Наставничество в гражданско-патриотическом воспитании кадет-поисковиков через духовно-нравственное развитие личности

Автор: Кульджанова Фируза Фирдависовна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Троицк

учитель английского языка, руководитель школьного отряда «Победа в Сердце» ВОД волонтеры Победы

 

Наставничество в МБОУ «СОШ№9» – это добровольный вид деятельности социально активных и профессионально компетентных сотрудников и обучающихся. Объединяет их не только опосредованной передачей опыта от «старшего» к «младшему» или наоборот, но и умение сопереживать, понять и принять. Сроки реализации могут быть долгосрочными, это программы с молодыми специалистами и учениками по определённым направлениям и краткосрочные.

Сегодня я хотела бы рассказать о эффективно реализованных программах и проектах наставничества в нашей школе.

По направлению «Учитель-ученик» программ реализуется конечно в большем количестве в нашей школе так как это общепринятая, традиционная форма система в образовании. Одно направление может перейти в другое это из классической формы «Учитель-Ученик» в «Ученик-ученик». Эффективность наставничества объясняется его индивидуальным характером, никакая другая форма обучения не может быть столь адресной и приближенной к реальным условиям. Наставник может быстро реагировать на допущенные его подопечным ошибки, детально разобрать их и указать на правильный ход работы.

 

Кадетское образование - самая успешная и признанная система образования и патриотического воспитания на протяжении трех столетий российской истории, в основе которого всегда лежали понятия «Отечество», «Родина», «Честь», «Достоинство», «Долг».

Как только я стала классным руководителем, сразу обратилась за помощью к школьному психологу, чтобы изучить эмоционально – личностную и мотивационную сферу учащихся.

По результатам диагностики мы выявили проблемы в эмоционально-личностной сфере каждого из обследованных подростков, и составили общую картину класса. В классе 29 человек, из которых 22 мальчика и 7 девочек. Класс обучается по общеобразовательной программе. Все ребята моего класса очень разные, имеют разные интересы, круги общения, есть дети, из малообеспеченных семей, есть дети с низкой самооценкой, с низкой мотивацией к обучению, дети, оставшиеся без попечения родителей. Несмотря на это, они имеют свои мечты, к чему-то стремятся, боятся быть высмеянными, стесняются выступать на публике, но в тоже время очень любят, когда их хвалят.

• и задачи классного руководителя должны основываться на какой-то определённой концепции. Получая класс, я, как классный руководитель, составляю программу развития ученического коллектива. Эта программа направлена на то, чтобы педагогическое управление (т.е. моё) ученическим коллективом переходит в конечном результате в соуправление и самоуправление: педагог+учащиеся.

Воспитательная работа – это часть учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, на привитие навыков культур поведения.

Решая задачи патриотического воспитания, строю свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей. Применяю в своей работе как традиционные, так и инновационные формы работы.

Традиционные формы работы:

классные часы, с использование презентаций, праздники, беседы, викторины, выставки рисунков, уроки мужества, внеклассные мероприятия на патриотическую тему, выпуск стенных газет.
Инновационные формы работы:

поисковая работа, участие в социальных проектах, школьных конференциях, экскурсионная деятельность с посещением музеев, выставок, встречи с интересными людьми, просмотр видеофильмов.
Ожидаемые результаты

В процессе реализации программы патриотического воспитания у обучающихся к моменту окончания школы должны быть сформированы следующие качества личности:

активная гражданская позиция;

способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, Родины;

чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;
духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;
способность к саморазвитию.

Работая по системе «Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся через духовно-нравственное развитие личности», убеждена, что результативность учебно-воспитательного процесса может быть обеспечена через организацию взаимодействия семьи и школы.

Постоянное взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся. Без сотрудничества с родителями учеников, добиться высоких результатов воспитательной работы невозможно. Ведь семья – это персональная среда жизни и развития ребенка.

Часто случается так, что сложившиеся отношения в семье ведут к отчуждению детей от родителей. Дети не принимают изменений в жизни родителей, как не принимают всего того, что происходит в жизни пап и мам. Знают ли они о наших мыслях, о радостях и печалях, о событиях в нашей жизни (в той степени, в какой дети могут знать о жизни родителей)? Приходится констатировать, что нет. Даже больше, они к своим 12-13 годам уже и не хотят знать. Быть в дружбе с родителями не модно.

Для того, чтобы помочь ребенку преодолеть возникшие в его жизни трудности, взрослым важно прежде всего правильно выстроить отношения с ним.

