Система гражданского и патриотического воспитания в организации дополнительного образования на примере СП ОЦ «Ариэль» МАОУ ДО ДДТ «Искорка» г. Томска

Автор: Шевченко Сергей Олегович

Организация: МАОУ ДО ДДТ «Искорка» г. Томска

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Аннотация

Статья подготовлена на основе материалов проекта гражданского и патриотического воспитания «СВОи всегда ВОВлечены», реализуемого в структурном подразделении Образовательного центра «Ариэль" МАОУ ДО ДДТ «Искорка" г. Томска в 2025-2026 учебном году. В статье представлена модель системы патриотического воспитания в организации дополнительного образования. Описана архитектура проекта «СВОи всегда ВОВлечены", направленного на укрепление преемственности поколений через интеграцию обучающей, воспитательной, проектной и культурно-массовой деятельности. Раскрыты педагогические технологии, методы и формы работы, обеспечивающие формирование у обучающихся ценностного отношения к истории Отечества, уважения к защитникам Родины и осознания значимости семейных традиций.

Ключевые слова: гражданское и патриотическое воспитание, дополнительное образование, преемственность поколений, духовно-нравственное воспитание, проектная деятельность, культурно-массовые мероприятия.

Введение

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание неразрывно связано с наращиванием в обществе потенциала преемственности. Этот процесс сопровождается передачей и усвоением социальных и культурных ценностей страны от поколения к поколению, воплощением в реальных действиях традиций российского общества. В решении этой задачи дополнительное образование обладает конкурентными преимуществами по сравнению с другими видами формального образования, проявляющимися в вариативности содержания и форм организации обучающего процесса, адаптивности к возникающим изменениям и потребностям общества.

Нормативно-правовая основа патриотического воспитания

Деятельность по патриотическому воспитанию в системе дополнительного образования опирается на обширную нормативно-правовую базу:

1. Указ Президента Российской Федерации от 13.06.2019 г. № 277 о юбилейной медали «75 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.";
2. Конвенция о правах ребенка ООН от 20 ноября 1989 года;
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации";
4. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р;
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);
6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 Н-09-3242);
7. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
8. Устав МБОУ ДО ДДТ «Искорка" г. Томска от 21.12.2015.

Данные документы определяют правовые, организационные и методические основы реализации программ патриотического воспитания в системе дополнительного образования.

Актуальность проблемы патриотического воспитания

В практической деятельности отдельных творческих коллективов Образовательного центра «Ариэль" ДДТ «Искорка" духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание является неотъемлемой частью процесса обучения, реализуемой в рамках воспитательной работы коллективов и культурно-массовой деятельности. Однако существовал дефицит комплексной, скоординированной работы в данном направлении внутри всего структурного подразделения «Ариэль". Сообществу участников образовательных отношений необходим был стимул для развития преемственности в части духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания. Реализацией такой работы в 2025-2026 учебном году стал комплексный проект гражданского и патриотического воспитания «СВОи всегда ВОВлечены».

Текущее мировое положение дел вызывает необходимость российскому обществу наращивать и укреплять внутригосударственную ценность и правдивость культурно-исторического наследия, формирует потребность в стратегии удержания ценностных ориентиров российского общества на фундаментальной значимости семьи как главного института общества и детей как залоге будущего нашей страны. Главным инструментом такой работы становится развитие преемственности поколений, призванной обеспечить связь для достоверной и эффективной передачи исторических фактов и гармоничной связи с обществом.

В этой связи необходим поиск новых, актуальных и современных форм и методов работы в данном направлении. Результатом такого педагогического поиска стал проект «СВОи всегда ВОВлечены». Деятельность, представленная в проекте, призвана укрепить связи между поколениями, что позволит усилить и развить имеющуюся преемственность внутри таких социальных институтов, как семья и образовательные организации. Сейчас, в период Специальной военной операции (СВО) — наиболее актуальное время для этой работы, когда подрастающему поколению необходимо помочь зафиксировать действительно правдивые и достоверные историко-культурные факты (например о события Великой Отечественной войны) не только в своей памяти, но и создать условия для формирования собственного опыта, выраженного в творческих, исследовательских, медиа и иных доступных формах, несущего в себе истинные духовно-нравственные и патриотические мотивы.

