Как помочь ребенку успешно учиться

Автор: Меликсетова Карина Александровна

Организация: Агалатовская ДШИ

Населенный пункт: Ленинградская область, д. Агалатово

«Ежели Бог дарует тебе дитя - возблагодари,

но трепещи над сокровищем, тебе дарованным.

С делайся для ребенка образом божества.

До десяти лет будь ему повелителем,

до двадцати – отцом, до смерти – другом»

Величайшее чудо в мире – дети! Мы же, родители, учителя, наставники - являемся для них проводниками в жизнь, в самостоятельную жизнь. Ответственейшая миссия? Ни с чем несравнимая цель! И успешность в достижении этой цели невозможно купить или занять. Успех зависит только от нас самих. От того как мы видим этот мир, на сколько готовы делиться своими знаниями с сыном или дочерью или учеником. Как проведем дитя через детство. Чему будем его учить и какими методами. Наши дети – наше зеркало и наше продолжение. В этих словах глубоко спрятано чудо передачи из поколения в поколение принципов созидания в любой области жизни.

А готов ли каждый, кто решается на родительство, на наставничество, быть профессиональным проводником для нового поколения? Ответственный человек обязательно задается вопросом: «А справлюсь ли я с этой ролью?» Оглянувшись вокруг, видя подрастающих детей, понимаешь, что все справляются, значит и я, должно быть, справлюсь… Конечно справлюсь! Я все сделаю, чтобы справиться с этой миссией. Ведь я очень хочу, чтобы мой ребенок, мой ученик – вышел из моих рук счастливым человеком. Я готов на все ради этого!

Мы все - абсолютно разные. У каждого из нас свой характер, своя острота ума, своя профессия и погруженность в нее, свои принципы, воспитанные в первую очередь в нас нашими родителями внутри семьи, а уже потом нашим окружением, которое, кстати, формируют во многом на первом этапе взросления наши же родители. Мы взрослые, обладаем комплексом умений необходимых для успешного развития и жизни. В идеале — это логическое мышление, воля в принятии решений и достижении целей, умение контролировать свои чувства. Этот комплекс позволяет нам взять на себя роль проводника для ребенка. Родители, учителя, наставники – все мы, выполняющие ответственную миссию воспитания и обучения детей, обязаны обладать этими умениями и сформировать в ребенке все вышеперечисленные качества взрослого человека.

Для этого важны инструменты, с помощью которых мы двигаемся к поставленной цели. И в воспитании счастливого, успешного человека обязательно нужно обладать этими инструментами. Они не являются секретом, просто их нужно осознанно применять. Обладать ясным пониманием, порой очень простых, принципов руководства. Мы же договорились, что обсуждаем вопрос, как стать профессиональным проводником? Что ж, вперед!

Любовь.

 

Слово, которое включает в себя множество значений. Здесь будем ее брать как главный инструмент в становлении личности ребенка.

Давайте заглянем в начало отношений ребенка с окружающим миром, в момент рождения. С этой точки начинается формирование у маленького человека принципов взаимодействия с окружением. Ребенок нуждается в безусловной любви «своих» взрослых. Мы общественные создания. Нам нужно «быть видимыми». Знать, что нас слышат и понимают. Взрослые становятся зеркалом для ребенка, в котором он видит, что он важен и любим. Это становится базовым доверием к миру, определяет отношения человека с собой и с жизнью. На этом основывается самооценка. Даже стрелы критики тогда не разрушительны, а конструктивны. Все из вне проходит сквозь самоощущение «я хороший» усвоенной в младенчестве.

А если рассмотреть пример, когда не сформировалось основание для доверия окружению и самооценка? Ни похвала, ни критика не воспринимается как искреннее полезное действие. Похвала воспринимается как лесть, а критика как угроза: «ты недостаточно хорош». Тогда ребенок либо будет обороняться, не церемонясь и раня в ответ, либо будет избегать активности, чтобы не рисковать и избежать ошибки.

