Формирование детского коллектива. Традиции

Автор: Воронова Ольга Николаевна

Организация: МАОУ ДО «Центр детского творчества»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Ирбит

«Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция.

Создавать традиции, сохранять их — чрезвычайно

важная задача воспитательной работы.»

А.С. Макаренко

Традиции в детском коллективе — это устойчивые, эмоционально насыщенные формы совместной деятельности, формирующие сплоченность, общие ценности и комфортную атмосферу. Они развивают чувства гордости за коллектив, ответственности, способствуют адаптации и превращают группу в дружную команду.

Роль традиций в формировании коллектива

• Психологический комфорт: Ритуалы дают чувство защищенности и принятия.

• Воспитание ценностей: Через традиции формируются ответственность, уважение, коллективизм и трудолюбие.

• Социализация: Помогают усвоить нормы поведения и коллективные навыки коммуникации.

• Развитие активности: Участие в творческих делах стимулирует творческую инициативу.

• Сплочение: Традиции (походы, праздники и т.п.) объединяют детей, создавая общие переживания и воспоминания.

Условия эффективного внедрения

1. Добровольность: традиции не должны навязываться, они должны поддерживаться самими детьми.

2. Эмоциональность: традиция должна вызывать радость и гордость.

3. Совместное творчество: педагог создает традиции вместе с детьми, поощряя их инициативу.

4. Регулярность: традиционные мероприятия проходят в одни и те же сроки, создавая ощущение стабильности.

Грамотно выстроенные традиции превращают группу детей в единый организм, способный к сотворчеству и взаимопомощь.

В хореографическом коллективе «Магия танца» существует традиция, которая постепенно переросла в творческий проект – это «Старшие учат младших». На протяжении 5 лет обучающиеся старших групп делятся своими танцевальными знаниями и умениями с детьми младших групп. Это короткие танцевальные зарисовки, флешмобы, танцевальные тренды. Старшим детям дается творческое направление деятельности, и далее они самостоятельно находят формы взаимодействия с младшими детьми. Затем проводится видеосъемка и трансляция сообществу группы коллектива во ВКонтакте, а также выступления на массовых мероприятиях учреждения и города.

Совместная деятельность рождает дружеские взаимоотношения между детьми в хореографическом коллективе.

Для этого мною, как педагогом, создаются оптимальные условия для формирования навыков взаимодействия. Так одной из важных и интересных идей обучения является использование «Технологии обучения в сотрудничестве» на занятиях хореографией, где происходит коммуникация обучающихся. Технология обучения в сотрудничестве на занятиях хореографией направлена на развитие танцевальных навыков и улучшение взаимодействия между участниками через совместное обучение и обмен опытом. Такая работа направлена на сплочение детей, а также позволяет решать различные образовательные и воспитательные задачи:

• возможность старшим обучающимся проявления себя в роли хореографа;

• младшим детям – получение новых знаний и опыта через более свободные формы взаимодействия;

• налаживание прочных межличностных связей;

• возможность активной вовлеченности членов коллектива;

• самореализация и социализация в творческом процессе;

• сплоченность детей в разновозрастных группах.

Литература:

1. Бриске, И. Э. Основы детской хореографии. Педагогическая работа в детском хореографическом коллективе: учебное пособие / И. Э. Бриске. – 3-е изд., испр. – Санкт-Петербург: Планета музыки, 2024. – 236 с.

2. Меньшакова В.В. Эстетическое воспитание детей в любительских хореографических коллективах: методическое пособие/ В.В. Меньшакова. – Издательство «Литрес», 2023. – 33 с.

3. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. учреждений высш. образования / В.С. Мухина. – 17-е изд., стер. – М.: Издательский центр "Академия", Образовательно-издательский центр "Академия", – С. 456, 2019.

4. Педагогика сотрудничества. Манифест. – М.: Издательский дом «Первое сентября», 2016. – 22 с.

5. Рожков М.И., Иванова И.В. Коллектив и межличностные отношения современных детей // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28, № 2. С. 5–11. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2022-28-2-5-11

6. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному: Пособие для учителя / А.В. Хуторской. – М.: Владос, 2005. – 383 с.