Новизна и педагогическая целесообразность проекта

Новизна проекта обнаруживается в архитектуре проводимой работы. Интеграция обучающей, воспитательной, исследовательской деятельности большинства творческих объединений образовательной организации, культурно-массовой работы и работы с родителями и законными представителями обучающихся позволяет добиться наиболее успешной реализации поставленных задач наращивания преемственности в процессе актуализации знаний ныне живущих поколений об историческом и патриотическом наследии Родины, повышении достоверности знаний о важнейших исторических событиях страны.

Именно комплексная всесторонняя работа, объединяющая лиц образовательной организации, не взаимодействующих совместно в обычной жизни, позволяет уйти от распространённого клише форм работы в данном направлении и организовать интересные познавательные, массовые обучающие и воспитательные события, наращивающие потенциал трансляции полученных знаний внутри других социальных институтов, таких как школа для обучающихся; работа и иные социальные коллаборации для участников-родителей, законных представителей и родственников.

Педагогическая целесообразность обнаруживается в возможности соединения в образовательно-воспитательных событиях проекта представителей всех поколений, объединённых одной концепцией проекта. При этом комплекс мероприятий, реализуемый в рамках проекта, позволяет удовлетворить образовательно-воспитательный и социальный запрос представителей каждого поколения: творческий и познавательный интерес детей, творческий и коммуникативный запрос родителей, почёт и желание быть услышанными у участников военных конфликтов.

Цель, задачи и участники проекта

Цель проекта — укрепление преемственности поколений всех участников образовательных отношений образовательной организации посредством реализации процесса актуализации знаний об историческом, духовно-нравственном и патриотическом наследии России в рамках цикла мероприятий проекта.

Задачи проекта подразделяются на три группы:

Обучающие задачи:

• Повысить уровень знаний всех участников проекта о военных событиях;
• Обучить участников проекта интересным формам трансляции информации о культурном и историко-патриотическом наследии России;
• Удовлетворить познавательный интерес обучающихся посредством совместных подпроектов внутри творческих коллективов.

Развивающие задачи:

• Развить чувство гражданской ответственности у обучающихся;
• Способствовать развитию потребности у участников транслировать полученные в рамках проекта знания;
• Создать условия реализации имеющегося образовательно-воспитательного и творческого потенциала всех участников проекта;
• Создать условия для повышения культурного уровня родителей (законных представителей) и родственников обучающихся посредством их включения в проект.

Воспитательные задачи:

• Воспитать в обучающихся чувство высоконравственного отношения к себе и окружающим;
• Воспитывать чувство уважения к патриотическим традициям;
• Заложить идею патриотического движения в образовательной организации;
• Укрепить позитивную систему взаимодействия (преемственность) между поколениями участников образовательных отношений;
• Создать условия творческого общения родителей (законных представителей) и родственников обучающихся.

 

Объект проекта — преемственность поколений обучающихся образовательной организации.

 

Субъект проекта — участники образовательных отношений Образовательного центра «Ариэль" МАОУ ДО ДДТ «Искорка" г. Томска.

 

Предмет проекта — духовно-нравственное и патриотическое воспитание.

 

Участники проекта:

• Обучающиеся образовательной организации (7–18 лет);
• Родители (законные представители) и родственники обучающихся образовательной организации (возраст не ограничен);
• Педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, методисты, режиссёры и иные сотрудники образовательной организации дополнительного образования;
• Привлечённые специалисты других организаций, участники военных конфликтов со стороны России;
• Иные лица и организации, способные оказать содействие и помощь в реализации проекта.

 

Целевая группа:

• Обучающиеся образовательной организации (7–18 лет);
• Представители родительского сообщества обучающихся ОЦ «Ариэль".

Структура и содержание проекта

Проект реализуется по шести основным секторам:

1. Обучающая деятельность внутри коллективов;
2. Проектная работа педагогов и обучающихся внутри отдельных творческих объединений;
3. Культурно-массовые мероприятия проекта;
4. Работа с родителями;
5. Конкурсные мероприятия;
6. Городские культурно-массовые мероприятия вне образовательной организации.

Участие в проекте носит открытый характер: все участники образовательных отношений образовательной организации имеют право участвовать как во всём проекте, так и в отдельных его мероприятиях. Реализация проекта осуществляется на базе МАОУ ДО ДДТ «Искорка" г. Томска (структурного подразделения ОЦ «Ариэль"), а также на базе концертно-конкурсных площадок города.

Итоги проекта подводятся в конце учебного года, активные участники мероприятий проекта награждаются сертификатами участников. Проект предусматривает групповые и индивидуальные виды деятельности в рамках секторов проекта.