Благополучие ребенка зависит не от условий жизни, а от отношений с «его» взрослыми! Быть рядом с взрослым, который любит, ценит, заботится, руководит и оберегает, для которого он «хороший» – базовая потребность ребенка. Следовать за «своим» взрослым, готовность ребенка слушаться определяется не нотациями, подарками или наказанием, а качеством привязанности. Привязанность, основанная на любви, является базовым инструментом воспитания маленького человечка.

Просто? Конечно, не так все примитивно просто, но это основа.

Даже если мы с первой секунда жизни проявляли только любовь к своему ребенку, его мироощущение может складываться не так, как нам хотелось бы. Различные физиологические данные детей, различные ситуации внутри семей, характеры самих родителей и множество обстоятельств сопровождающих наших детей от рождения формируют их взаимоотношения с внешним миром. Что этим я хочу сказать?

Ребенок может проявлять непослушание, порой тотальное непослушание, или даже агрессию, но мы должны помнить и смотреть на эти ситуации сквозь понимание, что и такое поведение это способ добиться вашего внимания и любви. Мы, как взрослые, наставники, должны ему помочь осознать, что он любим и рядом с вами может расти в безопасности, может вам доверить и следовать за вами.

Ребенок, который начал вам доверять, и стал учится у вас как жить, это победа! Это значит, он поверил в вашу любовь к нему. Принял вас, как «своего» взрослого, но это не итог, на котором можно дальше строить воспитание. Не потерять это доверие – это самый большой труд! Изо дня в день ребенок будет испытывать на вас все свои повороты взросления. Проверять на прочность ваше к нему отношение. Мы же взрослые, должны чутко ориентироваться и корректировать способы взаимодействия с постоянно растущим и изменяющимся умом и душой нашего подопечного.

И конечно речь не идет о безвольном потворстве маленькому человеку. Нужно очень гибко менять инструменты взаимодействия в постоянно обновляющихся условиях взаимоотношений с растущим чадом. Ребенок все свои только что обретенные умения и знания испытывает в первую очередь на «своих» взрослых. Так что держитесь! Запасаемся инструментами контроля и взаимодействия для каждого поворота взросления.

 

Первые шаги вне семьи от родителей к наставникам.

 

Наступает момент, когда ребенок готов выйти из узкого круга семьи и начать учиться у «других» взрослых. Начинается период, когда он учится у всего, что встречается, познает мир с невероятной скоростью. Ребенок подходит к этапу, когда в его жизни должны появиться учителя, не близкие родные, а люди из внешнего мира.

Как стать тем взрослым, которого он захочет слушать, и у которого будет учиться? У родителей самый близкий доступ к формированию доверия и привязанности ребенка. Как войти в этот «свой круг» учителям-наставникам?

Кто-то открыт для взаимодействия с окружением, а кто-то не желает принципиально изменят свой привычный мир, несмотря на то, что в изменение есть острая потребность. Момент первой встречи принимает решающее значение и накладывает отпечаток на все дальнейшие взаимодействия с учителями. В этот момент родитель, выбирая, с кем впервые соприкоснется ребенок, должен смотреть в первую очередь на учителя, как на личность, а не набор функций по обучению. На первых шагах ребенок должен получить положительный опыт взаимодействия с «чужим» взрослым и понять, что он может учиться не только внутри семьи. Что перед ним открываются новые двери. Там есть учителя, которые тоже его ждут и ценят и готовы ему давать то, чем сами владеют профессионально.

Итак, родители приняли решение о начале обучения ребенка вне семьи. Различные развивающие занятия по подготовке к общеобразовательной школе. Музыкальные школы, где можно на подготовительных курсах начать всестороннее эстетическое развитие. Спортивные секции.

Мы решаем, как хотим развивать ребенка. Обязательно наблюдайте за интересами ребенка, подмечайте, что притягивает его внимание. Дайте возможность увидеть, узнать, почувствовать различные стороны жизни. Музеи и концерты, спортивные соревнования, конструкторы и развивающие наборы – все это сформирует поверхностное стремление ребенка, так необходимое для погружения в науки или тренировки.

