Роль школьного театрального кружка в развитии творческих способностей обучающихся в условиях общеобразовательной школы

Автор: Шефер Елена Харитоновна

Организация: МБОУ В (с) Ш №1

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Театр – это игра! Игра актеров, игра образов, игра режиссерской мысли…

С раннего возраста игра определяет развитие ребенка, а потому театр начинается с детства. Кто в детстве не представлял себя на сцене: робко один на один с зеркалом или на сцене детского театрального коллектива…

Театральный коллектив в школе – это, в первую очередь, коллектив единомышленников, поэтому так важно сформировать из детской театральной группы настоящую, дружную команду. Театральная деятельность тесно связана с понятием общение. Общение – важнейшая часть человеческой жизни, столь же необходимая как воздух и вода.

В процессе занятий театральной деятельностью происходит объединение участников в сплоченный коллектив, а общение и взаимопонимание всех обогащают.

В школьные годы, когда человек формируется, складывается его характер, мировоззрение, дети должны получить возможности развивать свои художественные способности.

Таким средством является школьный театральный кружок, так как он является средой развития творческих, коммуникативных способностей ребёнка, прививается любовь к родной земле.

У школьников, включенных в процесс театральной деятельности, постепенно формируется представление об идеале личности, который служит ориентиром в развитии их самосознания и самооценки.

Театральный коллектив и творческая деятельность позволяют раскрыть способности человека, помочь ему найти свое место в жизни. И пусть после ухода из театрального коллектива подросток пойдет своей дорогой, важно то, что театр оставил в его душе.

Целью работы школьного театрального кружка является:

- приобщение детей к искусству театра

- развитие творческих способностей и формирование социально активной личности средствами театрального искусства.

Основными задачами театрального кружка являются:

личностные:

^■ воспитывать интерес к театральному искусству и зрительскую культуру;

^■ прививать культуру осмысленного чтения литературных и драматургических произведений;

^■ воспитывать волевые качества, дух командности (чувство коллективизма, взаимопонимания, взаимовыручки и поддержки в группе), а также трудолюбие, ответственность, внимательное и уважительное отношения к делу и человеку;

^■ воспитывать социально адекватную личность, способную к активному творческому сотрудничеству;

^■ помочь обучающимся обрести нравственные ориентиры;

^■ формировать навыки поведения и совместной деятельности в творческом коллективе.

метапредметные:

^■ развивать творческие задатки каждого ребенка;

^■ пробудить интерес к чтению и посещению театра;

^■ пробудить интерес к изучению мирового искусства;

^■ развивать эстетическое восприятие и творческое воображение, художественный вкус;

^■ развивать индивидуальные актерские способности детей

(образное мышление, эмоциональную память, воображение, сосредоточенность, наблюдательность, выдержку, слуховое и визуальное внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействие с партнером на сцене);

^■ формировать правильную, грамотную и выразительную речь;

^■ развивать навыки общения, коммуникативную культуру, умение вести диалог;

^■ развивать навыки самоорганизации;

^■ формировать потребность в саморазвитии.

предметные:

^■ познакомить с историей театра;

^■ познакомить с основами сценического искусства;

^■ научить анализировать текст и образы героев художественных произведений;

^■ научить выразительной речи, ритмопластике и действию на сцене;

^■ сформировать навыки театрально-исполнительской деятельности.

^■ овладеть основными навыками речевого искусства.

 

Формируемые компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, коммуникативные, социально-трудовые.

Планируемые (ожидаемые) результаты:

У обучающихся могут быть развиты следующие личностные качества:

^■ наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

^■ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

^■ формирование художественно-эстетического вкуса;

^■ приобретение навыков сотрудничества, содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе;

^■ приобретение опыта общественно-полезной социально-значимой деятельности.

В результате реализации программы обучающиеся будут знать:

^■ правила безопасности при работе в группе;

^■ сведения об истории театра,

^■ особенности театра как вида искусства;

^■ виды театров;

^■ правила поведения в театре (на сцене и в зрительном зале);

^■ театральные профессии и особенности работы театральных цехов;

^■ теоретические основы актерского мастерства, пластики и сценической речи;

^■ упражнения и тренинги;

^■ приемы раскрепощения и органического существования;

^■ правила проведения рефлексии.

В результате реализации программы обучающиеся будут уметь:

^■ ориентироваться в сценическом пространстве;

^■ взаимодействовать на сценической площадке с партнерами

 

В результате работы школьного кружка были проведены различные школьные мероприятия патриотической направленности :

литературные чтения «Времена года», День памяти , посвященный 80-летию Победы в ВОвойне « Мы о войне стихами говорим », литературная гостиная в День памяти А.С. Пушкина « Он твой поэт , Россия!», конкурс чтецов « Мой любимый поэт». Новогодний утренник для обучающихся 6-9 классов «В гостях у сказки »; для обучающихся 1-11 классов « Приключения новогоднего Мешочка», « Перезагрузка Бабы Яги», « Битва Дедов Морозов».

Силами драматического театрального кружка были поставлены общешкольные мероприятия литературной направленности: разыграны сцены из произведений русских классиков 19 века Ф.М.Достоевского « Преступление и наказание» - Суд над Родионом Раскольниковым, сцена из пьесы А.Н.Островского « Гроза», сцена из пьесы М Горького « На дне».

В результате работы кружка дети научились держаться на сцене перед зрителями, чётко и громко произносить текст. После выступлений перед детьми и взрослыми у ребят появилось ощущение успешности, уверенности в собственных силах, появилось желание проявлять свои творческие интересы и возможности. Проведённая мною диагностики в виде беседы показала положительную динамику в развитии творческих способностей:

- у детей повысился интерес к театрализованной деятельности

-усовершенствовались исполнительские умения детей в создании художественного образа

- расширились представления детей об окружающей действительности

-повысилась интонационная выразительность речи

-улучшилась память, мышление, воображение, внимание

После выступления ребята научились объективно обсуждать результат совместной работы коллектива , отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования. Постепенно у обучающихся вырабатывается понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».

Вывод: таким образом, по результатам данной работы можно увидеть, что вовлечение детей в театрализованную деятельность способствовало развитию у них творческих способностей. Ученики, которые посещали театральный кружок, стали более раскрепощёнными, научились импровизировать, стали более открытыми, лёгкими в общении, обрели уверенность в себе. Приобретённые качества обязательно помогут им в будущем найти своё место в обществе, чувствовать себя уверенно и комфортно в любой ситуации.