Интегрированный открытый урок (химия, ИЗО) «Химия красок»

Автор: Харькевич Людмила Анатольевна

Организация: МАОУ СОШ «Центр образования №1»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

Цель:

• Дать возможность увидеть межпредметную связь химии и изобразительного искусства через демонстрацию широкого спектра художественного материала и его химического состава.

Задачи:

• формирование у учащихся единой картины мира;
• познакомить учащихся с различными художественными средствами и их химическим составом;
• формирование познавательного интереса и положительной мотивации к изучению химии и изобразительного искусства;
• развивать навыки работы с новым для учащихся художественным материалам – пастель.

Ожидаемый результат:

• расширить знания учащихся о художественных материалах;
• познакомить учащихся с химическим составом разнообразных художественных средств;
• повторить номенклатуру неорганических веществ.

Оборудование:

• иллюстрации картин выполненных простым карандашом, акварелью, гуашью, маслом (слайды),
• реактивы: гексацианоферрат (II) калия, сульфат меди (II), хлорид железа (III)
• художественные материалы: простой карандаш, акварель, альбом;
• Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева.

Ход урока:

«Каждое искусство изучается постепенно, частями.

Для живописи первое – приготовление красок».

Теофил (монах, писатель, путешественник, жил в XII веке).

Учитель химии: Сегодня мы проводим необычный урок “Химия красок”.

Представьте себе первобытного человека, скажем 30тысяч лет назад, его окружает враждебная и непонятная природа, хищные звери. Живет он вместе с сородичами в пещере. Заворачивается от холода в звериные шкуры. Главная задача: добыть пропитание в утомительной и опасной охоте. Оружие и орудия труда самые простые.

Учитель ИЗО: И вдруг… на него находит озорение, он берет в руки уголек от костра и начинает быстро что-то рисовать на стене.

Учитель химии: А мы с вами возьмем простой карандаш. Стержень, которого химически ничем не отличается от угля и сажи — это графит.

Учитель ИЗО: Самые древние изображения на стенах пещер: хаотические волнистые линии и отпечатки руки, а затем изображения, глядя на которые ученые XIX века были поражены точностью и разнообразием пещерной живописи. (Дети рисуют простые карандашом).

Учитель ИЗО: С развитием искусства пришло желание сделать рисунок цветным. Какие основные цвета вы знаете? (Красный, желтый,синий). Давайте возьмем и нарисуем три этих основных цвета акварелью в альбоме. А теперь работая в группах, поролобуйте получить каждый свой цвет (зеленый, оранжевый, фиолетовый, коричневый и т.д.). У каждого на листочке должен получиться свой цвет.

Учитель химии: В основе любого цвета лежит пигмент. Пигменты (лат. pigmentum –краска)– красящие вещества. В качестве пигментов использовали сок растений, различные виды глин и другие вещества, встречающиеся в природе. Вспомните индейцев, которые расписывали лицо и тело разными цветами.

Пигменты, или красители, бывают

• минерального (неорганические соли или оксиды металлов)
• химического,
• органического (животного и растительного) происхождения.

В древности широко использовались некоторые минеральные краски для наскальной и стенной живописи. Для окраски тканей и для косметических целей применялись краски растительного и животного происхождения.

Учитель ИЗО: А сейчас мы с вами перенесемся в средние века, когда художники сами занимались изготовлением красок.

Учитель химии: Ребята 8 го класса сейчас вам зачитают инстуктаж при работе с реактивами.

Учащиеся 8го класса (2 человека):

Инструктаж по технике безопасности при выполнении экспкриментов на уорках химии

1. С реактивами работаем аккуратно. Изучите этикетку.

2. Внимательно слушайте требования учителя. Ничего не смешавайте просто так.

3. Для каждого реактива используйте свою пипетку Пастера (все пипетки подписаны).

4. При работе поставьте обордование четко перед собой.

5. В кабинете химии запрещено принимать пищу, ничего не пробуйте на вкус.

6. После урока помойте руки.

Учитель химии: В планшетку по каплям добавьте в три ячейка гексацианоферрат (II) калия (по 2-3 капли). Какого цвета раствор? Многие растворы веществ уже имеют цвет. Напимер цвет желтой кровяной соли желтого цвета. А теперь давайте попробуем получить оставшиеся 2 основных цвета. А какие это цвета? (синий и красный). В 1 и 2 ячейку прилить по 2 капли растворов сульфата меди (II) и хлорида железа (III). Что вы видите? Ребята, таким образом с использованием минерального сырья, получают краски на производстве.

Учитель ИЗО: Ребята краски показывают крастоту окружающего мира, красоту Земли. Давайте попробуем с помощью данных вам реактивов нарисовать голубя- символ Мира, красоты Земли.

Учитель химии: Слейте сульфат меди(II) и хлорид железа(III) в отдельные стаканы. Водя по листу бумаги ватной палочкой, смоченной в растворе хлорида железа (III) нарисуйте перья, обозначите контуры птицы. Возьмите чистую палочку и смочите в растворе сульфата меди (II) нарисуйте клюв и цветок.

Итог урока: Различные материалы и техники позволяют придать изображению разный художественный смысл. Каждый изобразительный материал имеет свои особенности, причем среди них нет лучших или худших – они просто разные, как музыкальные инструменты в оркестре. Возьмите на память ваши рисунки, надеемся наше занятие всем понравилось. (Поросить высказаться ребят, присутствующих). Всем спасибо за внимание.

Инструктаж по технике безопасности при выполнении экспериментов на уроках химии

1. С реактивами работаем аккуратно. Изучите этикетку.

2. Внимательно слушайте требования учителя. Ничего не смешавайте просто так.

3. Для каждого реактива используйте свою пипетку Пастера (все пипетки подписаны).

4. При работе поставьте обордование четко перед собой.

5. В кабинете химии запрещено принимать пищу, ничего не пробуйте на вкус.

6. После урока помойте руки.