Организация воспитательного занятия о профилактике употребления психоактивных веществ, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, правовому просвещению обучающихся 7-10 лет

Автор: Шевченко Сергей Олегович

Организация: МАОУ ДО ДДТ «Искорка» г. Томска

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Аннотация: В статье представлен опыт организации воспитательного занятия «Ясное мышление», направленного на первичную профилактику употребления психоактивных веществ, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни и правовое просвещение обучающихся 7–10 лет. Раскрыты актуальность ранней профилактической работы, цель, задачи, содержание и методические особенности занятия. Показано, что сочетание беседы, мультимедийной презентации, анализа проблемных ситуаций, тренингового упражнения и творческой рефлексии способствует формированию у детей ценностного отношения к здоровью, навыков отказа от опасных предложений и ответственного поведения. Материал может быть использован педагогами-организаторами, классными руководителями, педагогами дополнительного образования и специалистами профилактической работы.

Ключевые слова: профилактика употребления психоактивных веществ, здоровый и безопасный образ жизни, правовое просвещение, младшие школьники, дополнительное образование, навыки отказа, профилактическая работа, воспитательное занятие.

Введение

Профилактика и раннее выявление незаконного потребления психоактивных веществ являются одним из важнейших направлений государственной политики в сфере охраны здоровья и защиты детства. Эффективность такой работы во многом определяется своевременностью профилактических мер и созданием условий для формирования у обучающихся устойчивого неприятия употребления веществ, изменяющих сознание [1–4].

Особую значимость профилактическая работа приобретает в младшем школьном возрасте. В период от 7 до 10 лет у ребёнка формируются базовые ценностные ориентации, отношение к собственному здоровью, понимание социальных норм и правил безопасного поведения. Именно поэтому профилактика должна быть направлена не только на информирование об опасности психоактивных веществ, но и на формирование позитивных жизненных ориентиров, навыков общения и умения принимать самостоятельные решения.

Занятие «Ясное мышление» разработано для обучающихся творческих объединений Образовательного центра «Ариэль» МАОУ ДО «Дом детского творчества “Искорка”» г. Томска в возрасте 7–10 лет. Оно направлено на решение задач первичной профилактики, правового просвещения и развития навыков безопасного поведения в социальной среде.

Цель занятия — формирование у обучающихся первичных представлений о ценности здоровья, негативном влиянии психоактивных веществ на организм и сознание человека, а также воспитание ответственности за собственный выбор в пользу безопасного образа жизни.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

• раскрыть понятие «здоровый образ жизни» и его основные составляющие;
• дать доступное возрасту представление о психоактивных веществах и опасности их употребления;
• познакомить обучающихся с базовыми правилами безопасности и правами ребёнка на защиту здоровья;
• развивать критическое мышление и навыки аргументированного отказа от опасных предложений;
• воспитывать чувство личной ответственности за своё здоровье и безопасность;
• формировать негативное отношение к употреблению веществ, изменяющих сознание.

Нормативно-правовое обеспечение

Занятие разработано с учётом международных и российских нормативных правовых актов, гарантирующих право ребёнка на охрану здоровья, образование и защиту от вредных воздействий.

Международно-правовую основу составляют Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребёнка и Конвенция о правах ребёнка. Статья 33 Конвенции обязывает государства защищать детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ.

В российском законодательстве основу профилактической деятельности составляют Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [1–3, 6].

Методы и организация занятия

Занятие проводилось в форме интерактивного занятия-путешествия с элементами тренинга и мастер-класса. Продолжительность составила 45 минут. В занятии участвовали обучающиеся 7–10 лет творческих объединений Образовательного центра «Ариэль».

Для проведения занятия использовались мультимедийное оборудование, презентация, карточки с проблемными ситуациями, цветные карандаши, мяч, корзина, бутылочки с цветной водой для имитации «волшебных зелий», заготовки щитов и стикеры двух цветов.

Методическую основу занятия составили игровые, проблемные, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии. Использование дидактических и сюжетно-ролевых игр, ситуационных задач, мультимедийной презентации и рефлексии эмоционального состояния соответствует возрастным особенностям младших школьников и позволяет рассматривать сложную тему без психологического давления.rea+2

Содержание занятия

Занятие состояло из трёх этапов: вводного, основного и заключительного.

