Сохранение и развитие национальной культуры в рамках деятельности отделения «Хореографическое творчество» детской школы искусств городского округа Верхняя Пышма

Автор: Марышева Оксана Геннадьевна

Организация: МБУ ДО «Детская школа искусств» г. Верхняя Пышма

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхняя Пышма

Аннотация. Систематизируется и обобщается практический опыт работы преподавателей и концертмейстеров по сохранению и развитию национальной культуры в рамках деятельности отделения «Хореографическое творчество» детской школы искусств г. Верхняя Пышма

Ключевые слова. Предпрофессиональное обучение, хореографическое творчество, национальная хореографическая и музыкальная культура, духовно-нравственное восритание.

Preservation and development of national culture within the framework of the activities of the department "Choreographic Creativity" of the children's art school of the Verkhnyaya Pyshma city district.

Annotation. The practical experience of teachers and concertmasters in the preservation and development of national culture within the framework of the department "Choreographic creativity" of the children's art school of Verkhnyaya Pyshma is systematized and summarized.

Keywords. Pre-professional training, choreographic creativity, national choreographic and musical culture, spiritual and moral education.

"Программа развития воспитания в системе образования России до 2025 года" начинается со слов: "Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества, государства". Отечественные традиции названы одной из основ обновления содержания и структуры воспитания. Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Эстетическое и морально-нравственное воспитание в учреждениях дополнительного образования, а в частности детских школах искусств – это развитие и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, способность ребёнка оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных ценностей отношения к себе, окружающим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Детская школа искусств занимает особое место на культурной карте нашего города, передавая через поколения творческий опыт и мастерство, реализуя уникальные образовательные программы: хоровое пение, хореографическое творчество, театральное искусство, музыкальный фольклор. Самым многочисленным и востребованным является отделение «Хореографическое творчество». В данный момент на отделении обучаются 237 детей с четырёх до шестнадцати лет. Успешно работает целая система теоретических и практических занятий, способствующих физическому, эстетическому, морально-нравственному и интеллектуальному развитию обучающихся.

Приобщение детей к национальной музыке и движениям нашей малой Родины начинается с подготовительного этапа обучения – групп раннего эстетического развития.

На отделение принимаются дети с 4-х лет. В группах раннего развития они обучаются на протяжении трёх лет до поступления в 1 класс по дополнительной общеобразовательной программе «Ритмика и танец». Ритмика и танец - специальные предметы, активизирующие музыкально-двигательное восприятие детей, развивающие музыкальные и творческие способности.

В первом и втором классах изучается начальный комплекс хореографических дисциплин: «Танец», «Ритмика», «Гимнастика». Каждый предмет ведётся по дополнительным предпрофессиональным программам в строгом соответствии с требованиями государственного стандарта.

Дети дошкольного и младшего школьного возраста учатся передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через движения в ритме и характере музыкального сопровождения. Грамотно подобранное музыкальное сопровождение является важнейшим фактором гармоничного физического и психологического развития личности ребёнка. В основе обучения детей лежит игровое начало. Большую помощь в этом нам оказывают наши народные сказки, весёлые и поучительные народные игры («Гуси-лебеди», «Бодучий козлик», «Снежки», «Жили-были пальчики»). Национальные мелодии и классическая музыка для детей помогает влиться в громадный мир музыки от классики до современных стилей и попытаться проявить себя посредством пластики, близкой детям дошкольного и младшего школьного возраста.

С третьего класса начинается изучение предметов «Классический танец» и «Современный танец». Учебный предмет «Классический танец» является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных предметов, способствует развитию физических данных учащихся, формирует необходимые технические навыки, высокую
исполнительскую культуру, знакомит с высшими достижениями мировой и отечественной
хореографической культуры. Профессиональная постановка корпуса, укрепление и дальнейшее развитие костно-мышечного аппарата учащихся, воспитание чувства позы и музыкальности, развитие индивидуальности исполнителя происходит на уроках классического танца. К современным танцам можно отнести все направления, которые популярны на сегодняшний день. Современные танцы с их стремительными ритмами, необычными и сложными положениями тела хорошо тренируют выносливость, вестибулярный аппарат, систему дыхания и сердце.

Данные программы приближены к традициям, опыту и методам обучения, сложившимся в российском хореографическом образовании, и к учебному процессу учебного заведения с профессиональной ориентацией. Программы организуют работу преподавателя, устанавливает содержание, объем знаний и навыков, которые должны усвоить учащиеся в течение каждого года обучения.

С четвёртого класса начинается изучение народного танца. Народный танец является родоначальником всех направлений танца, которые формировались в течение многих веков на его основе, это и классический, и историко-бытовой, и эстрадный, и современный танец. Задорные и лирические танцы народов, населяющих нашу большую многонациональную страну, знакомят детей с традициями и обычаями народа, его хореографической и музыкальной культурой. Мода и течение времени не смогли повлиять народный танец, а там более заставить вовсе исчезнуть с лица Земли, ведь он несёт в себе историю создавшего его народа, его духовно-нравственные идеалы и моральные ценности. Каждое поколение свято хранит память о своих предках и бережёт всё, что отражает их жизнь.

Цикл теоретических предметов «Слушание музыки и музыкальная грамотность», «Музыкальная литература», а в старших классах «История хореографического искусства», рассказывает о развитии нашей цивилизации от первобытности до наших дней посредством музыкального и хореографического искусства. На теоретических предметах происходит знакомство с музыкальной культурой различных эпох, музыкальными стилями и направлениями. История любого вида искусства – это истории жизни гениальных людей - личностей, творящих историю. На их опыте мы учимся, либо благодаря, либо вопреки.

