны, так как проект хорошо продуман и имеет поддержку партнёров.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наш проект «Тукай в детских сердцах: от сказки к профессии» показал свою эффективность. Дети не только познакомились с творчеством великого татарского поэта, но и узнали много нового о профессиях. Они стали чаще ходить в театр, читать книги, заниматься творчеством. Родители отметили, что дети стали более любознательными, научились выражать свои мысли, работать в команде.

Результативность проекта подтверждается данными диаграммы. Уровень интереса к творчеству Г. Тукая вырос с тридцати четырёх до девяноста двух процентов. Уровень культуры семейного досуга — с пятидесяти двух до девяноста пяти процентов. Вовлечённость родителей в активную творческую деятельность — с тридцати девяти до шестидесяти трёх процентов. Уровень патриотизма и национального самопознания — с тридцати пяти до пятидесяти девяти процентов. Интерес к творчеству людей родного края — с тридцати двух до шестидесяти одного процента. Эти цифры говорят сами за себя.

Мы считаем, что проект имеет большой потенциал. Его можно повторять, расширять, дополнять новыми формами работы. Он помогает решать важные задачи: воспитание патриотизма, развитие творческих способностей, ранняя профориентация.

Мы уверены, что такие проекты нужны современным детям. Они помогают им не только узнать о профессиях, но и полюбить культуру своего народа, научиться трудиться и творить. Проект можно рекомендовать другим образовательным организациям. Достаточно адаптировать материал под свой регион и выбрать другого писателя или деятеля культуры.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации.
3. Произведения Г. Тукая: «Су анасы», «Шурале», «Волшебные сны Апуша», «Коза и баран» и другие.
4. Материалы Театра кукол «Экият».
5. Материалы Татарского государственного академического театра оперы и балета имени Мусы Джалиля.
6. Материалы Татарского государственного театра юного зрителя.
7. Методические рекомендации по организации профориентационной работы в дополнительном образовании.
8. Интернет-ресурсы: официальные сайты театров, порталы по профориентации.

Приложение 1

Презентация проекта «Тукай в детских сердцах». В презентации представлены актуальность, целевая аудитория, участники проекта, цель и задачи, этапы реализации, ресурсы, риски, критерии эффективности, диаграмма результатов, фотографии с мероприятий и творческие работы детей.

Ссылка на презентацию: https://cloud.mail.ru/public/Vxo7/qJGX1uNZq

 

Приложение 2

Список профессий, с которыми познакомились дети

В ходе проекта дети познакомились со следующими профессиями:

Актёр — играет роли в спектаклях, передаёт характер героя, работает над голосом и движением.

Режиссёр — ставит спектакль, выбирает пьесу, распределяет роли, работает с актёрами и художниками.

Художник — рисует декорации и эскизы костюмов, придумывает, как будет выглядеть сцена.

Костюмер — придумывает и создаёт костюмы для героев, подбирает ткани и материалы.

Декоратор — оформляет сцену, создаёт обстановку, в которой происходит действие спектакля.

Экскурсовод — проводит экскурсии, рассказывает о выставке, отвечает на вопросы зрителей.

Библиотекарь — работает с книгами, помогает читателям найти нужную литературу, оформляет выставки.

Фотограф — делает снимки, выбирает удачный ракурс, следит за светом, ловит интересные моменты.

Дизайнер — оформляет афиши, пригласительные билеты, программки, выбирает шрифт и цвет.

Журналист — пишет статьи, берёт интервью, рассказывает о событиях, готовит материалы для сайта.

Эти профессии связаны с театром, литературой и изобразительным искусством. Дети не только узнали о них, но и попробовали себя в некоторых ролях.

 

 

Приложение 3

Профориентационный дневник участника проекта (шаблон)
«Тукай в детских сердцах: от сказки к профессии»

Фамилия, имя: ________________________________
Класс / объединение: ________________________________
Педагог: ________________________________

Мои профессиональные пробы

Дата	Профессия	Что я делал	Мои впечатления

 

Что я узнал о профессиях

Профессия, которая мне запомнилась: ________________________________
Что делает этот специалист: ________________________________
Что мне понравилось: ________________________________
Что было трудно: ________________________________
Хочу ли я попробовать ещё: ________________________________

Моя любимая профессия после проекта

Я хочу узнать больше о профессии: ________________________________
Почему она мне интересна: ________________________________
Что нужно сделать, чтобы стать таким специалистом: ________________________________

 

Приложение 4

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Просим вас ответить на вопросы анкеты. Ваше мнение поможет нам улучшить проект и сделать его ещё интереснее.

1. Понравилось ли вам участвовать в проекте «Тукай в детских сердцах: от сказки к профессии»?
   □ Да
   □ Нет
   □ Затрудняюсь ответить
2. Стал ли ваш ребёнок больше интересоваться творчеством Г. Тукая?
   □ Да
   □ Нет
   □ Немного
3. Обсуждаете ли вы дома профессии, о которых узнал ребёнок?
   □ Да
   □ Нет
   □ Иногда
4. Какие профессии заинтересовали вашего ребёнка?
5. Хотели бы вы продолжить участие в подобных проектах?
   □ Да
   □ Нет
6. Ваши пожелания и предложения:

Спасибо за участие!

Приложение 5

Отзывы детей и родителей

Отзывы детей

«Мне понравилось быть актёром. Я выступал на сцене и совсем не боялся. Это здорово!»
— Ильдар, 10 лет

«Я узнала, что художник в театре рисует декорации. Я тоже попробовала нарисовать дно реки для «Су анасы».»
— Алина, 9 лет

«Самое интересное было делать костюм Шурале. У него мохнатые лапы и зелёная шерсть. Я придумал, из чего его сделать.»
— Тимур, 11 лет

«Я хочу стать фотографом. Я делала снимки на выставке. Правда, не все получились, но мне понравилось.»
— Камиля, 12 лет

«Я узнал, что режиссёр — главный в театре. Он выбирает артистов и придумывает спектакль. Это трудная работа.»
— Марат, 13 лет

Отзывы родителей

«Спасибо за проект! Мы впервые всей семьёй побывали в оперном театре на балете «Шурале». Дети были в восторге.»
— мама Азалии

«Ребёнок стал больше читать и спрашивать о профессиях. Раньше мы не говорили на эти темы, а теперь обсуждаем вместе.»
— папа Данила

«Мы с удовольствием участвовали в семейном мастер-классе. Такие мероприятия сближают и помогают понять интересы ребёнка.»
— мама Софии

«Хочется, чтобы таких проектов было больше. Дети узнают не только о культуре, но и о том, кем можно стать в будущем.»
— мама Тимура

Полный текст статьи см. в приложении.