Роль оборонно-массовой работы в формировании гражданско-патриотических качеств юных спортсменов

Автор: Кольцова Елизавета Михайловна

Организация: МБУ ДО СШ №2 МОГК

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Автор: Бугаев Дмитрий Витальевич

Организация: МБУ ДО СШ №2 МОГК

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Аннотация. В статье рассматриваются возможности оборонно-массовой работы в процессе гражданско-массовой работы в процессе гражданско-патриотического воспитания юных спортсменов. Актуальность данного направления определяется необходимостью формирования у подрастающего поколения не только физических навыков, но и ответственности, организованности, способности работать в коллективе, социальной активности и уважительного отношения к историческому наследию. Спортивная деятельность создаёт благоприятные условия для решения воспитательных задач, поскольку предполагает соблюдение правил, взаимодействие с другими участниками и преодоление различных трудностей. Раскрываются основные формы оборонно-массовой работы, применяемые в спортивной среде, и их влияние на развитие личностных качеств обучающихся. Отдельное внимание уделяется условиям, обеспечивающим результативность данной деятельности: систематичности, учёту возраста спортсменов, практической направленности и взаимосвязи с тренировочным процессом.

Ключевые слова: юные спортсмены, гражданско-патриотическое воспитание, оборонно-массовая работа, спортивная деятельность, воспитание, физическая культура, ответственность, коллективизм.

Воспитание детей и подростков в современных условиях предполагает решение широкого комплекса задач. Наряду с развитием интеллектуальных и физических способностей важно формировать у молодого человека ответственное отношение к окружающим, обществу и собственной деятельности [1]. Существенную роль в этом процессе может играть физическая культура, поскольку спортивные занятия объединяют физическую нагрузку с организацией совместной деятельности.

Спорт представляет собой особую воспитательную среду. В процессе тренировок и соревнований юный спортсмен учится соблюдать установленные правила, выполнять требования тренера, контролировать своё поведение, взаимодействовать с партнёрами и принимать результат своей деятельности. В командных видах спорта дополнительно формируется понимание зависимости общего результата от действий каждого участника.

В связи с этим оборонно-массовая работа может рассматриваться как одно из направлений воспитательной деятельности спортивной организации. Её современное содержание не следует ограничивать исключительно военно-прикладной подготовкой. Она может объединять физкультурно-спортивные, историко-просветительские и общественно полезные мероприятия [3].

Цель исследования состоит в определении воспитательных возможностей оборонно-массовой работы и её значения для формирования гражданско-патриотических качеств юных спортсменов.

Для достижения данной цели необходимо рассмотреть особенности гражданско-патриотического воспитания в спортивной среде, охарактеризовать содержание оборонно-массовой работы, определить её основные формы и выявить качества личности, развитию которых способствует участие в соответствующих мероприятиях.

Теоретическую основу работы составляют положения педагогики и психологии воспитания, представления о социализации личности и воспитательном потенциале физической культуры и спорта. В качестве основных методов использовались анализ педагогической литературы, обобщение теоретических положений и систематизация форм воспитательной деятельности.

Гражданско-патриотическое воспитание следует рассматривать как длительный процесс формирования ценностного отношения человека к обществу, истории, культуре и собственной социальной ответственности. Его содержание не ограничивается эмоциональным отношением к своей стране. Важное значение имеют готовность соблюдать социальные нормы, уважать других людей и принимать участие в общественно значимой деятельности.

Спортивная деятельность создаёт для этого определённые условия. Участие в тренировках и соревнованиях требует организованности, соблюдения правил и ответственности за собственные поступки. Постепенно спортсмен приобретает опыт взаимодействия с другими людьми, учится учитывать интересы коллектива и конструктивно реагировать на возникающие трудности.

В современных условиях оборонно-массовую работу целесообразно понимать, как совокупность взаимосвязанных мероприятий, направленных на физическое развитие, формирование культуры безопасности, ответственности, навыков сотрудничества и интереса к историко-культурному наследию [2].

