Методическая разработка занятия по программе «Изобразительное искусство». «Ритм и контраст, симметрия, асимметрия в декоративной композиции»

Автор: Малина Асия Тагировна

Организация: ГБУ ДО ДДЮТ Московского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург, п. Шушары

Возраст обучающихся: 10-12 лет
Цели урока:

• Ознакомить обучающихся с понятиями симметрии, асимметрии, ритма и контраста в декоративной композиции.
• Развить навыки композиционного мышления, чувство гармонии и эстетического восприятия.
• Развивать творческие способности через создание декоративной композиции.

 

Ход занятия

1. Организационный момент (3-5 мин)

• Приветствие учащихся.
• Проверка готовности к уроку.
• Сообщение темы и целей занятия.

2. Актуализация знаний (5-7 мин)

• Вопросы учащимся:
  • Что такое симметрия? Где она встречается в природе?
  • В чем отличие симметрии от асимметрии?
  • Как ритм и контраст помогают создать выразительность в композиции?
• Демонстрация примеров (природные формы, архитектурные объекты, народные орнаменты).

3. Объяснение нового материала (10-12 мин)

• Определение понятий «симметрия», «асимметрия», «ритм», «контраст».
• Рассмотрение различных видов симметрии (зеркальная, осевая, радиальная).
• Демонстрация художественных произведений с различными видами композиции.
• Разбор способов создания декоративных узоров на основе данных принципов.

4. Практическая работа (20-25 мин)

• Выполнение эскиза декоративной композиции с использованием симметрии или асимметрии, ритма и контраста.
• Использование цветных карандашей, гуаши, фломастеров.
• Индивидуальная работа с учащимися, помощь и корректировка.

5. Анализ и обсуждение работ (7-10 мин)

• Разбор детских работ, обсуждение удачных решений.
• Оценка композиций с точки зрения симметрии, асимметрии, ритма и контраста.
• Подведение итогов занятия.

6. Рефлексия и завершение урока (5 мин)

• Что было самым интересным и сложным?
• Где можно применять знания о симметрии и ритме?
• Домашнее задание: найти и сфотографировать примеры симметрии и асимметрии в окружающей среде.

 

Технологическая карта занятия

Название этапа, цели	Формы и методы	Виды деятельности учащихся	Содержание этапа
Организационный момент	Фронтальная	Готовятся к уроку	Приветствие, настраивание на работу
Актуализация знаний	Беседа	Отвечают, анализируют	Вопросы, обсуждение примеров
Объяснение нового материала	Фронтальная	Слушают, задают вопросы	Демонстрация, объяснение
Практическая работа	Индивидуальная	Выполняют композицию	Консультирование, помощь
Анализ работ	Фронтальная	Участвуют в обсуждении	Анализирование комментирование
Рефлексия	Беседа	Делятся впечатлениями	Подведение итогов, задание на дом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия

1. Подготовительный этап

Педагог встречает обучающихся, помогает им организовать рабочие места, обращает внимание на готовность материалов (бумага, карандаши, краски, кисти, вода). Учащиеся занимают свои места, настраиваются на работу.

Педагог приветствует группу, создаёт доброжелательную, рабочую атмосферу, сообщает тему занятия:
«Симметрия, асимметрия. Ритм и контраст в декоративной композиции»,
кратко формулирует цели занятия и объясняет, что полученные знания будут применены в практической творческой работе.

2. Актуализация знаний

Для включения обучающихся в тему педагог проводит беседу, задавая наводящие вопросы:

• Что такое симметрия?
• Где мы встречаем симметрию в природе и окружающем мире?
• В чём отличие симметрии от асимметрии?
• Почему некоторые изображения кажутся нам более динамичными, а другие — спокойными?

Педагог демонстрирует наглядные примеры: фотографии природных форм, архитектурных объектов, элементы народных орнаментов. Обучающиеся высказывают свои предположения, анализируют увиденное, приводят собственные примеры.

Педагог подводит итог обсуждению, отмечая, что симметрия, асимметрия, ритм и контраст являются важными выразительными средствами декоративной композиции.

 

3. Объяснение нового материала

Педагог даёт определения основным понятиям: симметрия, асимметрия, ритм, контраст, сопровождая объяснение показом иллюстраций и схем.

Рассматриваются виды симметрии:

• осевая (зеркальная),
• радиальная.

Педагог объясняет, как ритм создаётся повторением элементов, а контраст — противопоставлением формы, размера или цвета.

На примерах декоративных композиций педагог показывает, как данные принципы используются художниками для создания выразительного образа. Обучающиеся задают вопросы, высказывают свои наблюдения.

1. 4. Постановка практической задачи

Педагог формулирует задание:

Создать декоративную композицию с использованием принципов симметрии или асимметрии, ритма и контраста.

Поясняются требования к работе:

• композиция должна носить декоративный характер;
• элементы могут быть геометрическими или стилизованными растительными;
• важно соблюдать целостность композиции;
• использовать осознанное повторение элементов и контраст.

Педагог напоминает о последовательности выполнения работы и аккуратности.

1. 5. Практическая работа обучающихся

Обучающиеся приступают к выполнению композиции.

Этапы работы:

1. Выбор типа композиции (симметричная или асимметричная).
2. Намечание основных элементов лёгкими линиями.
3. Проработка ритма и контрастных акцентов.
4. Завершение композиции цветом или графическими средствами.

Во время работы педагог осуществляет индивидуальное консультирование, помогает скорректировать композиционные решения, обращает внимание на выразительность и гармонию.

 

5. Анализ и обсуждение работ

По завершении практической части педагог организует просмотр работ. Обучающиеся по очереди представляют свои композиции, отвечая на вопросы:

• какие принципы использовались;
• где проявляется симметрия или асимметрия;
• каким образом создан ритм и контраст.

Педагог корректно комментирует работы, подчёркивает удачные решения, обращает внимание на оригинальные композиционные находки.

 

6. Заключительный этап. Рефлексия

Педагог предлагает обучающимся поделиться впечатлениями:

• что было наиболее интересным;
• какие трудности возникли;
• где можно применить полученные знания.

Подводятся итоги занятия. Педагог благодарит обучающихся за работу и сообщает домашнее задание:
найти и зафиксировать примеры симметрии и асимметрии в окружающей среде.