Развитие продуктивной деятельности подростков в креативной индустрии: на примере интеграций студий «Иис-ситис» и «Кустук» МАНОУ «ДДТ им. Ф. И. Авдеевой» г. Якутска РС(Я)

Автор: Алексеева Айталина Ивановна

Организация: МАНОУ «ДДТ им. Ф. И. Авдеевой»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Автор: Бубякина Вероника Афанасьевна

Организация: МАНОУ «ДДТ им. Ф. И. Авдеевой»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Аннотация. Современный мир, с его стремительным развитием технологий и глобализацией, парадоксальным образом возвращает нас к истокам. В условиях постоянно меняющихся трендов, возрастает интерес к своим корням, национальной культуре и традициям. Особую актуальность приобретает креативная индустрия с использованием этно-коллекций.

Для подростков, формирующих свою идентичность и ищущих свое место в мире, погружение в народный эпос и его практическое воплощение – это не просто знакомство с историей, а возможность «прикоснуться» к ней, почувствовать себя частью большой культурной традиции. В то же время, индустрия моды активно ищет новые идеи, обращаясь к этническим мотивам.

Объединение практического мастерства и художественного видения не только расширяет творческие возможности, но и формирует ценные компетенции, необходимые для успешной самореализации в современном мире. Это инвестиция в будущее, в котором новое поколение будет не просто потребителями, а активными и талантливыми создателями.

Ключевые слова: продуктивная деятельность, креативная индустрия, этно коллекция, интеграция студий, индустрия моды.

Современный мир, с его стремительным развитием технологий и глобализацией, парадоксальным образом возвращает нас к истокам. В условиях постоянно меняющихся трендов, возрастает интерес к своим корням, национальной культуре и традициям. Особую актуальность приобретает креативная индустрия с использованием этно-коллекций. Это динамично развивающееся направление охватывает моду, декоративно-прикладное искусство, цифровые проекты и образовательные инициативы, где этнокультурные мотивы служат неиссякаемым источником вдохновения. Они позволяют создавать уникальные продукты, гармонично сочетающие глубину традиций с требованиями современных трендов.

Для подростков, формирующих свою идентичность и ищущих свое место в мире, погружение в народный эпос и его практическое воплощение – это не просто знакомство с историей, а возможность «прикоснуться» к ней, почувствовать себя частью большой культурной традиции. В то же время, индустрия моды активно ищет новые идеи, обращаясь к этническим мотивам. Сочетание глубокого погружения в народное искусство с практической деятельностью по созданию современной одежды в этническом стиле открывает подросткам широкие профориентационные перспективы в сферах дизайна, искусства, истории и производства.

Именно такой комплексный подход успешно реализуется во Дворце детского творчества им. Ф.И. Авдеевой г. Якутска, где интеграция творческой мастерской «Иис-ситис» и изостудии «Кустук» позволяет подросткам осваивать продуктивную деятельность, черпая вдохновение из богатства якутской культуры.

Продуктивная деятельность и креативная индустрия: почему это важно для подростков?

Креативная (творческая) индустрия – экономическая деятельность, связанная с созданием, продвижением, распространением и реализацией креативного продукта, обладающего уникальностью и экономической ценностью (согласно ФЗ №330-Ф3 «О развитии креативных (творческих) индустрий в РФ).

Креативный продукт – результат интеллектуальной деятельности (или их совокупность), а также продукция, работы, услуги, чья добавленная стоимость обусловлена использованием этих результатов.

Продуктивная деятельность в контексте креативной индустрии – это не просто процесс создания чего-либо, а целенаправленное действие, результатом которого является законченный, функциональный или эстетически ценный продукт. Это может быть предмет одежды, графический дизайн, иллюстрация, авторское изделие и многое другое. Для подростков такой подход имеет ряд неоспоримых преимуществ:

• Развитие практических навыков, т.е. освоение конкретных техник и инструментов;
• Формирование портфолио. Особенно важно для дальнейшего поступления в профильные учебные заведения или для первых шагов в профессиональной деятельности;
• Опыт проектной работы. Участие в проектах от идеи до воплощения, что развивает навыки планирования, решения проблем и работы в команде;
• Понимание ценности своего труда;
• Развитие «гибких» навыков (soft skills): коммуникация, креативность, критическое мышление, коллаборация;
• Карьерное ориентирование. Знакомство с реалиями креативной индустрии, возможность примерить на себя различные роли (например, дизайнер, художник, модельер, иллюстратор).