Заинтересованность – следующий инструмент, на основе которого учитель может выстроить процесс обучения вашего чада в выбранном направлении. При условии, что этот интерес не затушит неумелый наставник или невнимание «своего взрослого».

Первые годы ребенок учится исключительно для родителей! Не думайте, что вы отвели в музыкальную школу своего почемучку и его там научат. Так не будет. Не по тому, что учителя не умелые, а потому, что ребенок учится для вас. И вы должны в этом процессе участвовать. Даже если ваша профессия далека, например, от музыки - ваше присутствие, ваша включенность, вы, «его взрослый», начинаете разбираться и ценить достижения вашего подрастающего человечка. Это дает ему силы преодолевать трудность процесса обучения.

Совершенно не важен результат на данном этапе. Он может быть даже нулевым. Но главное, не отрицательным. Важно желание расти, учиться, доверяться учителю и быть положительно оцененным «своим» взрослым.

 

Школа - первый этап в ученичестве.

 

Ребенок вступает в один из самых серьезных периодов жизни – ученичество. Наступает время достижений и провалов, стремительного погружения во внешний мир в очень даже жесткой системе школьного образования. Здесь он научится взаимодействовать с учителями и с одноклассниками. Будет учиться слышать требования учителей и реагировать на них, работать в группе, а не сам по себе. Научится принимать самостоятельные решения, основываясь на внутрисемейном воспитании и принципах общества.

Успех ребенка в обучении закладывает основу его жизни в целом, как в личной, так и в профессиональной. Умение взаимодействовать с окружением – это и товарищеские отношения и будущая семейная жизнь, и конечно успешность в работе.

Навык уважать, слушать, слышать и следовать за наставником – отличный инструмент, который мы, родители должны вложить в сознание нашего ребенка.

Наставники, учителя, тренеры, репетиторы – становятся нашими помощниками в воспитании, но никак не заменой родительскому вниманию. Наши дети в младшем школьном возрасте учатся только для нас, родителей! В сознании ребенка еще не существует логического осознания важности и нужности получения знаний. Он учит математику, потому что мама считает, что ее надо учить. Он может сам хотеть ходить на рисование, хор, плавание или учиться играть на полюбившемся инструменте. Но повторюсь, процесс обучения - серьезная нагрузка, труд, напряжение и даже стресс, который ребенок способен преодолеть, только видя, что его старания ценят родные.

И вот в этот момент я хочу предостеречь родителей. Ребенку все интересно, он готов за все взяться. Нам тоже хочется дать ему максимум возможностей. Школьные уроки по умолчанию. Спорт – обязательно! Музыкальная школа? Да, это великолепно и необходимо! Английский нужен. И для души какой-нибудь кружок тоже нужен. Но рассчитать свои силы, ребенок сам не в состоянии. За него сбалансировать нагрузку должен родитель. И не просто впихнуть все кружки в расписание на неделю, а просмотреть накапливающуюся усталость в перспективе учебного года. Чтобы к маю месяцу не получить в итоге хроническую усталость и неприязнь к процессу обучения в целом.

Существует и другой сценарий отношений ребенка с учителями и вообще с обучением. Когда он не желает принимать ни чье наставничество. Не желает учиться. Не желает входить в новое для него общество. Для него окружение семьи достаточно.

Стоит попробовать ввести ребенка в школьный социум. Возможно, с вашей помощью он осознает и оценит преимущества обучения в школьной среде. Нужно терпеливо провести его через этот порог адаптации. Терпеливо не только к своему ребенку, но и к учителям, которые не знают ваше чадо. Будем рассматривать вариант, когда учитель готов помогать в преодолении трудностей.

