Программа кружка для начальных классов «Волшебный завиток»

Автор: Завьялова Светлана Владимировна

Организация: МОУ СОШ №1

Населенный пункт: Костромская область, г. Нея

Пояснительная записка.

Бумажная филигрань – старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название «квиллинг». Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.

Квиллинг (в переводе с английского обозначает - бумагокручение) искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы, особенно в Англии и Германии. Но самое широкое распространение это искусство получило, когда переехало на Восток.

В 15 веке принцесса Елизавета всерьёз увлекалась искусством квиллинга, и многие её творения хранятся в музее в Лондоне. С бумагой у нас связано представление о непрочности и недолговечности. Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объёмную подставку можно поставить, к примеру, чашку или положить тяжёлую книгу, и, ни один завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать её по назначению – не развалится и не сломается. В общем, квиллинг – это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги.

Бумага - первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат – она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребёнка.

Бумага попадает в руки ребёнка с самого раннего детства, и он самостоятельно создаёт из неё образы своего внутреннего мира. Обычный материал - бумага – приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Выбирая программу квиллинга, я исходила из следующих соображений:

- Относительно дешёвые и доступные материалы (цветная офисная бумага, на начальном этапе можно использовать простую белую бумагу, клей ПВА)

- Легко доступные приспособления для выполнения элементов в технике квиллинга (на основе зубочистки или простого стержня для шариковой ручки)

- Легкодоступные для усвоения приёмы работы в данной технике, развивающие мелкую моторику.

- Возможность приобщения детей от 5 лет и выше.

- Большая возможность для самовыражения и проявления творческих способностей.

- Изделия в технике квиллинг высокохудожественны и гармонично сочетаемы в современном интерьере.

Новые жизненные условия, в которые поставлены дети, вступающие в жизнь, выдвигают свои условия: ребёнок должен быть мыслящим, самостоятельным, инициативным, ориентированным и социально-адаптированным к жизни.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Гарантией социализации и адаптации личности ребенка в обществе и выступает развитие творческих способностей.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения. У него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. В творчестве ребенок учится и развивает особые качества ума: наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п.

Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Вот такое творческое начало, искусство и воспитывает человека, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления и мелкой моторики.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Обучающие:

۩ Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

۩ Обучать различным приёмам работы с бумагой.

۩ Формировать умения следовать устным инструкциям.

۩ Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребёнка специальными терминами.

۩ Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

Развивающие:

۩ Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

۩ Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

۩ Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

۩ Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

۩ Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

۩ Воспитывать интерес к искусству квиллинга.

• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки. Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

۩ Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

 

Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

 

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

۩ словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)

۩ наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

۩ практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

○ объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

○ репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

○ частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с воспитателем;

○ исследовательский – самостоятельная творческая работа.

 

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:

♦ фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;

♦ индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

♦ групповой – организация работы в группах;

♦ индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

 

Направления работы:

Изготовление цветов в технике квиллинг.

Изготовление сувениров и открыток к празднику.

Конструирование.

 

Организационно-методическое обеспечение программы.

Программа “Волшебный завиток” рассчитана на 1 года обучения. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не более 8 - 10 человек.

 

Тип программы:

Программа является модифицированной на основе программ: «Волшебная бумага» (авт. Мячина С.В.), «Бумажные фантазии» (авт. Шабунина И.А.), «Волшебство квиллинга»(авт. Осипова В.А.)

 

Формы работы:

* индивидуальная (каждый ребёнок должен сделать свою поделку);

* групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);

* коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей)

Ожидаемые результаты.

В результате обучения по данной программе дети:

• научатся различным приёмам работы с бумагой;
• будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
• научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
• будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
• познакомятся с одним из видов декоративно-прикладного искусства - квиллингом;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ на стендах центра.

 

Принципы, лежащие в основе программы:

* доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

* наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем больше органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

* демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

* научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

* “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребёнок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

 

Краткая характеристика процесса обучения.

Занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о квиллинге, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают обработку бумаги и оформление поделок.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с бумагой. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении простых изделий, постепенно переходят к оосвоению более сложных, до моделирования и конструирования авторских поделок.

Особенностью данной программы является то, что она даёт возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

 

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

- полоски цветной бумаги;

- гофрированный картон;

- картон белый и цветной;

- клей (наилучшим является клей ПВА);

- зубочистка, или стержень для шариковой ручки

 

Инструменты:

* ножницы,

* линейка,

* кисточки для клея,

*салфетки,

* клеёнка.

 

Техника квиллинга

На первый взгляд техника бумагокручения, так ещё её называют, несложна. Полоска бумаги свивается в плотную спираль. Начать навивку будет удобно, накрутив край ленты на кончик острого шила. Вместо шила с детьми используем зубочистку, имеющий раздвоенный кончик удобный для захвата бумаги. Сформировав сердцевину спирали, продолжать работу целесообразно без использования инструмента. Так можно подушечками пальцев почувствовать, однородно ли формируется рулон, и вовремя скорректировать усилия. В результате должна образоваться плотная спираль меньше сантиметра в диаметре. Она будет основой дальнейшего многообразия всех форм. После чего спираль распускается до нужного размера, и затем из неё формируется необходимая фигура (капля, глаз, полукруг, треугольник, квадрат, стрела, лист, утиная лапка и т.д.). Кончик бумаги прихватывается капелькой клея. Существует множество типовых фигур, но всегда самому можно придумать новые, чтобы реализовать свои творческие возможности.

Полный текст статьи см. в приложении.