Театрализованная деятельность как профилактика агрессивно-деструктивного поведения у детей и подростков

Автор: Воробьёва Оксана Алиевна

Организация: ГКУ СО КК «Белореченский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, с. Великовечное

Проблема агрессивно-деструктивного поведения у детей и подростков является одной из центральных психолого-педагогических проблем и требует внимания со стороны общества, родителей, педагогов и специалистов.

Агрессивно-деструктивное поведение у несовершеннолетних означает проявление агрессии и деструктивных действий со стороны детей и подростков, которые могут наносить вред как им самим, так и окружающим. Это поведение может выражаться в физической агрессии (нападениях, драках), вербальной агрессии (угрозы, оскорбления), разрушениях имущества, нарушениях общественного порядка и других формах негативного поведения.

Факторы, которые могут способствовать возникновению такого поведения:

1. Семейная обстановка: Негативное семейное окружение, насилие в семье, отсутствие поддержки и внимания со стороны родителей могут стимулировать развитие агрессивности у детей.

2. Социальная среда: Воздействие негативных образцов поведения из окружающей среды, включая школу, друзей или интернет, также может оказывать влияние на формирование агрессивно-деструктивного поведения.

3. Психологические проблемы: Дети и подростки, страдающие от психологических проблем, таких как тревожность, депрессия, нарушения поведения и т.д., могут проявлять агрессивность как способ справиться со своими эмоциональными проблемами.

4. Отсутствие навыков саморегуляции: Некоторые дети и подростки могут испытывать трудности с контролем своих эмоций, что приводит к агрессивным проявлениям.

5. Негативные жизненные события: Травматические события, потеря близкого человека, развод родителей и другие негативные события могут вызвать агрессивные реакции у детей и подростков.

Для предотвращения и устранения агрессивно-деструктивного поведения у детей и подростков важно проводить профилактическую работу в четырех направлениях:

- работать с гневом — обучать детей общепринятым и безопасным для окружающих способам выражения своего гнева;

- обучать самоконтролю — вырабатывать у несовершеннолетних навыки владения собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева или тревожность;

- работать с чувствами — учить осознавать собственные эмоции и эмоции других людей, формировать способность к сопереживанию, сочувствию, доверию к окружающим;

- прививать конструктивные навыки общения — обучать адекватным поведенческим реакциям в проблемной ситуации, способам выхода из конфликта.

В своей работе по профилактике и коррекции агрессивного поведения детей я использую различные элементы арт-терапевтических методик. Таких как:

- игротерапия

- сказкотерапия

- куклотерапия

- театрализованная деятельность.

В своем выступлении я хочу обратить ваше внимание именно на эту методику, так как она является одним из эффективнейших инструментов в работе с детьми и подростками, особенно при коррекции агрессивного поведения.

Театрализованная деятельность способствует:

1. Эмоциональному выражению несовершеннолетних:

Участие в театральных постановках позволяет детям и подросткам выразить свои эмоции и чувства через ролевые игры, имитацию различных ситуаций и персонажей, что может помочь им справляться с агрессией и стрессом.

2. Развитию эмпатии:

Театрализованные игры помогают развивать у детей и подростков способность к пониманию чувств и переживаний других людей, что способствует снижению агрессивного поведения.

3. Развитию социальных навыков:

Взаимодействие с другими участниками постановки, работа в команде, обсуждение ролей и сценариев способствует развитию социальных навыков, что может помочь предотвратить конфликты.

4. Самовыражению:

Через театральное искусство дети и подростки могут научиться лучше понимать себя, свои желания, потребности и проблемы, что способствует саморазвитию и самоконтролю.

Для того чтобы вовлечь ребенка в театрализованную деятельность, его надо для начала заинтересовать, открыть в нем ту изюминку, о которой он сам и не знал, дать уверенность в себе. А в этом могут помочь театрализованные игры, мини-этюды, мини-спектакли. Это самый сложный этап, он требует индивидуального подхода к каждому ребенку. Но именно здесь, сложный ребенок может раскрыть свои таланты, перестать вести себя неподобающим образом. Именно здесь я советую использовать различные игры на формирование межличностных отношений в коллективе, игры, способствующие развитию речи, мышления, воображения, быстроту реакции, согласованности движений, а так же творческих способностей несовершеннолетних.

