Тип занятия

получение новых знаний

Вид занятия

Комбинированное занятие

Продолжительность занятия

30 мин

Цель занятия

Формирование благоприятных условий для знакомства обучающихся с хореографическим искусством через осмысление его исторической эволюции и практическую двигательную деятельность.

Задачи занятия:

1. Образовательные:

- сформировать первичное представление о развитии танца в разные исторические эпохи;

- расширить кругозор детей, повысить культурный уровень обучающихся;

- разучить танцевальные комбинации.

2. Развивающие:

- развивать чувство ритма и координацию;

- развивать умение соотносить характер движения с эпохой.

3. Воспитательные:

- усиливать интерес к хореографическому искусству;

- развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе;

- развивать творческие способности, воображение, фантазию.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты

- имеют представления о развитии танца в разные исторические эпохи;

- повышен культурный уровень обучающихся и расширен кругозор детей;

- знают и исполняют танцевальные комбинации.

2. Метапредметные результаты:

- имеют чувство ритма и координацию;

- умеют соотносить характер движения с эпохой.

3. Личностные результаты

• вырос интерес к хореографическому искусству;
• демонстрируют коммуникативные навыки и умение работать в группе;
• демонстрируют творческие способности, проявляют воображение, фантазию.

Педагогические технологии

Информационно – коммуникационная технология, Здоровьесберегающие технологии.

Формы организации учебной деятельности на занятии

Групповая

Информационно-образовательная среда занятия

Оборудование: хореографический класс; аудиомагнитофон; ноутбук; проектор.

Презентация по теме.

Музыкальный сборник.

Подвижная игра «Сломанный телефон»

Цель - развивать внимательность, координацию и умение повторять движения, а также почувствовать, как движения могут меняться при передаче от человека к человеку.

Задачи: научиться внимательно наблюдать и повторять движения, развивать координацию и память через короткие танцевальные комбинации, научиться работать в команде.

Формы и методы контроля

Беседа, практические задания, наблюдение.

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Содержание взаимодействия с обучающимися

Организационный этап (2 мин).

Цель этапа: настроить обучающихся на продуктивную работу по теме, выяснить эмоциональное состояние до начала занятия.

Приветствует детей, создает доброжелательную атмосферу. Предлагает встать в круг.

Входят в зал, становятся в круг, настраиваются на работу.
Отвечают на вопросы, проявляют интерес.

Здравствуйте, меня зовут Сараева Мария Александровна! Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие во времени, а именно по истории танца.

Как вы думаете, всегда ли люди танцевали так, как сейчас?

Правильно, в разные исторические эпохи, в танце менялись движения, стиль, костюмы, музыка, а вместе с этим появлялись и разные профессии, связанные с танцем.

Создание целевой установки на уроке. Определение темы занятия. (3 мин)

Цель этапа: уточнять и расширять словарный запас по данной теме, активизировать познавательный интерес к хореографическому искусству.

Раскрывает замысел занятия, объясняет, что история танца очень обширна.

Подводит к формулировке детьми темы занятия

Слушают, эмоционально вовлекаются.

Озвучивают цель занятия.

Как вы думаете, что мы сегодня будем узнавать про танец?

Отлично, мы не сможем познакомиться со всеми эпохами, поэтому я выбрала для Вас самые важные и яркие эпохи. Мы узнаем, как менялся танец и какие профессии были в эту эпоху, ну и попробуем выучить движения в стиле разных эпох.

Изучение нового материала (22 мин.)

Цель этапа: расширять и конкретизировать представления о хореографическом искусстве и эпохах танца.

Эпоха древних славян - хоровод. (5 мин.)

Образно рассказывает об условиях жизни первобытных людей, рассказывает о характере движений. Показывает слайды с наскальной живописью.

Педагог демонстрирует комбинацию на разминку по кругу, задаёт ритм.

Поощряет активность, поддерживает эмоциональный настрой.

Слушают, представляют образы.

Выполняют комбинацию на разминку, повторяют движения за педагогом.
 

Ребята, танец появился очень давно — вместе с человеком. Уже тысячи лет люди танцуют, и об этом говорят наскальные рисунки, которым больше 9000 лет.

Самый древний русский танец — хоровод. Круг символизировал солнце и использовался в обрядах славян, например, для вызова дождя. Профессий тогда почти не было, но появился ведущий (тот, кто заводил хоровод и говорил порядок перестроения) и гармонист.

А теперь давайте представим, что мы с вами оказались в той далёкой эпохе.
Как и древние люди, перед танцем мы подготовим своё тело и проведём танцевальную разминку по кругу.

Как вы думаете, зачем танцорам нужна разминка?
Правильно — чтобы разогреть мышцы и подготовиться к движениям.

Давайте начинать!