Первое и основополагающее – ребенку нужно чувствовать, что вы с ним, что вы рядом, что вы включены в происходящие изменения в его жизни. Что эти изменения – новый этап его жизни. Они откроют ему новые грани самостоятельности. А ребенок стремится к самостоятельности! Нужно найти зацепки для ребенка, которые привяжут его к социуму, потому что мы уже говорили об этом, мы общественные создания и ищем сообщества, в котором нас будут ценить. Что может быть зацепкой? Да даже пирожки в школьной столовой, которые особенно вкусные только в школьной столовой. А может это друг из соседнего подъезда, с которым играют во дворе и вместе ходят в школу. А может это знакомая девочка, которая приехала только-только в ваш район и ей нужна помощь в адаптации. Кстати, часто помогая преодолеть похожую проблему другому ребенку, ваш справится со своей. Нужно наблюдать, подмечать, и давать возможность делать шаги в принятии обучения в школьной среде. Даже если внешне ребенок отталкивает помощь, но он в ней очень нуждается. Поэтому делаем и делаем попытки в социализации. Всматриваемся в ситуацию, ищем возможности. Может быть, не стандартные, которые примет ваш ребенок и сдвинется с точки противостояния изменениям в его жизни. Никогда не сдавайтесь!

Есть ситуации, когда лучше отступить и оставить ребенка на семейном обучении. Если вы внимательно наблюдаете, и видите, что прогресса нет, есть обратный, разрушительный процесс, то семейное обучение – это хороший путь. Возможно временный. Пока ребенок не «дозреет» выйти во внешний мир, не потому что настало время, а потому что у него сформировалась эта потребность. В этой ситуации нужно продолжать давать ребенку возможности состоять в сообществах, например в кружках и секциях. Чтобы развить чувство, что он часть общности и это может быть здорово! На секции нет таких жестких требований, как, например, в школе, и ребенок занимается любимым занятием в окружении единомышленников.

 

Включенность родителей в процесс обучения.

С одной стороны мы стремимся к обретению самостоятельности нашими детьми, с другой ограничиваем ее строгим контролем. Дилемма, которая может сильно навредить развитию, если нет баланса.

Вряд ли кому-то придет в голову требовать от первоклашки самостоятельности на первых шагах в обучении. Родители включены в работу класса и всего происходящего на уроках. Учителя начальных классов находятся в близком контакте с родителями, чтобы на этапе становления ребенка как ученика сформировать правильное взаимодействие с учителем в классе, с одноклассниками и конечно домашней работой. Родитель и учитель становятся партнерами в воспитании в ребенке - ученика. Очень важно в этот поворотный момент не ошибиться и не начать противодействовать учителю. Учитель будет указывать на проблемные моменты. Ребенку будет трудно встраиваться в новую систему, он будет жаловаться на учителя и одноклассников. Как вы будете реагировать на все это – так и будет складываться у вашего ребенка представление о происходящем. Он видит ситуации в вас как в зеркале. Ваше мнение – его мнение. Думайте, прежде чем открыто высказываться при ребенке! Вы формируете его отношение к его окружению.

Слыша периодические замечания учителя на ваше чадо, трудно не почувствовать вину: я недостаточно хорошо воспитал. Или неуверенность: я неправильно воспитал. Или отчаяние: я не смог воспитать.

Эти выводы ошибочны и не конструктивны!

Вспомните: вы с учителем – партнеры. Учителю требуется ваша помощь. У учителя нет цели вас судить, и поставить оценку вам как родителю. И у вас, и у учителя общая цель – научить ребенка быть успешным учеником. Отгоните всплывающее чувство вины и послушайте проблему, спросите учителя как ее лучше преодолевать. Сотрудничайте. Ваш ребенок последует за вами, может не сразу, но при вашем постоянстве – последует обязательно!

Есть счастливые исключения, когда приход в школу проходит без особых катаклизмов. Но проблемы возникают в другой области. Ребенок внимателен к происходящему на уроках, воспринимает хорошо информацию, учится с отношением. В сообществе же одноклассников возникают конфликты. Почему так выходит? В классе собираются дети из совершенно разных культурных слоев, порой и национальностей. Это влечет за собой трения в общении. Вот тут нам жизненно необходим первый и главнейший инструмент – любовь! Наша связь с ребенком. Вера в то, что «его взрослый» может его услышать, понять, сможет помочь и если надо, защитит. Этот инструмент даст ребенку возможность доверить вам его жизненно важную проблему. Этот инструмент должен остаться между вами на всю жизнь!

