Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире любознательных»

Автор: Богданова Галина Анатольевна

Организация: ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Кущевская

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. 1. Пояснительная записка

Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Развитие интеллектуальных возможностей помогает осознанию своего внутреннего мира, своих возможностей. Воспитание интеллекта ребенка требует всестороннего развития его познавательных способностей, но в особенности развития мышления. Воспитание интеллекта – одна из центральных задач всестороннего гармонического развития личности.

В современной педагогике существует большое количество игр, в том числе развивающих, которые развивают сенсорные и интеллектуальные способности ребенка. Понятие «развитие интеллекта» включает в себя развитие всех умственных способностей: памяти, восприятия, мышления.

Развивающее значение игры многообразно. В игре ребенок не только познает мир, но и развивает мышление, волю; формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. Развивающие игры помогают усвоению и закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Дети в игровой форме осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование развивающих игр повышает интерес к деятельности, развивает сосредоточенность, способствует лучшему усвоению программного материала.

Оригинальность и самобытность игр, с которыми знакомятся дети, заключаются в том, что их содержание учитывает особенности психики ребенка, мобилизует его внимание и незаметно втягивает в процесс решения задачи.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующие до 1 января 2027 года.

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанные ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2022 год);

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН»;

Устав ГКУ СО КК «Кущевский СРЦН».

Актуальность программы в развитии познавательных интересов, читательской активности, логического мышления, создании условий для самореализации, воспитании гармонически развитой личности.

Целесообразность заключается в привлечении детей к интеллектуальному творчеству, создании установки для получения новых знаний. Программа объединения «В мире любознательных» способствует развитию и поддержке интереса детей к интеллектуальной деятельности, дает возможность расширить и углубить знания и умения, создает условия для всестороннего развития личности. Занятия являются источником мотивации познавательной деятельности обучающихся, дают им глубокий эмоциональный заряд, способствуют развитию межпредметных связей, формируют такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, развивают эстетические чувства, формируют творческие способности.

Новизна программы заключается в том, что программа использует в обучении новейшие мультимедийные компьютерные технологии с целью создания максимально возможной наглядности (наглядность – важнейший принцип дидактики), а также базирование общей идеи программы на понятии воспитания коммуникативного сознания ребенка. Термин «коммуникативное сознание», обозначающий понимание идеи связи человека и общества, часто встречается в литературе, но однозначного определения не имеет. Под «коммуникативным сознанием» понимается ощущение человека в той или иной форме своей сопричастности с обществом и потребности в его познании. Существенным отличием данной программы является её гуманизация, то есть связь с человеком. В связи с таким подходом в программе, не теряя общего базового обще интеллектуального направления, уделяется внимание таким вопросам как: влияние человека на общество и конкретного человека, необходимость толерантного подхода в изучении человеческого сообщества, осознание места и роли человека в нем, научная проблема поиска жизни и способов взаимоотношения с людьми разного интеллектуального уровня, что в конечном итоге способствует развитию коммуникативного сознания ребёнка. Эти актуальные темы органично вписываются в основной материал программы, внося в него разнообразие и вызывая интерес к процессу обучения и познания различных наук.

Адресат программы: несовершеннолетние в возрасте от 10 до 17 лет, попавшие в трудную жизненную ситуацию, являющиеся воспитанниками социально-реабилитационного центра.

Объем программы: общее количество – 18 часов.

Режим занятий: 2-3 занятия в месяц по 40 минут.

Форма занятий: групповые.

 

1.2. Цель и задачи программы

 

Программа направлена на достижение следующей цели:

• Создание условий для интеллектуального развития детей, их коммуникативной, творческой самореализации.

Задачи:

• Формирование культуры общения детей, развитие коммуникативных навыков.

• Развитие логического мышления

• Формирование опыта, умений и навыков участия в интеллектуальных играх, работы в команде

• Формирование эрудиции и культуры мышления учащихся

• Реализация творческого потенциала личности.