В спортивной организации она может реализовываться посредством военно-спортивных соревнований, спортивных эстафет, занятий по ориентированию. Дополнительное значение имеют мероприятия, связанные с историческими и памятными датами, посещением музеев и мемориальных объектов, встречами с ветеранами, участием в волонтёрской деятельности и проведением турниров памяти.

Особый воспитательный потенциал имеют военно-спортивные мероприятия. Их специфика заключается в объединении физической нагрузки, соревновательного элемента и командной работы. Выполнение эстафет, ориентирование, преодоление препятствий и решение коллективных задач позволяют развивать физические качества одновременно с навыками сотрудничества [5].

Особое внимание занимает оборонно-массовая работа на развитие личности. Одним из наиболее заметных результатов участия в оборонно-массовых мероприятиях является развитие ответственности. Выполнение индивидуальных и групповых заданий позволяет подростку увидеть связь между собственными действиями и результатами общей деятельности.

Неотъемлемым компонентом выступает дисциплинированность. Соблюдение режима, требований безопасности, правил соревнований и условий выполнения заданий способствует развитию самоконтроля и организованности.

Практический характер заданий создаёт условия для развития самостоятельности. В определённых ситуациях спортсмену необходимо самостоятельно выбрать способ действия, оценить условия и принять решение в рамках поставленной задачи.

Преодоление физических и организационных трудностей способствует развитию волевых качеств. Участник учится сохранять работоспособность, преодолевать препятствия и доводить начатое дело до завершения.

Историко-просветительская часть работы способствует формированию уважительного отношения к исторической памяти. Знакомство с историческими событиями, памятными датами и судьбами людей позволяет расширить представления подростков о прошлом страны и своего региона.

Условия результативности

Для достижения устойчивого воспитательного эффекта оборонно-массовая работа должна быть частью общей системы деятельности спортивной организации. Проведение отдельных мероприятий без последующего продолжения не позволяет в полной мере реализовать её воспитательный потенциал [4].

Первое условие — системность. Спортивно-патриотические мероприятия необходимо планировать регулярно и связывать между собой.

Второе условие — соответствие возрастным особенностям. Содержание заданий, их сложность и степень самостоятельности должны учитывать возраст и подготовленность участников.

Третье условие — практическая направленность. Наиболее значимыми являются формы, предполагающие активное участие подростков: соревнования, походы, ориентирование, командные задания и общественные проекты.

Четвёртое условие — связь с тренировочным процессом. Многие элементы оборонно-массовой работы могут одновременно способствовать развитию силы, выносливости, координации, ловкости и волевых качеств.

Практические мероприятия необходимо дополнять обсуждением и анализом полученного опыта. Возможность высказать своё мнение, оценить собственные действия и обсудить результаты помогает подростку осознать значение выполненной работы.

Заключение

Таким образом, оборонно-массовая работа может занимать значимое место в системе гражданско-патриотического воспитания юных спортсменов. Её преимущество заключается в возможности соединить физическую активность, спортивное взаимодействие, историческое просвещение и социально полезную деятельность.

Участие в таких мероприятиях создаёт условия для развития ответственности, дисциплинированности, коллективизма, самостоятельности, волевых качеств и социальной активности.

Наиболее значимыми условиями являются систематичность, учёт возрастных особенностей, практическая направленность, связь с тренировочным процессом и личный пример педагога. Важна также гуманистическая направленность воспитания, при которой уважение к личности ребёнка сочетается с формированием ответственности и способности самостоятельно осмысливать общественно значимые вопросы.

Следовательно, оборонно-массовая работа может рассматриваться как составная часть целостной воспитательной системы спортивной организации. При грамотной организации она позволяет расширить воспитательные возможности спорта и создать условия для приобретения юными спортсменами положительного социального опыта.

1. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. — М.: Академия, 2013.

2. Столяренко Л. Д. Психология и педагогика. — Ростов н/Д.: Феникс, 2014.

3. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. — М.: ФАИР-Пресс, 2004.

4. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

5. Теория и методика физической культуры / под ред. Ю. Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2010.