Действует принцип согласованности — проект является сквозным. Отдельно взятые мероприятия имеют признаки совпадения, но отличаются степенью сложности и дополняют друг друга. В рамках проекта реализуется принцип целевого единства — несмотря на большое разнообразие форм работы, все ведущие компоненты направлены на достижение цели и задач, открытых для использования всеми участниками.

Сектор «Обучающая деятельность"

Сектор проекта «Обучающая деятельность" реализуется в рамках учебной и воспитательной деятельности отдельных коллективов образовательной организации. В рамках данной работы обучающиеся получают патриотическое воспитание, интегрированное педагогами дополнительного образования в непосредственную ежедневную обучающую деятельность.

В хореографических коллективах педагог, работающий с учащимися, осуществляет деятельность по постановке номеров патриотической направленности. Данной работе предшествует проектная деятельность с учащимися по тематике творческого номера. В рамках данной работы учащимися осуществляется поиск информации по теме номера с привлечением опыта и знаний родителей. Данная работа позволяет учащимся проживать на сцене сюжет номера более красочно и ярко. Проживание номера исполнителем важно не только с позиции зрительского восприятия, но и духовного роста самого исполнителя.

В коллективах, работающих с театрализацией и режиссурой, обучающиеся совместно с педагогом разрабатывают сценарии к основным мероприятиям проекта, осуществляя поиск информации при помощи родителей. Отдельно создаваемые литературно-музыкальные композиции на занятиях таких коллективов являются продуктом совместной кропотливой работы всех участников образовательного процесса.

Коллективы декоративно-прикладного направления выполняют работы в техниках, изучаемых на тот момент по программе коллектива в рамках своей обучающей деятельности. При этом тематика выполняемой работы так или иначе соприкасается с темой патриотизма, духовности, нравственности, гражданской ответственности, национальных традиций и обычаев. Ценность данной деятельности представляет то, что выполненные учащимися работы становятся подарками ветеранам и труженикам тыла ВОВ или просто подарками старшему поколению, участвующему в культурно-массовых мероприятиях проекта.

В хореографической школе-студии «Овация" (педагоги: Т.Ю. Коровина, Н.Е. Зиньковская, Д.И. Кузнецова) ведётся работа над хореографическими постановками: «Полёт до и после", «Фронтовые письма", «Журавли", «Собирая урожай", а также создание новой хореографической постановки «Росинка" (премьера на юбилейном мероприятии ХШС «Овация" в апреле 2026 года).

В вокальной студии «Брэвис" и вокальном коллективе родителей «БрэвисЪ" (педагог: В.Ю. Чепурная) осуществляется разучивание песен с обучающимися: «День Победы", «Аист на крыше", «Детство", «Россия, мы дети твои!", «Дети солнца", «Родина моя", «Алёша", «Расцветай моя родная Россия".

В дополнительной общеразвивающей программе «ОФИС PRO Технологии Дизайна" (педагог: А.А. Кысин) создаются тематические электронные открытки для новостей в соцсетях к Дню защитника Отечества и Дню Победы, разрабатываются открытки для ветеранов и участников КММ «Доброе фронтовое письмо", письма-открытки для акции «Письмо солдату".

В арт-студии «Колибри" (педагог: А.М. Абдуллина) и актив-центре «Кракелюр" (педагог: Е.В. Васильева) ведётся работа над литературно-музыкальной композицией «Что такое война? Как можем мы рассказать о ней — дети?".

Сектор «Проектная деятельность педагогов дополнительного образования и обучающихся"

Проектная деятельность давно стала одной из самых востребованных форм воспитательной работы в организациях дополнительного образования. И это не случайно, поскольку данная деятельность позволяет всесторонне воздействовать на обучающихся в рамках проектной работы. Такая деятельность не только позволяет обучающемуся глубоко разобраться в тематике, но и представить результат своей исследовательской деятельности как в традиционных формах (доклад и презентация по теме), так и транслировать результаты своего труда в творческой форме: песне или танце.

Особенностью является то, что творческое представление результатов проекта в сочетании с презентацией и докладом даёт обучающемуся возможность учиться мыслить нестандартно, искать формы трансляции той или иной информации в более красочных и интересных формах, чем традиционное выступление с докладом. Всё это позволяет мотивировать обучающихся к деятельности внутри творческого коллектива.

Проектная деятельность включает в совместную работу всех участников образовательных отношений, что в результате налаживает преемственную связь между поколениями, открывает эмоционально-чувственную составляющую этого взаимодействия.