Отличительные особенности данной программы в том, что содержание и система занятий направлены на развитие личности через формирование у учащихся поискового типа мышления, творческих способностей. Участие в интеллектуальных играх создает предельно широкий фронт для познания, самостоятельной деятельности и реализации творческого потенциала детей, начиная от приобретения конкретных знаний о различных предметах, до самостоятельного исследования. В ходе игры приобретаются навыки анализа и синтеза, формируются умения работы в команде, расширяется детский кругозор.

 

1.3. Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«В мире любознательных»

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		Всего	Теорети- ческие занятия	Практи- ческие занятия
1.	Особенности игры «Что? Где? Когда?» Инструктаж по ТБ	1	1
2.	Компоненты успешной игры. Эрудиция, логика, нестандартное мышление.	1		1
3.	Техника мозгового штурма. Правила мозгового штурма.	1		1
4.	Тренировочная игра «Что? Где? Когда?»	1		1
5.	Правила составления вопросов. Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов	1		1
6.	Тематическая игра «Страницы Российской истории»	1	1
7.	Разбор вопросов по теме «Эти удивительные животные»	1		1
8.	Промежуточный контроль: игра «Верю-не верю»	1		1
9.	Виртуальная экскурсия «Третьяковская галерея»	1		1
10.	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления «Угадай фигуру»	1		1
11.	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Развитие логики. Сопоставление звуков по твёрдости – мягкости.	1		1
12.	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.	1		1
13.	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант	1		1
14.	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.	1		1
15.	Игра «Что из чего сделано?».	1		1
16.	Логические задачи	1		1
17.	Решение задач на логику. Умение решать задачи на логику и уметь объяснять решение	1	1
18.	Итоговый контроль: игровая программа «В мире логики»	1		1
ВСЕГО		18	3	15

 

 

 

1.4. Содержание программы

 

Занятие 1. Особенности игры «Что? Где? Когда?» Инструктаж по ТБ.

Теоретическое занятие: беседа «Особенности игры «Что? Где? Когда?», Инструктаж по ТБ.

Занятие 2. Компоненты успешной игры. Эрудиция, логика, нестандартное мышление.

Теоретическое занятие: познавательное занятие с просмотром презентации «Компоненты успешной игры».

Практическое занятие: дидактическая игра «Эрудиция, логика, нестандартное мышление».

Занятие 3. Техника мозгового штурма. Правила мозгового штурма.

Теоретическое занятие: познавательное занятие с просмотром презентации «Правила мозгового штурма».

Практическое занятие: просмотр и обсуждение видеороликов. Дидактическая речевая игра «Мозговой штурм».

Занятие 4. Промежуточный контроль: тренировочная игра «Что? Где? Когда?»

Теоретическое занятие: познавательное занятие с просмотром презентации «Правила игры».

Практическое занятие: мастер Тренировочная игра «Что? Где? Когда?»

Занятие 5. Правила составления вопросов. Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов.

Теоретическое занятие: вводная беседа с показом презентации «Правила составления вопросов».

Практическое занятие: дидактическая игра «Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов».

Занятие 6. Тематическая игра «Страницы Российской истории».

Теоретическое занятие: беседа с просмотром презентации «История России».

Практическое занятие: тематическая игра «Страницы Российской истории».

Занятие 7. Разбор вопросов по теме «Эти удивительные животные».

Теоретическое занятие: беседа с показом презентации «Животные и среда их обитания. Питание животных».

Практическое занятие: дидактическая игра «Эти удивительные животные».

Занятие 8. Промежуточный контроль: игра «Верю - не верю».

Теоретическое занятие: беседа «Правила игры».

Практическое занятие: игра «Верю - не верю».

Занятие 9. Виртуальная экскурсия «Третьяковская галерея».

Теоретическое занятие: беседа «Особенности современного искусства».

Практическое занятие: виртуальная экскурсия «Третьяковская галерея».

