Использование комнатных растений в образовании детей

Автор: Шевцова Елизавета Андреевна

Организация: ГБУДО «Областной Центр дополнительного образования детей»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

В настоящее время при работе с детьми в основном используются искусственные наглядные материалы (рисунки, схемы, таблицы и т.д.). Наиболее ценными при обучении являются натуральные материалы, одними из которых являются комнатные растения.

Климат Челябинской области умеренный резко континентальный, средняя продолжительность активной вегетации по области лежит в пределах 105-135 дней и в среднем длится с мая по сентябрь. (А.П. Козаченко, 1997)

В образовательных учреждениях занятия проходят с сентября по май, когда вегетационный период у растений отсутствует, поэтому нужны объекты, на которых наглядно можно изучить уровни организации растений: клеточный, органный, организменный, ценопопуляционный.

Ареалогический подход заключается в изучении распространения комнатных растений. В комнатной культуре выращивают преимущественно субтропические и тропические растения, рост и развитие которых происходят в условиях, близких к условиям жилых помещений. Поэтому создание ассортимента комнатных растений неразрывно связано с историей географических открытий в тропиках и субтропиках.

Так как растения, выращиваемые в комнатах, взяли своё происхождение преимущественно из субтропиков и тропиков, то необходимо обеспечить для них условия, близкие к тем, в которых они произрастают. Разные растения имеют разные экологические предпочтения.

Флористический подход позволяет изучить разноообразие растений разных флористических царств. В настоящее время можно считать широко принятым деление флоры суши земного шара на 6 царств: Голарктическое, Палеотропическое, Неотропическое, Капское, Австралийское и Антарктическое. Это деление хорошо отражает наиболее основные типы флор и поэтому достаточно прочно утвердилось в фитогеографии.

Морфологический подход позволяет изучить уровни морфологической организации растительной жизни: клеточный органный и организменный.

При изучении клетки была использована Традесканции зебрина (Tradescantia zebrina): под микроскопом можно изучить устьице, через которое происходят процессы дыхания растения и фотосинтеза. (рис. 1)

Рисунок 1

Клетка Традесканции зебрины (Tradescantia zebrina) под микроскопом

Клетки разных тканей были изучены на следующих объектах:

Герань зональная (Pelargonium zonale) - покровная ткань, которая служит барьером и защищает органы растения от высыхания, механических повреждений, обеспечивает газообмен, испарение воды и поглощение питательных веществ - выполняет защитную функцию. (рис. 2)

Рис. 2

Покровная ткань Герани зональной (Pelargonium zonale) под микроскопом

Бегония мажетная (Begonia manicata) - механическая ткань - обеспечивает прочность органов растений. Клетки механической ткани имеют прочные клеточные стенки - выполняет опорную вункцию. (рис. 3)

Рис. 3

Механическая ткань Бегонии мажетной (Begonia manicata) под микроскопом

Органный уровень жизни представлен органами организмов.

Чаще всего выделяют два типа корневых систем:

1. система главного корня – состоит из главного корня, его боковых корней первого, второго и последующих порядков, а также придаточных корней, возникающих на перечисленных корнях. Такая корневая система характерна для Фикуса бенджамина (Ficus benjamina).
2. система придаточных корней. Корневая система растения может быть составлена системой главного корня и возникающими затем на стебле системами придаточных корней, например, у различных видов Сенполии.

Использование комнатных растений при изучении типов корневых систем может происходить в период пересадки растений.

Самой существенной частью листа является его пластинка, очень разнообразная по форме, величине и т.д. При изучении очертания листовых пластинок можно использовать некоторые комнатные растения: Сенполия фиалкоцветковая (Saintpaulia ionantha), Сингониум ножколистный (Syngonium podophyllum), Герань зональная (Pelargonium zonale).

Для того чтобы доказать, что растение это организм в котором все органы взаимосвязаны проводился опыт «Цветной полив».

Для проведения опыта был взят вегетативный побег Хлорофитума комосума (Chlorophytum comosum) и помещен в воду для образования придаточных корней.

Следующим этапом было помещение побега с корнями в окрашенную пищевым красителем воду.

Результат опыта наблюдается на 3 день: листья растения приобретают цвет раствора, становится видна система жилок. Это происходит из-за работы системы проводящей ткани растения, которая распределяет воду и питательные вещества по всем частям растения.Таким образом, с помощью подкрашенной воды можно увидеть в действии процесс, как вода от корней поступает к листьям. (рис. 4)

Рис. 4

Окрашенный побег Хлорофитума комосума (Chlorophytum comosum)

С точки зрения экологического подхода на комнатных растениях были изучены метаморфозы растений.

Видоизменения корней можно изучить на воздушных корнях Монстеры деликатесной (Monstera deliciosa), которые выполняют дополнительную функцию - дыхание, а также поглощение влаги из воздуха. Еще один пример видоизменения можно рассмотреть на ходульных корнях Пандануса кровельного (Pandanus tectorius), которые выполняют опорную функцию.

На комнатных растения можно изучать такое видоизменение побега как столон. Например, Камнеломка плетоносная (Saxifraga stolonifera) имеет длинные тонкие стебли, воздушные отводки с маленькими дочерними розетками на концах.

Метаморфозы листа можно изучить на примере различных видов кактусов. Колючки кактуса имеют листовое происхождение и являются видоизменёнными почечными чешуями. Такие видоизмененные листья выполняют защитную функцию, а функцию фотосинтеза у кактусов выполняет стебель.

Изучение биологического разнообразия комнатных растений осуществляется посредством таких подходов, как: ареалогический, флористический, морфологический, экологический. В результате изучения были рассмотрены уровни организации растений: клеточный, органный, организменный, ценопопуляционный.