Сочинение песен на уроках эстрадного вокала

Автор: Долгушина Елизавета Николаевна

Организация: МАУ ДО ДШИ «Фантазия» ТМО

Населенный пункт: Тюменская область, пос. Боровский

Пояснительная записка.

         В современных условиях нередки занятия в дистанционном формате. В таком случае пение бывает ограничено техническими возможностями. Если разговор Интернет-ресурсы передают довольно понятно, то вокальное звучание голоса идет с перерывами.
        На такой случай разработана дополнительная методика работы с вокалистами-эстрадниками 6-12 лет: сочинение собственных песен.

        Это помогает учащимся организовать своё рабочее время творчески и с пользой. Через сочинение стихов, мелодии и подбора стиля песни, вокалисты узнают поэтические и музыкальные средства выразительности. Важно, что данная работа позволяет учащимся самовыразиться, а также пополнить репертуар авторскими песнями. 

        Данный вид деятельности занимает одну учебную четверть и осуществляется параллельно с другими учебными задачами. Проводится как дистанционно, так и очно.

Методические основы сочинения песен

1 этап

Сочинение – процесс трудоемкий и увлекательный. Столкнувшись впервые с такой задачей, ученик испытывает нерешительность, сомнение. На помощь приходит педагог.

Первый вопрос – о чём будет песня? Какой у неё характер, темп?  Чтобы помочь ученику, зададим наводящие вопросы: что ты любишь, о чем мечтаешь, что тебя тревожит и тому подобные. Либо предлагаем разные темы на выбор: школа, животные, дружба и другие. В процессе ответов, записываем образы сказанного.
         Далее из записанных фраз выберем похожую на поэтическую строчку. С неё пробуем начать стихотворение, дополняя смысл рифмованными строчками.
         С детьми младшего возраста текст записывает преподаватель, дети постарше записывают сами. За 3-4 урока рифмованный текст куплетов и, если есть, припевов обычно сочинён целиком.

2 этап

Когда готов первый куплет и, возможно, припев, ученики сочиняют к нему мелодию. Напевают варианты фраз, выбирают лучшее. Педагог помогает с нотной записью.
         Детям 6-8 лет бывает сложно начать петь стихотворные строчки, поэтому педагог может подсказать мотивы, а ребёнок выбрать из них понравившееся. Как правило, после удачного начала с учителем, ребёнок дальше придумывает мелодию сам.

Творческая задача учителя (концертмейстера): подобрать к мелодии подходящую гармонию.

3 этап

Когда текст и мелодия сочинены, производится совместный подбор стиля исполнения.

         На синтезаторе выбираем подходящий блок стилей и предлагаем спеть сочинённую песню под различные авто-аккомпанементы. Это могут быть баллада, рок-песня, песня в Рождественском стиле и многие-многие другие. Достаточно времени одного урока, чтобы определить стиль и попробовать в нём петь.

4 этап

       Когда стиль подобран, гармония и мелодия готовы, можно приступать к исполнительским задачам, которые лучше, конечно, решать очно.

        В процессе исполнения могут быть внесены изменения, добавления. Определяется будут ли повторы, в каком месте нужны паузы или проигрыш.
Так как аккомпанирует преподаватель-концертмейстер, в его задачу входит досочинить вступление и окончание произведения.

5 этап

       Итог творческой работы – презентация авторских песен в кругу своего класса или школы искусств. Запись исполнения на видео и размещение полученного контента в Интернете для прослушивания родителями, друзьями и близкими.
         Наиболее удачные образцы авторских песен могут быть предложены в качестве репертуара другим обучающимся вокалистам-эстрадникам, а также могут быть исполнены на концертах ДШИ и не только.

Заключение.

        Работа над сочинением песен помогает вокалистам лучше усвоить структуру эстрадных вокальных произведений. Такая работа знакомит их со стилями исполнения, со средствами поэтической и музыкальной выразительности. Раскрывает творческий потенциал и обогащает опыт учащихся. Увеличивает их репертуар и рождает новые песни. А также даёт возможность попробовать себя в новом виде музыкальной деятельности. Кто знает, возможно это старт будущим композиторам.

P.s. С готовыми работами вы можете ознакомиться в приложении 1.

Приложение 1.

Полный текст статьи см. в приложении.