Занятие 10. Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления «Угадай фигуру».

Теоретическое занятие: лекция «Развитие концентрации внимания».

Практическое занятие: Тренировка внимания. Развитие мышления «Угадай фигуру».

Занятие 11. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Развитие логики. Сопоставление звуков по твёрдости – мягкости.

Теоретическое занятие: лекция с просмотром обучающего видео «Развитие мышления. Развитие логики».

Практическое занятие: дидактическая игра «Тренировка слуховой памяти», Сопоставление звуков по твёрдости – мягкости.

Занятие 12. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Теоретическое занятие: познавательная беседа-диалог «Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.».

Практическое занятие: викторина «Я узнал. Я освоил».

Занятие 13. Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Теоретическое занятие: лекция с просмотром презентации «Развитие логического мышления».

Практическое занятие: игра «Графический диктант».

Занятие 14. Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Теоретическое занятие: презентация «Совершенствование воображения».

Практическое занятие: дидактическая игра «Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу».

Занятие 15. Игра «Что из чего сделано?».

Теоретическое занятие: лекция «Предметы, что из чего сделано».

Практическое занятие: дидактическая игра «Что из чего сделано?».

Занятие 16. Логические задачи.

Теоретическое занятие: лекция «Логическое мышление, развитие логики».

Практическое занятие: просмотр и обсуждение видеороликов. Решение логических задач.

Занятие 17. Решение задач на логику. Умение решать задачи на логику и уметь объяснять решение.

Теоретическое занятие: лекция «Логика».

Занятие 18. Итоговый контроль: игровая программа «В мире логики».

Практическое занятие: открытое занятие «Мир логики».

 

1.5. Планируемые результаты

У воспитанников разовьются:

- умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое восприятие;

- умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях (внимание);

- произвольная память;

- мышление, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики;

- творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире различными способами;

- интерес к окружающей действительности, образ «положительного я».

 

Воспитанники будут уметь:

- выделять самое существенное в предметах;

- видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей;

- пользоваться различными схемами и планами;

- рассуждать,

- делать умозаключения в соответствии с законами логики.

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«В мире любознательных»

№ п/п	Дата проведения	Название разделов и тем	Количество часов
			Всего		Теоретические занятия		Практические занятия
1.		Особенности игры «Что? Где? Когда?» Инструктаж по ТБ		1		1
2.		Компоненты успешной игры. Эрудиция, логика, нестандартное мышление.		1			1
3.		Техника мозгового штурма. Правила мозгового штурма.		1			1
4.		Тренировочная игра «Что? Где? Когда?»		1			1
5.		Правила составления вопросов. Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов		1			1
6.		Тематическая игра «Страницы Российской истории»		1		1
7.		Разбор вопросов по теме «Эти удивительные животные»		1			1
8.		Промежуточный контроль: игра «Верю-не верю»		1			1
9.		Виртуальная экскурсия «Третьяковская галерея»		1			1
10.		Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления «Угадай фигуру»		1			1
11.		Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Развитие логики. Сопоставление звуков по твёрдости – мягкости.		1			1
12.		Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.		1			1
13.		Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант		1			1
14.		Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.		1			1
15.		Игра «Что из чего сделано?».		1			1
16		Логические задачи		1			1
17		Решение задач на логику. Умение решать задачи на логику и уметь объяснять решение		1		1
18.		Итоговый контроль: игровая программа «В мире логики»		1			1
ВСЕГО				18		3	15

 

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы имеются доступные условия и материально-техническое обеспечение:

для занятий требуется просторное светлое помещение. Помещение должно быть сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и искусственным освещением;

стол;

стулья (на каждого ребенка);

компьютер;

мультимедийная установка;

колонки;

карандаши;

бумага;

настольные дидактические игры.

Наглядный, демонстрационный материал:

готовые иллюстрации;

плакаты;

карточки с заданиями. .