В рамках данного сектора реализуется разработка методических рекомендаций «Песни Великой Отечественной войны и Специальной военной операции как актуальный инструмент патриотического воспитания в вокальных коллективах в системе дополнительного образования", а также урочный проект «Разработка патриотического бота для соцсетей".

Сектор «Культурно-массовые мероприятия проекта"

Сектор «Культурно-массовые мероприятия" является центральной площадкой проекта. Мероприятие, объединяя всех участников образовательных отношений творческих коллективов образовательной организации в единой творческо-познавательной деятельности, способно показать уже имеющуюся преемственность и найти пересечения интересов детского поколения и поколения взрослых.

Культурно-массовые мероприятия проекта дают возможность укрепить преемственные связи не только внутри отдельного творческого коллектива или семьи, но и в рамках всей образовательной организации. Разнообразие видов мероприятий внутри сектора открывает возможности аккумулировать и транслировать опыт в интересных красочных формах с использованием различных средств и технологий.

Компенсируя дефицит комплексной работы по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию, сектор «Культурно-массовые мероприятия" представляет собой:

• Инструмент интеграции результатов всей работы внутри отдельных творческих коллективов, будь то обучающая деятельность или проектная работа;
• Пространство для трансляции и обмена опытом;
• Место исследования текущей ситуации изучаемого в рамках проекта объекта;
• Перспективы дальнейшей работы.

В рамках данного сектора реализуются следующие мероприятия (педагоги-организаторы А.Р. Жданович, С.О. Шевченко; педагоги дополнительного образования Е.А. Наумова, И.А. Казаченко, Н.С. Савинова; режиссёр Е.В. Васильева):

• 23 октября — участие обучающихся актив-центра «Кракелюр" в ТОУНБ им. А.С. Пушкина с презентацией проекта «Томск в годы войны" в рамках Межрегиональной научно-практической конференции «Проекты библиотек как инструмент в системе патриотического воспитания гражданина";
• Районный праздник к Дню Победы в Сквере ветеранов мкр. АРЗ «Победители — Герои Томичи";
• Праздничный концерт «День Победы" в лицее № 7.

Сектор «Работа с родителями"

Сектор «Работа с родителями" — наиболее инновационный сектор проекта, предполагающий участие родителей (законных представителей) и родственников обучающихся. В рамках проекта роль родительского сообщества многогранна. Родитель позиционируется в проекте не только как носитель знания и опыта, но и как пример личности, заинтересованной творческим процессом, аналогичным творческому увлечению детей. Родитель выступает стимулом для качественного обучения и творчества учащегося.

Привлечение родителей и родственников в культурно-массовые мероприятия в роли докладчиков, транслирующих интересную информацию о ВОВ, гражданской позиции, духовности и нравственности, позволяет наладить преемственность, зафиксировать и транслировать семейный опыт в массы.

Участие родителей в творческих номерах делает обучающую и развивающую составляющую проекта ещё более ёмкой и значимой для учащегося. Творчество родителей и родственников даёт обучающемуся уверенность в том, что то, что интересно ему самому, интересно и его родителям.

В рамках данного сектора ведётся работа с вокальными композициями: «Матушка земля", «Россия", «Родная земля", «Ах, поле-поле", «Россия у нас одна". Родительское сообщество коллектива привлекается к разработке бота (помощь в поиске и подборе информации для наполнения информационного содержания), а также к помощи в организации выставки «День Победы".

Сектор «Участие в конкурсных мероприятиях"

Результаты обучающей деятельности (творческие номера, выставочные творческие работы) обучающихся и родителей должны находить профессиональную оценку. Именно профессиональная оценка должна давать уверенность в качестве творческого продукта, представляемого на конкурс, стимулировать к продолжению работы. Позитивная профессиональная оценка является подтверждением верного творческого направления.

Практика участия в конкурсных мероприятиях коллективов обучающихся и родителей даёт авторам проекта уверенность в необходимости реализации конкурсной деятельности обучающихся и родителей и в рамках данного проекта в виде отдельного сектора комплексной работы. Стороннее экспертное мнение — мотивирующий фактор для качественной работы в рамках конкурса.

Для родительского сообщества:

• Участие вокальной студии «БрэвисЪ" в городском конкурсе для родителей (законных представителей) и родственников обучающихся организаций дополнительного образования г. Томска «Своим примером" (апрель 2026) — вокальная композиция «Россия у нас одна";
• Участие ВС «БрэвисЪ" во всероссийском конкурсе родительских хоров «Эхо Победы" (г. Самара, декабрь 2025) — вокальная композиция «Ах, поле-поле" (лауреат 2 степени);
• Участие ВС «БрэвисЪ" в городском конкурсе патриотической песни (апрель 2026) — вокальные композиции «Россия", «Ах, поле-поле";
• Участие ВС «БрэвисЪ" в районном конкурсе «Таланты Ленинского района" — вокальная композиция «Россия у нас одна".