Как и любая воспитательная программа, реализуемая мной программа воспитательной работы, планирует 3 уровня результатов освоения программы:

Первый уровень результатов (5-6класс) — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Воспитание патриотических чувств через изучение материалов о семье.

В рамках данного направления:
- изучаем историю своего рода через составление генеологических древ «Мое семейное древо»;

- создали библиографический альбом о земляках нашего посёлка, участниках и ветеранах Великой Отечественной войны;
- провели конкурс сочинений – рассуждений на тему «От истории семьи к истории страны»;

- проводим конкурсы рисунков «Мама, папа, я – наша дружная семья», «Пусть всегда будет мама» и др.;
- организуем совместные праздники родителей с детьми: День знаний, День Матери, «День пожилого человека», «День добра и уважения», День семьи.
Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее.

При работе по данному направлению использовались следующие формы воспитательной работы:
- сбор материала и оформление стенда «Они защищали Родину»;
- сбор материала и оформление стенда «История школы»;
- проведение профессиональных праздников: День Знаний, День Учителя;
- проведение акции «Милосердие», поздравление ветеранов школы, тружеников тыла, ветеранов труда, чье детство было опалено войной.
Опыт работы показал, что патриотическое воспитание способствует сплочению классного коллектива, духовному обогащению личности ребенка, проявлению его лучших качеств: доброты, отзывчивости, милосердия, стремления сделать хорошее для старшего поколения.
 

Второй уровень результатов (7-8класс) — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Система мероприятий, направленных на познание историко - культурных корней, осознания неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном поселке, районе.
По данному направлению провела следующие мероприятия:
- проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»;
- сбор материала о героях своей семьи и размещение этого материала на сайт «Дорога памяти»;

- оформление стенда о земляках нашего посёлка «Они защищали Родину»;
- изучение истории возникновения нашего посёлка;

-создание видеоролика «Мой прадед – герой!»;
- проведение урока – путешествия «Заповедные места родного края»;

-конкурс рисунков «Красоты моего края»;
-внеклассного мероприятия «День земли»;
-в школьном музее проведен классный час «Неизвестный солдат»,
- внеклассное мероприятие «Не должно быть в России забытых героев», посвящённое Дню Неизвестного Солдата;

-ухаживаем за обелиском в нашем городе. Около обелиска проводим внеклассные мероприятия. Всё, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их родного края, государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли.

 

Третий уровень результатов (9 класс) — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия, формирование у подростка социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Работая в этом направлении, стараюсь воспитывать в детях любовь к Родине, к традициям и истории своей страны. Особое место в этом направлении занимает изучение истории Великой Отечественной войны. Считаю, что проведение мероприятий к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне это идеальные условия для развития патриотических ценностей у школьников.

По данному направлению провела следующие мероприятия:
- ежегодно 3 декабря отмечаем праздник – День Неизвестного Солдата – в память о российских и советских воинах, погибших в боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами;
- ежегодно 9 декабря провожу с учениками мероприятие «День Героев Отечества»;
- провела урок мужества «Не забудется Афган», посвящённый 35-летию вывода советских войск из Афганистана, дню воинов-интернационалистов;
- традиционное участие в школьных мероприятиях, посвященных общегосударственному празднику День защитника Отечества;

-выпускаем стенные газеты к праздникам.
Ежегодно в канун празднования Дня Победы мы с ребятами участвуем:

- в акциях «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк»;

-в конкурсах рисунков, поделок, посвященные Дню Победы;
 

Провела с детьми цикл мероприятий к памятным датам Великой Отечественной войны:

- провела классные часы « Дети блокадного Ленинграда», «Ленинград в годы блокады», посвященные снятию блокады Ленинграда; - классные часы «Ты же выжил, солдат», «Дети Сталинграда», посвященные Сталинградской битве;
- урок мужества «Колокола нашей памяти», посвященный битве за Москву;
- внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы «Не забудем это никогда»;
-историко-музыкальная гостиная «Песни опалённые войной»;
-историко-литературная гостиная «Духовные корни Победы»;
-урок мира «Вспомним всех поимённо».
Подготовили проекты: «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой», «Ветеран в моей семье». Создали по этим проектам презентацию, видео.

Участвуем в акции «Красная гвоздика», в период которой все ходим со значками, на которых изображена гвоздика. Участвуем в акции «Свеча памяти». Ежегодно в День памяти и скорби 22 июня зажигаем с учениками свечи в честь 27 миллионов погибших в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов и всех павших в боях за Родину.
 