Синергия творчества: интеграция творческой мастерской «Иис-ситис» и изостудии «Кустук»

Творческая мастерская «Иис-ситис» специализируется на обучении детей основам шитья, конструирования и моделирования одежды. Здесь обучающиеся осваивают работу с тканями, швейным оборудованием, учатся создавать выкройки, кроить и шить различные изделия – от простых аксессуаров до сложных элементов гардероба. Эта студия прививает аккуратность, усидчивость и глубокое понимание материальной культуры.

Изостудия «Кустук» сфокусирована на развитии художественных способностей детей. Здесь они изучают основы композиции, цветоведения, различные техники рисования, создают иллюстрации, эскизы. Студия развивает воображение, эстетическое восприятие и способность выражать идеи через визуальные образы.

Именно на стыке этих двух, казалось бы, разных направлений, рождается мощная синергия, которая открывает уникальные возможности для продуктивной деятельности:

• Апсайклинг и редизайн. Создание уникальной одежды и аксессуаров из старых вещей или отходов (текстиля, пластика);
• Капсульные коллекции. Разработка небольших партий одежды с уникальным дизайном, основанных на принципах устойчивости;
• Кастомизация. Персонализация вещей, добавление художественных элементов;
• Цифровые и медиа-продукты. Цифровые коллекции, связанных с коллекциями одежды;
• Креативный контент. Производство видео, фотосессий, блогов, посвященных эко-моде, с акцентом на эстетику переработанных материалов;
• Эко-маркетинг и коммуникации, брендинг;
• Образовательные проекты. Проведение мастер-классов по апсайклингу и ответственному потреблению;
• Коллаборации. Совместные проекты с художниками, ювелирами для создания лимитированных серий.

Интеграция студий «Иис-ситис» и «Кустук» уже показывает впечатляющие результаты. Подростки получают возможность не только углубить свои навыки в одном направлении, но и расширить кругозор, понять взаимосвязь различных креативных профессий. Они учатся мыслить как дизайнеры, художники, конструкторы, маркетологи.

Самое главное – обучающиеся создают реальные, осязаемые продукты, которые демонстрируются на выставках, участвуют в конкурсах, используются в мероприятиях, а иногда даже становятся предметами для личного использования или подарками. Это формирует у них чувство гордости, ответственности и уверенности в своих силах.

Такой подход закладывает прочный фундамент для будущих профессионалов креативной индустрии. Подростки, получившие подобный опыт, будут более конкурентоспособны при поступлении в вузы по направлениям дизайн, мода, искусство, а также смогут применять полученные навыки в различных сферах жизни, развивая свое дело или участвуя в творческих проектах.

Опыт Дворца детского творчества им. Ф.И. Авдеевой по интеграции студий «Иис-ситис» и «Кустук» является ярким примером того, как неформальное образование может эффективно способствовать развитию продуктивной деятельности подростков в креативной индустрии. Объединение практического мастерства и художественного видения не только расширяет творческие возможности, но и формирует ценные компетенции, необходимые для успешной самореализации в современном мире. Это инвестиция в будущее, в котором новое поколение будет не просто потребителями, а активными и талантливыми создателями.

Литература и источники

1. Андрюхина Л.М. Креативность, креативный капитал и креативные практики в образовании: монография / Л. М. Андрюхина; под ред. А. Г. Кислова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. 238 с.

2. Гордин В.Э., Кузьмина К.А., Никольская М. В. Анализ образовательного потенциала креативных пространств // Международный журнал исследований культуры. № 1 (26). 2017. [Электронный ресурс]. URL : https:www.culturalresearch.ru/ru/ archives/108--126 (дата обращения: 21.01.2024).

3. Зеленцова Е., Гладких Н. Творческие индустрии: теории и практики. 2-е изд., испр., доп. М.: TB RUGRAM, 2021. 210 с.

4. Панчук Т.А. Технологические квесты в формировании этнокультурной образованности обучающихся /Т.А. Панчук, И.Б. Соловьева// Сибирская ментальность как объект гуманитарных исследований: материалы Всероссийской с международным участием научной конференции, посвященной 90-летию со дня рождения Василия Макаровича Шукшина, Бийск – Сростки, 28-29 июня 2019 г. / отв. ред. М.С. Власов. – Бийск: АГГПУ им. В.М. Шукшина, 2019. С. 103 Научно-практический журнал «Гуманизация образования» № 1/2024 135-138.

5. Творческие (креативные) индустрии Справочник. М.: ООО «Культурные стратегии». 2022. 222 с.