Мастер-класс

Уважаемые взрослые! Я сейчас хочу, чтобы вы ненадолго, хотя бы на несколько минут забыли, что вы солидные дамы, высококвалифицированные педагоги, и вспомнили, что когда-то были Светочками, Ирочками, Людочками…Чтобы вы очутились в своем детстве! Это такая веселая и яркая пора в жизни каждого человека, что, чем старше мы становимся, тем чаще нам хочется туда вернуться.

Давайте заглянем в эту театральную страну! В этой стране везде царит ИГРА!

- Представьте, что мы с вами в театральной студии, а театр – это игра, в которой участвуют артисты. Скажите, а Вы бы хотели сами стать артистами?

- У вас сегодня есть возможность попробовать себя в роли артистов.

- Но для начала давайте познакомимся друг с другом.

Предлагаю вам поиграть в игру, которая так и называется : «Давайте знакомиться!».

Упражнение: «Артистка Оксана Алиевна, а Вы…».

(Участник произносит фразу, при этом три раза хлопает себя по коленям. Затем показывает на рядом стоящего и спрашивает: «А Вы» и т.д.).

- Быть артистом нелегко, но мы с вами справимся. Перед началом спектакля артист выполняет упражнения для губ и языка, чтобы его речь на сцене была плавная и красивая.

Давайте присядем и поиграем с губами и язычком:

Артикуляционная гимнастика:

(Упражнение для губ и языка).

- Выпрямите спинку, расправьте плечи. Начали!

1. Свои губы, как лягушка, растяну я прямо к ушкам. Давайте растянем губы, улыбнемся как лягушки. Произнесем «И-и-и».

2. А теперь слонёнок – я, хоботок есть у меня.

Наши губки – хоботочки. Сложим губы в трубочку и произнесем «у-у-у».

3. А теперь я – дудочка, дудочка-погудочка. Губами «о».

4. «Белочка». Раздаем орешки щечкам.

5. «Хомячок». Надуть щёчки и трясём ими.

6. «Большая лошадка». Цокать языком, широко открыв рот.,

(Упражнения на развитие дикции).

Скороговорка:

(Произносить с ускорением темпа).

«Шесть мышат в камышах шуршат».

(Упражнение на развитие силы голоса).

Давайте позовем «Василия» усиливая каждый раз силу голоса и интонацию.

Василий – тихо, Василий – громче, Василий – громко

Для того чтобы артист выразил характер, ему необходимы жест, мимика, пантомима.

Жест – характерное движение, совершаемое руками, телом. Поупражняемся и мы с вами выражать слова жестами.

Упражнение «Пойми меня».

Сейчас мы выберем одного из вас, его задача будет без слов показать нам то, что я ему загадаю

(«посадил дед репку», «катится-катится колобок», «лети-лети лепесток»)

- Мимика – выражение чувств через движения частей лица. Предлагаю вам только движением частей лица: лоб, брови, глаза, нос, рот, щеки, проч. выполнить следующее упражнение.

Упражнения «Представьте себе».

1. «У вас в руках яблоко, большое-пребольшое. Вы широко открываете рот и кусаете яблоко. Фу! Оно горькое. Вы берете второе яблоко, откусываете. Ой! Оно кислое. Вы берете третье яблоко, откусываете – сладкое».

2. А как показать, что вам попался кислый лимон?

3. Перед вами ваза с цветами. Вы вдыхаете аромат цветов. Ах, какая прелесть!

Как выразительно у вас получается!

Игра «Театр масок».

- Вы сегодня артисты и вас пришел фотографировать настоящий фотограф. Вы будете изображать выражение лица различных героев. Например, покажите, как выглядит злая Баба-яга.

(Участники с помощью мимики и несложных жестов изображают Бабу-ягу.)

- Хорошо! А теперь замрите. Вас фотографируют. Молодцы!

– Покажите веселого Буратино, когда он нашел золотой ключик. Внимание! Замрите! Снимают! Спасибо! Молодцы!

– Покажите, как испугалась бабушка из сказки «Красная Шапочка», когда поняла, что разговаривает не с внучкой, а с Серым Волком.