«История хореографического искусства» рассказывает о развитии хореографии и становлении её как самостоятельного вида искусства. Знакомимся с развитием хореографии в разные эпохи и в разных странах нашей планеты. Рассказывая о великом, не всегда простом пути становления и развития русского балета, испытываем чувство гордости и сопричастности к своему русскому искусству.

Учебный предмет «Постановка концертных номеров» изучается на протяжении всего периода обучения, неразрывно связан со всеми хореографическими дисциплинами. На занятиях применяются знания, умения, навыки, приобретенные учащимися на всех практических дисциплинах. С раннего утра до позднего вечера в хореографических залах школы создаются художественные образы, выраженные через различные виды танца – классического, народного, современного. Огромный кропотливый совместный труд преподавателей и учащихся позволяет наиболее полно раскрыть творческий потенциал наших учеников, создавая новые хореографические номера. Процесс подготовки концертных номеров формирует исполнительские умения и навыки в различных жанрах и направлениях танцевального творчества, знакомит с сущностью, выразительностью и содержательностью исполнительского искусства, способствует выявлению творческого потенциала и индивидуальности каждого учащегося, включая в работу физический, интеллектуальный, духовно-нравственный и эмоциональный аппарат ребенка. Учащиеся должны получить возможность раскрыть заложенные в каждом из них творческие задатки и реализовать их в соответствующем репертуаре за период обучения.

Давайте выделим основные факторы, способствующие сохранению и развитию многонациональной культуры в рамках деятельности отделения «Хореографическое творчество» детской школы искусств городского округа Верхняя Пышма.

Во-первых – это детская школа искусств со своей сложившейся системой дополнительного художественно-эстетического образования, основанного на лучших образцах мировой культуры и традициях нашего многонационального народа. Все знания выдаются строго в системе, упорядоченно, соблюдая принцип «от простого к сложному». Поэтому уже дети с пониманием оперируют терминами и понятиями в различных видах искусства.

Во-вторых - квалифицированные, грамотные и влюблённые в свою работу преподаватели, которые стремятся не только научить ребёнка танцевать, но и привить ему культуру общения и поведения, обогатить эмоциональный и духовный мир, развить физические данные и интеллектуально-нравственный императив.

В-третьих – наши замечательные концертмейстеры, которые блестяще подбирают музыкальное сопровождение уроков на основе лучших отечественных и мировых музыкальных произведений. Во время уроков происходит не только обучение хореографическим дисциплинам, но и накопление музыкально-двигательного опыта, расширение музыкально-эстетического кругозора. Грамотно подобранный музыкальный материал позволяет приобщить воспитанников к традиционным духовно-нравственным ценностям, к историческому и культурному наследию народа. (открытые уроки под музыку С. Прокофьева, И. Штрауса, П. Чайковского, национальные народные мелодии)

В-четвёртых – цикл теоретических дисциплин, дающих представление о развитии мировой и отечественной культуры, национальных традициях и обычаях. Данный ряд дисциплин способствует развитию художественно-эстетического вкуса, формирует духовно-нравственную позицию. На историях жизни и творчества великих людей мы учимся жить сами.

И в-пятых - репертуарная политика отделения «Хореографическое творчество». Правильно подобранный репертуар обеспечивает возможность решения художественно-творческих и воспитательных задач одновременно. Сегодня хореографы не должны смотреть на процесс сохранения традиций однобоко, только с точки зрения их консервации, они обязаны видеть эстетические потребности общества уметь синтезировать фольклорное наследие с самыми современными формами, ритмами, красками. Репертуар имеет огромное значение в воспитании эстетической, творческой личности. Правильно подобранный репертуар, в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей, обеспечивает возможность решения художественно-творческих и воспитательных задач одновременно. В любом возрасте дети должны понимать, о чём танец, что мы хотим рассказать зрителю и чему его научить – добру, любви к своей семье, Родине, нежности, отзывчивости, состраданию, дружбе и т.д. Очень хороши для малышей образные и сюжетные танцы («Однажды в саду», «Бабочки и цветы», «Облака и Солнышко»). Младшие школьники осваивают более сложные образы («Офисные зайчики», «Источник», «Из жизни птиц»). Среднее и старшее звено работают над более сложными образами («Фронтовая дорожка», «Снежная акварель», «В стиле ретро», «Прощальный вальсок»). Чем богаче и разнообразнее репертуар коллектива, созданный художественным руководителем с разными индивидуальностями и творческим почерком, тем шире возможности для раскрытия юных дарований.

Занятия танцами дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Запоминание танцевальных комбинаций, а впоследствии целых танцев, помогает развивать не только физические данные, но и умственные способности детей. Усвоения любого, особенно сложного двигательного действия неразрывно связано с активной умственной работой, поэтому можно говорить об интеллектуальном развитии ребенка в процессе обучения хореографией.

В процессе развития хореографическое искусство выступает как носитель нравственного опыта человечества. Воспитательная функция хореографии эффективна потому, что она наиболее проникновенно воздействует на эмоции и чувства ребёнка, оказывает нормативно-регулятивное воздействие, способствует закреплению ценностных ориентиров, выступает важнейшим средством личностного развития. С погружением в стихию народных традиций закладывается фундамент, формирующий эстетические и нравственные идеалы детей. Передача социально-нравственных ценностей предшествующих поколений, а также прогрессивных традиций народа осуществляется через добротворческую сознательную деятельность, изучение и освоение народной культуры.

Приобщение детей к разным видам танца через лексическое многообразие, интерпретацию различных источников ритма, идеалов эстетической выразительности танца способствуют заполнению духовного пространства ребенка, формированию морально-нравственных качеств. Мы воспитываем не только творческую самодостаточную личность, но также гражданина, патриота своей страны.

Литература

1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.