Проводим митинг около обелиска, посвящённого Дню памяти и скорби - 22 июня на тему «Защитникам–слава и память»;
- возложение венков и цветов к обелиску воинам, павшим в годы Великой Отечественной войны;

На всех патриотических мероприятиях чтим память славных воинов минутой молчания. Эта акция большое имеет значение в воспитании детей.

Каждое мероприятие – это результат сотрудничества классного руководителя, учителей, родителей и детей. При выборе формы проведения и методов организации деятельности детей на всех этапах подготовки и проведения мероприятия я включаю в деятельность каждого ребенка с учетом его желания и способностей. Все мероприятия, проведенные в комплексе, способствуют воспитанию истинных патриотов своего Отечества.

Хотелось бы рассказать о проекте, который реализуется у нас в школе уже 2 года Поисковый отряд «Кадетское братство». Кадеты прошли посвящение в поисковики в 2024 году и прошли обучение в городе Казань – по курсу обучения по программе «Всероссийская школа поисковика «Поисковый фронт» по направлениям: работа с сайтом Всероссийского информационно-поискового центра; основы ориентирования в топографии; техника безопасности при проведении поисковых работ; морально-этические аспекты поисковых работ.

Данный опыт показал, что в поисковом деле сильны традиции наставничества, большая часть подростков приходит в поисковые отряды, продолжая деятельность старших членов семьи. При действующих подразделениях отряда созданы «школы поисковиков», где для детей с 12 лет ведется теоретическая подготовка, обучение практическим навыкам, здесь же ребятам рассказывают об истории родной земли. И лишь достигнув 14-летия, они могут привлекаться к определенным работам.

Затем, поисковики пробовали свои силы в Международном военно-историческом проекте «Заоблачный фронт -2025», все получили сертификаты о восхождении на гору Иремель и 2 поисковика получили значок «Альпинист России» и удостоверение, подтверждающее способность поисковика к высотным работам. Мы вместе с кадетами, кадетами-поисковиками в течении 4 лет помогали с гуманитарной помощью на СВО, отправляли письма, поздравления, открытки, рисунки с поддержкой бойцам на фронт и победили в Областном конкурсе социальных достижений «Меняющие мир», а также я была удостоена медали «За содействие СВО» от Боевого Братства Челябинской области.

Для выявления уровня сформированности у подростков гражданско – патриотических качеств я ежегодно провожу мониторинг осознания учащимися следующих понятий: патриотизм, совесть, порядочность, мужество, доброта, толерантность, милосердие, честность ответственность, бескорыстие…

Основные результаты воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются:

1. Анонимные анкеты, позволяющие анализировать ценностную сферу личности;

2. Экспертные суждения (родителей, партнёров школы);

3. Различные тестовые инструменты, созданные с учётом возраста;

4. Самооценочные суждения детей.

Задача проведения диагностики воспитанности заключается в том, чтобы выделить группы детей с разным уровнем воспитанности и помочь им подняться на ступеньку выше, обеспечивая дифференцированный подход в выборе методов воспитания.По результатам диагностики воспитанности школьников (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана) видны изменения по всем диагностируемым параметрам.

Анализируя уровень развития нравственной сферы обучающихся в классе за истекший учебный период (5-9 классы), можно отметить, что обучающиеся стали серьезнее относиться к учебе и к труду, сформировалась положительная познавательная и учебная мотивация; повысился уровень работоспособности, активности, самостоятельности школьников; увеличилась степень вовлеченности ребят в интеллектуальную деятельность с учетом их интересов, особое желание ребята проявляют в организации мероприятий для ветеранов. Взаимоотношения в коллективе стали ровнее и дружелюбнее, нет изолированных детей и микрогрупп отрицательного характера, все дети стремятся к сотрудничеству друг с другом. Ребята стали активнее рассказывать про свою семью. Благодаря правильно организованному самоуправлению ребята стремлением ответственнее выполнять общественные поручения, помогать ближнему. Этические нормы, этикет, нормы социального поведения, необходимые для успешной социализации личности, усвоены и применяются обучающимися класса в жизни.

Правильно ли проводилась работа, дала ли она свои положительные результаты в воспитании личности обучающихся? Какими людьми вырастут воспитанники, смогут ли откликнуться на чужую беду, решить достойно возникшую проблему, быть хорошими мужьями и жёнами, любящими родителями, гражданами способными встать на защиту Родины, а не предать её. Можно будет судить через годы.