 

1. 3. Формы контроля (аттестации) планируемых результатов

Программа предусматривает оценивание предметных, метапредметных и личностных показателей в начале занятий, а также итоговый контроль в конце срока реализации программы.

Время проведения	Цель проведения	Форма контроля
Первичный контроль. Диагностика
В начале учебного года	Определение уровня развития детей, их способностей	Беседа, блиц-опрос, анкетирование
Промежуточный контроль
По окончании изучения темы или раздела	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала	Педагогическое наблюдение, опрос, викторины, моделирование ситуаций
	Определение готовности детей к восприятию нового материала.	Деловая игра, моделирование ситуаций
	Выявление отстающих и опережающих обучение
	Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения
Итоговый контроль полученных знаний
В конце курса реабилита-ции	Определение изменения логического уровня развития ребенка	итоговый контроль: игровая программа «В мире логики»

 

1. 4. Оценочные материалы

Диагностические мероприятия осуществляются с помощью метода педагогического наблюдения. С целью отслеживания динамики развития несовершеннолетних предполагается ведение карт результативности.

 

1. 5. Методическое обеспечение программы

Методические материалы:

карточки тестирования (тесты по темам);

вопросы для тематических опросов;

фото- и видеоматериалы (по темам занятий);

тематический демонстрационный материал.

Методы работы:

словесный (рассказ, беседа, лекция, объяснение);

творческий (включение детей в различные виды творческой деятельности);

игровой (использование упражнений в игровой форме).

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки.

Формы работы: групповая.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы: в образовательном процессе используются следующие инновационные педагогические технологии: технология развивающего обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технологии сотрудничества, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология проблемного обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология, технология коллективных обсуждений, технология игровой деятельности, технология создания ситуации успеха.

Кадровое обеспечение: Программа реализуется специалистом, имеющим среднее специальное образование, курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Педагог дополнительного образования».

 

Раздел 3. Список используемой литературы

Основная

1. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». - М.: Мо¬заика-Синтез, 2010 г. - 224 с.

2. Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи» – Сфера, 2010. – 48с.

3. В.М. Доскова, А.Г. Прокофьева «Развивающие игры для детей».

4. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Ва¬сильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Мо¬заика-Синтез, 2007 г. - 2008 с.

5. Е.Н. Панова «Дидактические игры и занятия в детском саду», - Воронеж, 2007 г. – 78 с.

6. И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников». – М: АРКТИ, 2008 г, - 68 с.

7. Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников». - Ярославль: Академия развития, 1999. – 256 с.: ил. – (Серия: Развивающее обучение).

 

Дополнительная

1. Бондаренко Т.М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009

2. Венгер Л.А., Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1989.

3. Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет; Кн. для воспитателя дет. Сада/ Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б.Венгер; под ред. Л. А.Венгера.- М.: Просвещение, 1988

4. Комарова Л.Д. Дидактические и логические игры с цветными крышками: Учебное пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС». 2007.

5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: «Просвещение», 1985.

6. Никитин Б.П. Развивающие игры. – М.: Издание «Занятие», 1994.

7. Финкельштейн Б.Б. Учебно – игровое пособие «Математический планшет». – ООО «Корвет»: СПб.

8.Чеплашкина И.Н., Крутова Н.Н., Зуева Л.Ю.Математика – это интересно. Рабочая тетрадь 3-4 года: Изд. «Детство – пресс».

 

Интернет источники

1. Занимательный материал в обучении дошкольников элементарной математике – http://nsportal.ru/detskiisad//matematika/zanimatelnyimaterial-v-obuchenii-doschkolnikov-elementarnoi-matematike
2. Занимательные задачки для дошкольника! http://www.baby.ru/community/view/30500/forum/post/38583820
3. Занимательная математика, занимательные задачи по математике. http://www.myadept.ru/page/zanimatelnaya-matematika
4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников http://bib.convdocs.org/v14303