Эпоха бальных танцев (период от Средневековья до начала XX века) — русская кадриль (5 мин.)

Рассказывает о переходе танца во дворцы и на балы.

Показывает построения и основные элементы кадрили.

Следит за взаимодействием в группе.

Слушают, отвечают на вопросы.

Выстраиваются в линии и пары, выполняют движения.

Взаимодействуют друг с другом.

Когда танец с площадей перешёл в залы дворцов, он стал частью жизни знатных людей.
Как вы думаете, где проходили такие танцы? Правильно, на балах!

На балах танцы были главным способом общения и знакомства. С их помощью люди показывали свою вежливость, красивые манеры, осанку и наряды.

Одним из самых любимых бальных танцев в России была кадриль. Этот танец появился у нас в начале XVIII века, во времена правления Петра I, именно он привез этот танец.

В этой эпохе появилась профессия танцмейстер — человек, который учил дворян танцевать.

А вы когда-нибудь видели кадриль?
Сейчас мы с вами выучим одну из её фигур и представим, что находимся в красивом бальном зале эпохи Петра I.

Золотой век русского балета (XIX век.) — классический танец (7 мин.)

Педагог загадывает загадку, рассказывает о классическом балете, Петипа и Чайковском в доступной форме.

Показывает элементы экзерсиса в игровой форме.

Контролирует осанку, поддерживает детей.

Слушают, отгадывают загадки, высказывают свое мнение.
Выстраиваются в линии. Дети исполняют комбинацию, повторяя за педагогом.

А следующую эпоху я предлагаю вам угадать по загадкам.

Все герои спектакля на сцене танцую –

Не поют, не играют и не рисуют.
Прекраснее спектакля в театрах нет.

Как называется он?

(Балет)

Над сценой легко и красиво кружится,

Может быть бабочкой, лебедем-птицей.
Кто это?

(Балерина)

Молодцы!
Да, следующая эпоха связана с балетом — это золотой век русского балета, XIX век.

В это время жил знаменитый хореограф Мариус Петипа. Он придумывал много красивых балетов, которые мы знаем до сих пор. А музыку к самым известным балетам написал великий композитор Пётр Ильич Чайковский.
Вы, наверное, слышали названия: «Лебединое озеро», «Щелкунчик».

В балете работают не только балерины. Есть человек, который придумывает танец — хореограф, есть тот, кто пишет музыку — композитор, есть музыкант, который играет на репетициях, и художники, которые делают костюмы и декорации.

Теперь представим, что мы — артисты театра.

Каждый день артистов балета начинается с классического урока.
Как вы думаете, зачем он нужен?

На таком уроке танцоры выполняют специальные движения, чтобы стать сильными и гибкими. Мы с вами выучим самые простые движения и соберём их в одну небольшую комбинацию.

Готовы почувствовать себя настоящими артистами балета?

Эпоха XX века до искусственного интеллекта - современный танец (5 мин.)

Педагог рассказывает про современный танец и отличия его от классического балета.
Проводит игру «Сломанный телефон».

Слушают, отвечают на вопросы.
Выстраиваются в колонну и играют в игру.

С XX века и до наших дней развивается современный танец. Он появился как противоположность классическому балету.
В современном танце нет строгих правил и чётких форм. Танцоры двигаются свободно, могут танцевать на полу и даже босиком. Такой танец помогает выражать свои чувства и быть собой.

В наше время появился новый интересный феномен — искусственный интеллект. Это специальные программы, которые умеют учиться и создавать новое. С их помощью можно придумывать музыку, рисовать картинки, делать мультфильмы и даже заставлять танцевать персонажей и роботов.

Так как современный танец любит свободу, необычные идеи и эксперименты, мы познакомимся с ним через игру «Испорченный телефон».

Сейчас я расскажу правила.
Сначала мы выстроимся в колонну. Я покажу видео, которое создал искусственный интеллект — в нём Чебурашка танцует небольшую комбинацию. Первый участник внимательно смотрит и передаёт движения следующему, и так — до последнего игрока.

В конце Чебурашка и последний участник покажут свои варианты, и мы посмотрим, как танец изменился по дороге.

Готовы попробовать и повеселиться?

Заключительная часть. Рефлексия учебной деятельности на занятии. Итог занятия. (3 мин.)

Цель этапа: развивать навыки умозаключения, умения высказываться и делать выводы.

Педагог подводит итоги, оценивает эмоциональный настрой воспитанников.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, делятся впечатлением.

Заканчивается наше путешествие по истории танца. Давайте подведем итоги. С какими эпохами и танцами мы сегодня познакомились?

Какая эпоха показалась вам наиболее интересной?

Какие профессии вы запомнили?

Понравилось ли вам наше путешествие?

Захотелось ли познакомиться с миром танца поближе?

Выбрали бы вы профессию, связанную с танцами?