Вводная часть

На первом этапе педагог создал положительный эмоциональный настрой и ввёл детей в образ путешественников по стране «Ясное мышление». В ходе беседы «Что такое здоровье?» обучающиеся высказывали предположения о составляющих здорового образа жизни: занятиях спортом, правильном питании, соблюдении режима дня, хорошем настроении и безопасном поведении.

Педагог подчеркнул взаимосвязь здоровья и свободы: умение сохранять здоровье позволяет человеку самостоятельно выбирать свой жизненный путь и не попадать в зависимость от вредных привычек.

Информационный блок «Что такое ПАВ и как они действуют»

В основном блоке занятия детям в доступной форме объяснялось понятие «психоактивные вещества». ПАВ были представлены как вещества, которые при попадании в организм меняют настроение, мысли, чувства и поведение человека.

Для младших школьников использовалась понятная метафора: мозг — это главный «компьютер» организма, управляющий эмоциями, сном, движениями и мышлением. Психоактивные вещества нарушают его работу, создавая иллюзию удовольствия и постепенно разрушая здоровье.

Рассматривались три группы веществ: лекарства, которые помогают только при назначении врача и соблюдении правил приёма; вещества, разрешённые взрослым, но вредные для здоровья; запрещённые наркотические средства. Отдельное внимание уделялось опасности вейпов, алкоголя, табака и иных одурманивающих веществ для детского организма.

Педагог обсудил с детьми распространённые мифы, в частности представление о безопасности электронных сигарет и так называемых «лёгких наркотиков». Детям объяснялось, что любое вещество, изменяющее сознание, способно нанести вред нервной системе и привести к формированию зависимости.

Механизм формирования зависимости раскрывался через последовательность: обман мозга, нарушение естественных механизмов радости и формирование потребности в веществе. Использовались образы «ловушки-липучки» и потери свободы, доступные для восприятия младших школьников. Подчёркивалось, что настоящая радость формируется через спорт, творчество, дружбу, увлечения и личные достижения.

Правовой блок «Закон и твоя ответственность»

Правовой блок был направлен на формирование у детей первоначальных представлений об ответственности и правовых последствиях употребления и распространения психоактивных веществ [1–3].

В доступной форме обучающимся разъяснялось, что до 14 лет ответственность за действия ребёнка несут родители или законные представители, однако ребёнок может быть поставлен на учёт в подразделении по делам несовершеннолетних. С 14 лет наступает личная уголовная ответственность за ряд тяжких противоправных действий, а с 16 лет — более широкая административная и уголовная ответственность.

Педагог обратил внимание детей на важные правила безопасности: нельзя брать у незнакомцев или передавать другим людям пакеты, свёртки и неизвестные предметы; нельзя пробовать незнакомые таблетки, смеси или вещества; при возникновении опасной ситуации необходимо обратиться к взрослым. Подчёркивалось, что закон направлен на защиту ребёнка, а не на запугивание.

Тренинговое упражнение «Умей сказать: “Нет!”»

Практическая часть занятия была направлена на отработку навыков отказа от опасных предложений. Обучающиеся делились на малые группы и получали карточки с типичными ситуациями социального давления.

Каждая группа разыгрывала мини-сценку, демонстрируя возможные стратегии отказа:

• прямой отказ: «Нет, мне это не интересно»;
• отказ с объяснением: «Нет, я берегу здоровье для тренировок»;
• смена темы: «Давай лучше поиграем или пойдём в кино»;
• уход из ситуации, если уговоры продолжаются.

В ходе рефлексии дети обсуждали свои чувства, определяли наиболее убедительные способы отказа и формулировали вывод: настоящий друг не будет заставлять делать то, что может навредить здоровью.

Заключительная часть

Заключительный этап включал мини-мастер-класс «Щит здоровья». Детям предлагалось на заготовках в форме щита нарисовать или написать то, что помогает им быть здоровыми и сильными: семью, друзей, спорт, сон, книги, увлечения, правильное питание.