Для обучающихся:

• 19 апреля 2026 — участие обучающихся ХШС «Овация" в международном многожанровом конкурсе-фестивале «Сцена талантов" (КЦ ТГУ): лауреат 1 степени — номера «Полёт до и после", «Росинка";
• 07 апреля 2026 — участие обучающихся ХШС «Овация" в областном конкурсе «Томские узоры": лауреат 1 степени — номер «Росинка" (10–12 лет), номер «Журавли" (13–15 лет);
• Февраль 2026 — участие обучающихся арт-студии «Колибри" в заочном конкурсе-выставке детского творчества «Защитникам России посвящается" (на уровне учреждения ДДТ «Искорка"): лауреат 1 степени — 2 диплома, лауреат 2 степени, лауреат 3 степени;
• Участие обучающихся актив-центра «Кракелюр" в городском конкурсе «Венок славы" (художественное чтение) в рамках программы воспитания и дополнительного образования «Говорю о войне, хоть и знаю о ней понаслышке": 1 место — Цисарь Глеб, 3 место — Иванова Варя, Курков Давид, Богданова Саша;
• Участие обучающихся актив-центра «Кракелюр" в областном творческом конкурсе «Сказки народов России": 3 место — Богданова, Коваль; Прекин, Курков; Синельникова, Иванова; Цисарь, Петрекеева; Мычка, Осмольская, Мульдиярова; Шешукова.

Сектор «Участие в мероприятиях вне образовательной организации"

Приглашение к участию в мероприятии вне организации говорит об уверенности приглашающей стороны в качестве привлекаемого продукта. Творческие коллективы Образовательного центра «Ариэль" являются постоянными участниками большого количества концертных и выставочных мероприятий города. Среди таких мероприятий: ряд площадок «День Победы"; мероприятия в рамках плана Департамента образования администрации Города Томска; областные мероприятия, реализуемые ОГАУК ДНТ «Авангард", циклы выставочных и методических мероприятий ОГБОУ ДО «ОЦДО", ОГБУ ДПО «ТОИПКРО".

Зрительская оценка является позитивной мотивацией для обучающихся и своего рода наградой за творческую деятельность для родительского сообщества. Выступление на площадках различного уровня не только совершенствует исполнительское мастерство, но и готовит самих исполнителей физически и эмоционально к конкурсным мероприятиям, повышает качество трансляции творческого материала со сцены.

Для родительского сообщества:

• Участие родительского вокального коллектива «БрэвисЪ" в концерте, посвящённом Дню Победы в институте УФСИН (08.05.2026) — вокальная композиция «Россия у нас одна".

Для обучающихся:

• 13 мая 2026 — участие обучающихся ХШС «Овация" в концерте «Дети Победы. Дети России" (Государственный Кремлёвский Дворец, организаторы: Академия творчества «Золотое Яблочко") — номер «Полёт до и после";
• 8 мая 2026 — участие обучающихся ХШС «Овация" в концерте, посвящённом Дню Победы в институте УФСИН — номер «Собирая урожай";
• 6 и 7 мая 2026 — участие обучающихся ХШС «Овация" в концертных мероприятиях, посвящённых 9 мая, дню Великой Победы (организаторы ОГАУК ДНТ «Авангард") — номера «Журавли", «Фронтовые письма";
• 08.05.2026 — участие обучающихся вокальной студии «Брэвис" в концерте, посвящённом Дню Победы в институте УФСИН;
• 7 мая 2026 — педагоги и обучающиеся ОЦ «Ариэль" приняли участие в совместном концерте «Победители — герои Томичи", празднование Дня Победы в лицее № 7;
• 4 мая 2026 — творческий отряд педагогов и обучающихся ОЦ «Ариэль" принял непосредственное и самое активное участие в уличном празднике, посвящённом Дню Победы, в сквере им. В.И. Смирнова «Победители — герои Томичи";
• 06 мая 2026 — обучающиеся ХШС «Овация" участвовали в Гала-концерте открытого конкурса вокального мастерства «Песня в солдатской шинели", посвящённом Великой Победе — номер «Полёт до и после";
• 26 марта 2026 — обучающие ХШС «Овация" открывали соревнования регионального этапа Всероссийских спортивных игр школьных клубов — номер «Росинка".

