Методы вовлечения девочек в занятия художественной гимнастикой

Автор: Василькова Лилия Игоревна

Организация: ДТ «У Вознесенского моста»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Главной целью данной работы является изложение опыта работы по вовлечению девочек в занятия художественной гимнастикой и формированию у них устойчивой потребности в таких занятиях.

Занятия художественной гимнастикой требуют от гимнастки не только хорошей физической подготовки, но и тонкого понимания музыки, проявления артистизма, полного вовлечения в процесс занятий. Художественная гимнастика как вид спорта предъявляет высокие требования к психологическим и моральным качествам, а также наличие у девочек одарённостей, которые способствуют раскрытию их творческого потенциала.

Занятия художественной гимнастикой оказывают большое влияние на дальнейшую жизнь ребёнка, поскольку они формируют его характер. Художественная гимнастика требует от девочек полной самоотдачи, огромного трудолюбия, силы воли, эмоциональной устойчивости, сосредоточенности и дисциплинированности, качеств, которые не являются врождёнными, а должны быть приобретены в процессе длительных тренировок. Процесс вовлечения девочек в занятия требует решение двух задач: с одной стороны воспитать потребность в занятиях, и с другой стороны заложить основы дисциплинированности и самоорганизации.

Художественная гимнастика формирует характер, учит преодолевать трудности, усталость, боль. В характере девочки должны проявиться такие черты, как ответственность, самостоятельность.

Как правило, если гимнастка делает успехи в художественной гимнастике, она и в школе добивается хороших результатов, учится на «хорошо» и «отлично», становится более собранной, внимательной и трудолюбивой.

Внутренняя и внешняя мотивация

Вовлечённость в занятия тесно связана в внутренней и внешней мотивации девочки. Внутренняя мотивация основана на удовлетворённости от самого процесса занятий.

Она может включать в себя

а). желание совершенствоваться,

б). желание достичь новых результатов,

в). стремление к высоким достижениям.

Внешняя мотивация, с другой стороны, связана с внешними стимулами, такими как похвала, признание или награды, поэтому никаких оценок в процессе обучения в группе девочек 5-6 лет не выставляется.

Внешняя мотивация формирует у девочки уверенность с собственных силах. Педагог и родители играют ключевую роль в формировании мотивации у детей. Поддержка, похвала и мотивационная обратная связь со стороны педагога и родителей могут значительно повысить уровень мотивации у детей и их увлечённости художественной гимнастикой.

В процессе занятий я как педагог должна создавать и поддерживать не только доброжелательную атмосферу на тренировках, которая стимулирует детей к достижению новых целей, но и поощрять их усилия и старание для достижения личностных результатов. Родители также могут влиять на мотивацию своих детей, поддерживая их увлечение гимнастикой, оказывая поддержку и участвуя в спортивной жизни девочек.

Обе формы мотивации играют важную роль в развитии детей в художественной гимнастике, но внутреннюю мотивацию можно считать более устойчивой и продуктивной в долгосрочной перспективе.

Основными методами мотивации детей являются:

а. установление ясных и достижимых целей,

б. использование поощрений и мотивационной обратной связи,

в. создание доброжелательного и эмоционального климата в коллективе.

г. исключение методов принуждения.

Значительное влияние на мотивацию оказывают игры, проводимые в процессе занятий.

Одним из наиболее эффективных методов мотивации является

проведение зачётов и соревнований, а также показ детям фото и видео их собственных выступлений с анализом их достижений и промахов.

Мотивация как процесс тесно связана с самоутверждением.

Самоутверждение

1. Большое значение при вовлечении девочки в занятия имеет самоутверждение и связанное с ним желание гимнастки продемонстрировать свою значимость и способность исполнять сложные гимнастические упражнения и добиться признания окружающих.
2. Процесс самоутверждения на ранних стадиях часто сталкивается с проблемой стресса, вызванным страхом девочки за возможной неудачей и срывом выступления. Большую помощь в преодолении такого страха могут оказать родители, а также показ совместный просмотр девочки и родителями исполнение различных гимнастических элементов на тренировках.

Практические рекомендации

1. На основании опыта работы можно сформулировать следующие подходы по повышению уверенности в себе и уменьшению стрессового состояния девочек:

- прослушивание релаксационной музыки

- расслабление

- дыхательная гимнастика

- проведение видеосъёмок.

- создание позитивного и поддерживающего психологического климата на тренировках, способствующего эмоциональному благополучию и успехам гимнасток.

Заключение

Основные мои усилия при работе с коллективом гимнасток в ДТ «У Вознесенского моста» города Санкт-Петербурга направлено на формирование дружного и сплочённого коллектива, поиска одарённых девочек, способных заниматься художественной гимнастикой и привлечение их к занятиям. За этот период обучение прошли более 1000 девочек, многие из которых связывают свои личные достижения в жизни с занятиями художественной гимнастикой в детском возрасте.

Вторым направлением моей деятельности является воспитание высоконравственных, трудолюбивых, ответственных гимнасток, способных смело и уверенно идти по жизненному пути. На занятиях постоянное внимание уделяется вопросам формирования характера девочек и их взаимоотношениям в коллективе и с обществом. Помимо привития любви к художественной гимнастике большое внимание постоянно уделяется вопросам эстетического, психологического, нравственного воспитания и любви к музыке.