Рефлексия «Дерево решений» позволила каждому ребёнку выразить отношение к занятию: зелёный стикер прикрепляли те, кому занятие понравилось, и кто принял решение беречь своё здоровье; жёлтый — те, у кого остались вопросы или возникли тревожные чувства. Такой формат рефлексии обеспечил эмоциональную безопасность и возможность педагогу выявить детей, нуждающихся в дополнительной поддержке.

Планируемые результаты

Группа результатов	Содержание результатов
Личностные	Осознание ценности здоровья, формирование установки на безопасный образ жизни, негативного отношения к употреблению психоактивных веществ
Метапредметные	Умение анализировать проблемные ситуации, делать выводы, работать в группе, аргументировать свою позицию и участвовать в обсуждении
Предметные	Знание правил поведения с незнакомыми веществами, понимание опасности ПАВ, умение аргументированно отказаться от опасного предложения

 

Результаты и обсуждение

Представленный опыт показывает, что занятие «Ясное мышление» является эффективной формой первичной профилактики употребления психоактивных веществ в условиях дополнительного образования. Его ценность заключается в сочетании информационного, правового, тренингового и творческого компонентов.

Важным условием эффективности занятия является отказ от запугивания и нравоучений. Сложная тема раскрывается через доступные детям образы, игровые ситуации и обсуждение реальных жизненных случаев. Такой подход позволяет сформировать у обучающихся не только знания об опасности психоактивных веществ, но и личностную позицию, основанную на ценности здоровья, свободы и ответственного выбора.

Особую роль играет тренинговое упражнение «Умей сказать: “Нет!”». Отработка конкретных речевых формул и моделей поведения в безопасной обстановке формирует у детей готовность действовать уверенно в реальной ситуации социального давления. Творческая рефлексия «Щит здоровья» помогает закрепить позитивные жизненные ориентиры и перевести профилактическое содержание в личностно значимую форму.

Апробация занятия в Образовательном центре «Ариэль» МАОУ ДО «ДДТ “Искорка”» в 2025–2026 учебном году показала его практическую эффективность: у обучающихся повысился уровень информированности о правилах безопасности, сформировался позитивный настрой на ведение здорового образа жизни и отработаны базовые навыки отказа от опасных предложений.

Практическая ценность разработки состоит в возможности её использования педагогами-организаторами, классными руководителями, педагогами дополнительного образования и специалистами профилактической работы. Занятие может проводиться в рамках внеурочной деятельности, тематических недель здоровья, профилактических акций и программ формирования безопасной образовательной среды.

Выводы

1. Занятие «Ясное мышление» способствует формированию у обучающихся 7–10 лет ценностного отношения к здоровью и устойчивой установки на безопасный образ жизни.
2. Ранняя профилактика употребления психоактивных веществ наиболее эффективна при использовании игровых, проблемных и тренинговых форм работы, соответствующих возрастным особенностям младших школьников.
3. Сочетание информационного блока, правового просвещения, отработки навыков отказа и творческой рефлексии обеспечивает комплексный характер профилактической работы.
4. Использование доступных образов, ситуационных задач и рефлексии позволяет рассматривать тему психоактивных веществ без психологического давления и запугивания.
5. Внедрение занятия в практику дополнительного образования способствует созданию безопасной образовательной среды и формированию у детей культуры здорового и безопасного образа жизни.

Список литературы

1. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан : Закон РФ от 22.07.1993 № 5487-1 (ред. от 2026 г.) [Электронный ресурс]. — URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 09.09.2026).
2. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 2026 г.) [Электронный ресурс]. — URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 09.09.2026).
3. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних : Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ [Электронный ресурс]. — URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 09.09.2026).
4. Профилактика наркомании у подростков / под ред. А. Г. Макеевой. — Москва : Академия, 2023. — 150 с.
5. Конвенция о правах ребёнка : принята резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989 [Электронный ресурс]. — URL: http://www.un.org (дата обращения: 09.09.2026).
6. Семейный кодекс Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.1995 № 223-ФЗ [Электронный ресурс]. — URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 09.09.2026).
7. Ясное мышление : методические материалы по профилактике ПАВ для начальной школы / сост. О. В. Петрова. — Томск : Изд-во ТГУ, 2025. — 84 с.