Методы контроля результатов реализации

Для изучения эффекта, возникающего от реализации проекта, необходимо понимание уровня входных и выходных характеристик субъекта проекта, коррелируемых с его целью и задачами. Субъект проекта представлен составом всех участников образовательных отношений, но авторы предлагают применять контроль имеющихся знаний по тематике проекта только к обучающемуся.

На момент начала и по завершению реализации проекта учащийся-участник проходит опрос. Методика отражает наличие или отсутствие знаний по теме проекта, а значит, позволяет оценить выполняемость первой обучающей задачи проекта. Посредством опроса появляется возможность отследить выполнение ряда воспитательных задач проекта, а именно наличие системы позитивного познавательного взаимодействия и творческого общения родителей (законных представителей) со своими детьми. Знание или незнание обучающихся о семейной истории в период ВОВ будет свидетельствовать о наличии преемственности в той или иной отдельной семье, участвующей в проекте.

Общую динамику ожидаемых результатов реализации проекта авторы предлагают отслеживать уже для всей субъектной аудитории. Культурно-массовые мероприятия проекта строятся с привлечением трансляции информации всеми участниками проекта в едином последовательном познавательном процессе. Мероприятие как центральная площадка по обмену информацией является прямым свидетельством работы по развитию и укреплению преемственности не только внутри всей образовательной организации, но и внутри семей участников.

Так позитивный эффект от реализации проекта становится очевидным и частично измеряемым. Вертикально проходя через всю деятельность творческих коллективов образовательной организации, объединяя деятельность всех участников, тематика проекта находит свою информационную площадку в культурно-массовом секторе проекта. При этом мотивацией к самой деятельности по проекту служит участие в концертно-конкурсных мероприятиях.

Такой комплексный подход даст толчок к развитию преемственности, послужит катализатором совместной деятельности всех участников проекта, позволит заложить начало патриотического движения внутри образовательной организации.

Ожидаемые результаты

Реализация проекта предполагает достижение следующих результатов:

• Рост преемственности поколений внутри семей обучающихся и внутри образовательной организации;
• Актуализированные знания об историческом и патриотическом наследии России, в том числе о событиях ВОВ, СВО, у всех участников проекта;
• Умение обучающихся транслировать информацию о культурном и историко-патриотическом наследии в интересных формах;
• Рост гражданской ответственности у обучающихся;
• Трансляция результатов реализации проекта в других социальных институтах у всех участников проекта;
• Рост уважения к традициям у обучающихся;
• Создано патриотическое движение детей и родителей в образовательной организации;
• Созданы условия творческого общения родителей (законных представителей) и родственников обучающихся.

Продукты проекта

Для педагогического работника:

• Сценарии культурно-массовых мероприятий проекта;
• Сборник медиа и презентаций;
• Результаты участия в концертных и конкурсных мероприятиях, запланированных в проекте.

Для обучающихся:

• Участие в мероприятиях, посвящённых теме проекта, с творческими номерами и декоративно-прикладными работами для выставок;
• Результаты участия в конкурсных мероприятиях с поставленными номерами;
• Реализация собственных проектов;
• Расширение кругозора, удовлетворение образовательно-воспитательного социального запроса.

Для родительского сообщества:

• Реализация творческого потенциала;
• Участие в мероприятиях, посвящённых теме проекта;
• Удовлетворение образовательного и социального запроса;
• Результаты участия в конкурсных мероприятиях;
• Развитие и укрепление преемственности внутри семьи посредством совместной деятельности.

Сроки и этапы реализации

Подготовительный этап (август 2025 года):

Этап включает в себя обоснование актуальности темы, мотивацию её выбора, определение цели и задач проекта, подбор и изучение методической и специальной литературы, учебно-методических пособий, разработку концепции проекта в целом.

Основной этап (сентябрь 2025 — май 2026):

Комплексная работа по практическому воплощению мероприятий, запланированных в рамках проектной деятельности: организация, подготовка концертных номеров, творческих работ. Проведение мероприятий: концертно-игровых программ, тематических мастер-классов, конкурсов, родительских собраний, мероприятий.

Итоговый этап (май 2026 года):

Мониторинг результатов проекта, подведение итогов, анализ деятельности, применение критериев эффективности реализации проекта, оформление результатов. Сопоставление результатов с прогнозируемыми, определение перспектив на будущее.