«Ежели Бог дарует тебе «дитя» - возблагодари, но трепещи над сокровищем, тебе дарованным и сделайся для ребенка образом божества... До десяти лет будь ему повелителем, до двадцати – отцом, до смерти – другом»

Если есть доверие между вами и вашим сыном или дочерью, он(а) сможет открыть вам свои трудности. А вы как взрослый человек, обладающий опытом и комплексом умений: логическим мышлением, волей в принятии решений и достижении целей, умением контролировать свои чувства – возьмете на себя роль проводника сквозь проблему для ребенка. Пройдя через травмирующий момент за руку с вами, ребенок получит бесценный опыт успешного преодоления, дальше он сможет справляться самостоятельно.

 

Контроль или гиперопека.

 

Все мы знаем, что такое гиперопека и как подобное воспитание отражается на ребенке. Безынициативность, тревожность, инфантильность, социопатия вот результаты гиперконтроля. Так как найти баланс между контролем и гиперконтролем? Может не нужен контроль? Когда пора переставать контролировать? Как это понять?

Контроль нужен всегда. Младший школьный возраст нуждается в контроле и руководстве. Подростковый возраст в контроле и аккуратном совете. Старший возраст требует молчаливого присутствия. Но и даже став взрослыми, наши дети нуждаются в нас.

Именно в возрасте младшего школьника ребенок начинает отрыв от семьи. С одной стороны не нужно препятствовать этому естественному процессу, с другой – это еще не возраст для ответственной самостоятельности. Ребенку нужно привить понимание – что самостоятельность – это наивысший знак доверия родителей. И при этом родители, доверяя ему самостоятельные действия – всегда подстраховывают рядом. Например: доверяя самостоятельно идти до школы, мама будет идти с начала на расстоянии, проверяя, как ребенок справляется с ситуациями. А потом, например, установит в его телефон программу, отслеживающую его передвижения. И это программа не ограничивает его, а защищает от возможных неприятностей, дает родителям возможность помочь ему в критической ситуации. Мама научит отзваниваться, когда пришел в школу или выходит из школы. И тут важно соблюдение условий полученной самостоятельности, условий, установленных родителями. Мы со своей стороны, эти условия должны отработать с ребенком и в случае нарушений - адекватно отреагировать. И ни в коем случае, не пустить ситуацию на самотек – бесконтрольная самостоятельность приведет ребенка к выходу из зоны вашего влияния, а значит, оставит его без защиты и опоры, в которой он нуждается, даже не отдавая себе в этом отчет.

Подросток же уверен, что не нуждается в родительской опеке. Он будет всячески препятствовать контролю. Удалит следящее приложение, поставит пароль на телефон, закроет дверь в свою комнату. Вот и прекрасно! Хуже, если этого не происходит. Но границы контроля должны остаться между вами и ребенком. Настало время наблюдать и находить моменты для корректировки поведения, когда подросток готов воспринять. Иногда возможно и прямолинейно, не в обход, но всегда только корректными прямыми посылами. Подросток чувствителен к форме обращения. Ему нужно чувствовать, что его воспринимают серьезно и взросло. В этот момент он вас будет «отзеркаливать» очень явно. Ваше раздражение выльется в его открытую агрессию. Ваша выдержанность в ответ на его агрессивные выпады научит его эмоциональной сдержанности. Ни за раз и ни за два. Постоянство в ваших реакциях научит его правильно реагировать на стресс в дальнейшем.

В старшем возрасте, на грани самостоятельности, ваш взрослый уже ребенок останется вашим ребенком! В его подсознании останется отпечаток понимания, что есть «его взрослый», который поймет, поддержит и направит. Потому, что он любит его безусловной любовью и обладает опытом на порядок превышающий его. Потому, что родители обрели океан доверия проведя ребенка через детство во взрослую жизнь.

В этом суть семьи.