- Ну, вот вы и готовы к работе по сценарию. Сейчас мы с вами поставим спектакль-экспромт «Красная ягодка».

Действующие лица:

Красная ягодка.

Могучий дуб. Ветер.

Комарики (2 чел), Шмель. Медведь. Заяц.

На зеленой опушке леса рядом с МОГУЧИМ ДУБОМ росла КРАСНАЯ ЯГОДКА. Она весело кивала своей красной головкой то влево, то вправо, потом поднимала свои листики вверх и весело встряхивала ими. МОГУЧИЙ ДУБ махал ягодке в ответ своими ветками. Вдруг на полянку прилетел проказник ВЕТЕР. Он закружил возле КРАСНОЙ ЯГОДКИ, стал на нее дуть. КРАСНАЯ ЯГОДКА закачалась на своей тонкой ножке. ВЕТЕР закружился вокруг МОГУЧЕГО ДУБА, ветки дуба закачались. Потом ВЕТЕР улетел, громко свистнув на прощание. КРАСНАЯ ЯГОДКА облегченно вздохнула, но к ней подлетели два КОМАРИКА. Они тоненько пищали и кружились вокруг, пока у КРАСНОЙ ЯГОДКИ не закружилась голова. Потом КОМАРИКИ сели покачаться на ветках МОГУЧЕГО ДУБА. Тут вернулся ВЕТЕР, стал дуть на КОМАРИКОВ, те с писком полетели прочь, а ВЕТЕР помчался за ними. Неожиданно на полянку выскочил ЗАЯЦ. У него были длинные уши и косые глаза. Он весело скакал возле МОГУЧЕГО ДУБА, потом убежал прочь. Тут на полянке появился веселый полосатый шмель, он громко жужжал, кружился вокруг КРАСНОЙ ЯГОДКИ, снова жужжал. Потом ШМЕЛЬ тоже покачался на ветках МОГУЧЕГО ДУБА. Устав, ШМЕЛЬ лег отдохнуть под листики КРАСНОЙ ЯГОДКИ и уснул. КРАСНАЯ ЯГОДКА весело покачивалась на тонкой ножке, кивая красной головкой. Но вот на поляну приковылял лохматый МЕДВЕДЬ. ОН громко ревел и шел медленно, переваливаясь с ноги на ногу. ВОТ МЕДВЕДЬ подошел к МОГУЧЕМУ ДУБУ и стал тереться спиной о него. МОГУЧИЙ ДУБ зашатался. Тут МЕДВЕДЬ увидел КРАСНУЮ ЯГОДКУ. ОН подошел, наклонился над ней, и КРАСНАЯ ЯГОДКА затрепетала. НО МЕДВЕДЬ не торопился ее срывать. Он шумно плюхнулся на землю, где спал полосатый ШМЕЛЬ, и чуть не раздавил его. ШМЕЛЬ взвился и со всего маху впился МЕДВЕДЮ в нос. МЕДВЕДЬ заревел и бросился наутек. ШМЕЛЬ не отставал, пока МЕДВЕДЬ не убежал с полянки. И вновь на полянке кружился ВЕТЕР, на тонкой ножке качалась КРАСНАЯ ЯГОДКА, шумел ветвями МОГУЧИЙ ДУБ, летали с писком веселые КОМАРИКИ, скакал косоглазый ЗАЯЦ. И лишь вдалеке ревел МЕДВЕДЬ.

- Спасибо

- Вот и подошел к концу мой мастер-класс.

Спасибо вам за участие!

Свое выступление я хочу закончить строками из стихотворения Татьяны Григорьевой «Волшебный мир - театр».

Театра мир откроет нам свои кулисы,

И мы увидим чудеса и сказки.

Там Буратино, кот Базилио, Алиса

Легко меняются герои, маски.

Волшебный мир игры и приключений,

Любой малыш здесь хочет побывать.

Вдруг превратится в Золушку иль в принца,

И всем свои таланты показать.

Театр, словно чародей, волшебник,

Своею палочкой волшебной проведя,

И вот ребёнок, скромный и застенчивый,

Сегодня вдруг играет короля.

Пусть детство будет словно сказка,

Пусть чудеса творятся каждый миг,

И мир вокруг пусть добрым станет ласковым,

Добро над злом опять пусть победит!