Педагогические технологии и методы

В рамках проекта используются следующие педагогические технологии:

1. Технология сотворчества;
2. Дифференцированный подход;
3. Обучение через приобретение опыта;
4. Интерактивное образование;
5. Игровая технология;
6. Индивидуальный подход;
7. Индивидуализация;
8. Технология проектирования.

Методы:

1. Объяснительно-репродуктивные (беседы, рассказы, проблемные изложения, демонстрация);
2. Частично-поисковые (работа с литературой, интернет-источниками, подготовка сообщений, индивидуальное выполнение заданий, групповое выполнение работ);
3. Частично-исследовательский метод.

Формы организации деятельности:

1. Индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа;
2. Репетиционные занятия, выступления на концертно-конкурсных мероприятиях;
3. Мастер-классы;
4. Массовое мероприятие;
5. Беседы, круглые столы, интерактивы.

Ресурсное обеспечение

Кадровое обеспечение: педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, методисты МАОУ ДО ДДТ «Искорка", специалисты организаций-партнёров.

Учебно-методическое обеспечение: разработка нормативных документов, наглядных раздаточных материалов, поиск и предоставление положений конкурсов и фестивалей, экспертно-аналитического материала для проведения мероприятий и др.

Материально-техническое обеспечение: наличие помещений, соответствующих задачам мероприятий, необходимая корпусная мебель (столы, стулья, стеллажи), музыкально-звуковое оборудование (микрофоны, микшерский пульт, колонки и пр.), мультимедийное оборудование (ноутбук, экран, проектор, колонки), видеокамера, фотоаппарат, ПК, МФУ/принтер, бумага для принтера, канцелярские принадлежности.

Для реализации проекта используются материально-технические ресурсы образовательной организации, описанные на официальном сайте образовательной организации.

Информационное обеспечение: составление базы данных потенциальных участников проекта, осуществление рассылки через мессенджеры родительскому сообществу, размещение информации на официальном сайте образовательной организации.

Социальные партнёры:

• Департамент образования администрации Города Томска;
• Организаторы мероприятий «День Победы" в Городском саду;
• Администрация Ленинского района г. Томска как организатор мероприятия «День Победы" в мкр. Каштаке;
• МАОУ гимназии № 56 г. Томска;
• МАОУ гимназия № 55 им. Е.Г. Версткиной г. Томска.

Практическая значимость и результативность

Практическая значимость проекта духовно-нравственного и патриотического воспитания «СВОи всегда ВОВлечены" заключается в возможности его использования в деятельности образовательных организаций дополнительного образования как эффективной модели комплексной воспитательной работы, направленной на формирование у обучающихся ценностного отношения к истории Отечества, уважения к защитникам Родины, интереса к культурно-историческому наследию и осознания значимости семейных и гражданских традиций.

Проект ориентирован на интеграцию обучающей, воспитательной, проектной, культурно-массовой и семейно-ориентированной деятельности, что позволяет применять его в работе с различными возрастными и социальными группами участников образовательных отношений.

Практическая значимость проекта определяется также тем, что разработанные в его рамках формы, методы и материалы могут быть использованы педагогами при планировании тематических занятий, патриотических акций, концертных программ, творческих мастерских, акций памяти, конкурсов и совместных мероприятий с родителями. Отдельную ценность представляет возможность тиражирования отдельных мероприятий и методических разработок проекта в деятельности других объединений, структурных подразделений и образовательных организаций, реализующих задачи патриотического воспитания.

Результативность реализации проекта выражается в расширении представлений обучающихся о событиях Великой Отечественной войны, о героях-земляках, о значении Дня Победы и о роли семьи в сохранении исторической памяти. В ходе реализации проекта у участников формируются такие качества, как уважение к прошлому страны, сопричастность к истории, эмоциональная отзывчивость, готовность к совместной деятельности, творческая активность и социальная инициативность.

Существенным результатом является также активное включение родителей и законных представителей в воспитательный процесс, что усиливает воспитательный эффект и способствует укреплению связи поколений.

Выводы

В качестве итоговых выводов можно отметить, что проект подтвердил свою актуальность, практическую востребованность и воспитательную эффективность. Наиболее результативными оказались формы работы, основанные на личном участии детей и взрослых в памятных, творческих и просветительских мероприятиях, а также на публичном представлении результатов деятельности в конкурсной и концертной практике.

Реализация проекта показала, что системная, последовательная и эмоционально насыщенная работа в данном направлении способствует формированию устойчивой гражданской и патриотической позиции у обучающихся и создаёт основу для дальнейшего развития проекта.

