Развитие детей в цирковом искусстве

Автор: Тихоненкова Хелен Ааревна

Организация: МБУДО «ЦРТДиЮ»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Рославль

Современное общество и развитие технологий диктует совершенствование методов и подходов в обучении детей. Дополнительное образование не является основным и обязательным в отличии от школьного и поэтому оно должно быть привлекательным для подрастающего поколения. Оно должно удачно конкурировать с привязанностью детей к гаджетам и пассивному образу жизни. Все реже дети стремятся отложить телефон и выйти из дома, подменяя реальную жизнь виртуальной жизнью ,созданного персонажа в игре.

Всегда цирк воспринимался как что то нереальное и волшебное. Дети с изумлением и восхищением смотрят на цирковых артистов, исполняющих сложные трюки.

ДООП «Цирковое искусство» дает возможность детям прочувствовать на себе жизнь циркового артиста, путь к мастерству и развитие в себе цирковых навыков.

Программа построена на сочетании всех цирковых жанров, развивая разные качества в ребенке. Каждый жанр отличается от другого, но дополняет и развивает многогранность и творческий потенциал ребенка.

Моя методика выстроена на том, что ребенок осваивает базовые( первые) навыки в каждом жанре и выбирает для себя направление, которое более ему по душе и возможностям.

Каждое занятие построено по определенной схеме.

1. Занятие по жонглированию. Ребенок движется в жанре по своему индивидуальному пути развития в соответствии с уровнем сложности на каждом этапе , постепенно осваивая и вырастая в мастерстве. Жонглирование способствуют развитию моторики рук, координации, ритмичности, внимательности и заставляет работать одновременно и одинаково обе руки и два полушария мозга.
2. Разминка и разогрев включают в себя комплекс движений на все группы мыщц, подготавливая их к выполнению сложных элементов акробатики . Это обязательная составляющая занятия без которого невозможно идти дальше к акробатике. Тем самым дети привыкают к четкому распорядку и правильной последовательности действий в каком то деле. Также формируется правильное понимание причинно-следственной связи на примере « разминка - это разогретые мышцы = возможность выполнять трюки без последствий для здоровья».
3. Трюковая часть занятия включает в себя теорию (объяснение техники выполнения трюка) + практика- само исполнение элемента. И здесь у детей есть свобода выбора по своим возможностям и умениям. Дети прекрасно ориентируются в силу своего мнения и характера в выборе того, что они будут исполнять. И тут важна моя гибкая система обучения, ориентированность и вариативность . Каждый ребенок –индивидуальность и для каждого есть свой подход в развитии его творчества.
4. Я –наставник, ты- ученик. Такая игра наиболее способствует приобретению новых навыков у детей, которые недавно в коллективе. Старшие дети помогают младшим или новичкам освоить трюк, показать исполнение. Данная методика способствует быстрой адаптации в коллективе и развитию коммуникативных навыков.

Неотъемлемая часть занятия - « самостоятельный полет фантазии». Юные цирковые сами предлагают идею , дизайн костюма, музыкальное сопровождение номера по своему вкусу и видению образа. Тем самым дети вовлечены в процесс создания программы и являются соавторами наравне с постановщиком. И зачастую их современный взгляд и мои фундаментальные знания удачно дополняют друг друга в создании номера. Так дети понимают, что их мнение важно, вдохновляясь своими идеями и поддержкой взрослого.

Таким образом занятия проходят позитивно для всех и дети готовы идти дальше и с каждым годом развивают совершенствуют

СВОЕ ЦИРКОВОЕ ИСКУССТВО!