Комплексный подход, реализуемый в проекте, объединяющий все секторы деятельности — от обучающей работы внутри коллективов до участия в городских мероприятиях, — позволяет создать устойчивую систему патриотического воспитания, в которой каждый участник образовательных отношений находит свою роль и возможность для самореализации.

Преемственность поколений, являющаяся центральной идеей проекта, реализуется через совместную творческую деятельность детей, родителей и педагогов, через передачу знаний и опыта от старшего поколения младшему, через создание общих ценностей и смыслов, объединяющих всех участников образовательного процесса.

Таким образом, система патриотического воспитания, представленная в проекте, может служить моделью для других организаций дополнительного образования, стремящихся к созданию комплексной, эффективной и эмоционально насыщенной работы по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся.

Список использованных источников

1. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование. — 2005. — № 4. — С. 23.
2. Артановский С.Н. Российское патриотическое сознание сегодня: кризис и возрождение / Сборник материалов конференции. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. — С. 12–17.
3. Байкова В. Философия Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.): Факторы победы, историческое значение и уроки (К выходу в свет первого тома «60 лет Битвы под Москвой в Великой Отечественной войне") // Безопасность Евразии. — 2003. — № 2. — С. 117–126.
4. Вокальная студия «Брэвис": дополнительная общеразвивающая программа / Чепурная В.Ю., С.О. Шевченко. — МБОУ ДО ДДТ «Искорка". — Томск: ДДТ «Искорка", 2019. — 52 с.
5. Всенародный исторический депозитарий «Лица Победы". URL: https://historydepositarium.ru (дата обращения: 09.01.2020).
6. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б., Пашковец А.П. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников: Методическое пособие для школьных администраторов, учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования. — М.: Глобус, 2007.
7. Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан. — 2005. — № 6. — С. 59.
8. Изостудия «Колибри": дополнительная общеразвивающая программа / Н.С. Тарасова, И.А. Казаченко, С.О. Шевченко; МБОУ ДО ДДТ «Искорка". — Томск, 2019. — 24 с.
9. Имидж-студия «Нарру Пеппи": комплекс дополнительных общеразвивающих программ 1, 2, 3 этап / Коровина Т.Ю., Казаченко И.А., Шевченко С.О., Мурзина Е.В., Беляева Е.А.; Васильева Е.В., Фадеев А.С.; МБОУ ДО ДДТ «Искорка". — Томск, 2019. — 89 с.
10. Интернет-проект «Великая победа". URL: https://histrf.ru/biblioteka/great-victory (дата обращения: 09.01.2020).
11. История войны в лицах «Живая Победа". URL: https://www.victoryalive.com (дата обращения: 23.01.2020).
12. Колчина М.С. Социальный проект как средство развития гражданского сознания обучающихся // Дополнительное образование. — 2004. — № 8. — С. 3–7.
13. Миронова Т. Добрые традиции должны продолжаться: моделирование патриотического сознания у детей и подростков // Библиотечное дело. — 2005. — № 7. — С. 22–24.
14. Орлов О. Рекомендации по планированию военно-патриотического воспитания // Основы безопасности жизнедеятельности. — 2004. — № 5. — С. 24–27.
15. Официальный сайт Федерального архивного агентства. URL: http://www.rusarchives.ru (дата обращения: 23.01.2020).
16. Российский организационный комитет «Победа". URL: http://kremlin.ru/structure/committees (дата обращения: 24.12.2019).
17. Российское информационное агентство ПОБЕДА РФ. URL: https://pobedarf.ru (дата обращения: 09.01.2020).
18. Хореографическая школа-студия «Овация": комплекс дополнительных общеразвивающих программ / Коровина Т.Ю., Шевченко С.О., Мурзина Е.В., Беляева Е.А.; МБОУ ДО ДДТ «Искорка". — Томск, 2019. — 70 с.
19. Экологический экспресс: городская программа воспитания и дополнительного образования / Шевченко С.О., Бекасова Т.А., Беляева Е.А., Казаченко И.А., Тарасова Н.С., Коровина Т.Ю., Чепурная В.Ю. — МБОУ ДО ДДТ «Искорка". — Томск: ДДТ «Искорка", 2019. — 24 с.
20. Электронный банк документов «Подвиг народа в Великой Отечественной Войне 1941–1945 гг.". URL: http://podvignaroda.ru (дата обращения: 23.01.2020).