От технического спринта до методического инструмента

Автор: Береза София Витальевна

Организация: ГБУДО «ЦРТ» Калининского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Термин «хакатон» (от англ. hack – взламывать и marathon – марафон) изначально возник в IT-среде как формат, где программисты за ограниченное время сообща решают конкретную задачу. В образовательном контексте «Кванториума» хакатон трансформировался в краткосрочный интенсивный проект, направленный на разработку технологического решения или креативной концепции в ответ на актуальную проблему.

Это не просто соревнование. Это педагогический инструмент, который:

1.Имитирует реальные условия современного производства: сжатые сроки, ограниченные ресурсы, работа в незнакомой команде.

2.Аккумулирует знания из разных предметных областей (междисциплинарность).

3.Формирует ключевые «гибкие навыки» (soft skills): тайм-менеджмент, командную коммуникацию, презентацию и защиту идей, стрессоустойчивость.

4.Дает быстрый, осязаемый результат, повышающий мотивацию обучающихся.

Хакатоны могут варьироваться по тематике и глубине проработки, что позволяет адаптировать их под разные возрастные группы и образовательные цели.

Например, биохакатон сфокусирован на биотехнологиях, экологии, генной инженерии и смежных областях.

Примеры задач для биохакатона: Разработать концепцию биореактора для переработки отходов на школьной территории; создать модель «умной» теплицы с использованием био-сенсоров; предложить решение по мониторингу качества воды в местном водоеме с помощью биоиндикаторов.

Результат: Прототип устройства, схема эксперимента, цифровая модель, детальный проект исследования.

В рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения на базе детского технопарка «Кванториум» проводится городской этап энергетический хакатон «Вместеярче». Он сфокусирован на инженерных, IT и социальных решениях в сфере энергоэффективности.

Примеры задач: Спроектировать систему «умного освещения» для кабинета «Кванториума»; разработать мобильное приложение для учета личного энергопотребления; создать макет энергоэффективного микрорайона с использованием альтернативных источников энергии.

Результат: Инженерный макет, программный продукт, дизайн-проект, социальный ролик или кампания.

Общая типология хакатонов может включать:

• Технические: С упором на разработку программного кода (робототехника, IT).
• Исследовательские: С акцентом на сбор данных, анализ и выдвижение гипотез (био, нано).
• Дизайн-хакатоны: Направленные на создание промдизайна объектов, геймификацию.
• Предпринимательские: Где ключевым результатом является бизнес-модель и маркетинговая стратегия для технологического продукта.

Организация хакатона требует учета психофизиологических особенностей обучающихся.

12-14 лет (5-8 класс).

Формат: Мини-хакатон, длительность 1 день (4-6 академических часов).

Методические особенности: Четко сформулированная, конкретная задача с понятным желаемым результатом. Обязательное наличие тьюторов (наставников) в каждой команде, которые помогают структурировать работу, а не дают готовые решения. Упор на креативность и практическое макетирование. Итоговая презентация должна быть короткой (3-5 минут) и наглядной.

Задача: Создать работающий прототип из готовых компонентов или детальный макет.

15-17 лет (9-11 класс, студенты СПО).

Формат: Классический хакатон, длительность 2-3 дня (16-24 часа работы).

Методические особенности: Задачи носят проблемный, открытый характер. Участники сами определяют подход к решению. Роль педагогов смещается к экспертам и модераторам, которые консультируют по запросу. Обязательны мастер-классы по проектным инструментам, прототипированию и публичным выступлениям. Жюри должно включать не только педагогов, но и представителей вузов или индустрии.

Задача: Разработать инновационное, технологически и экономически обоснованное решение. Результат должен демонстрировать глубину проработки.

Успех хакатона зависит от тщательной подготовки, которую можно разбить на три этапа:

Этап 1. Подготовительный (2-4 недели до события).

1.Определение темы и партнеров. Тема должна быть актуальной (связь с национальными проектами, местными проблемами). Привлечение индустриальных партнеров для формулировки кейсов и участия в жюри повышает значимость события.

2.Разработка регламента. Четкое прописание правил, тайминга, критериев оценки (например: инновационность – 30%, проработанность – 30%, презентация – 20%, командная работа – 20%).

3.Формирование пула участников и наставников. Регистрация, предварительное знакомство с темой, формирование сбалансированных команд (желательно смешанных по направленностям: программист + дизайнер + инженер).

4.Подготовка инфраструктуры. Обеспечение рабочих зон, оборудования (от ноутбуков до 3D-принтеров), материалов, стабильного интернета, питания.

Этап 2. Проведение (1-3 дня).

1.Открытие: Приветствие, представление кейсов, формирование команд.

2.Погружение: Лекция от эксперта, сессия генерации идей.

3.Работа над решением: Спринты по 2-3 часа с короткими стендапами для контроля прогресса. Параллельно проходят мастер-классы.

4.Подготовка презентации: Финальный отрезок времени отводится на создание питча.

5.Питч-сессия и защита: Краткие выступления команд перед жюри (строгий лимит времени).

6.Подведение итогов и награждение.

Этап 3. Пост-событийный (1 неделя после).

1.Рефлексия. Сбор обратной связи от участников, наставников, партнеров.

2.Анализ результатов. Разбор успехов и ошибок, оценка достижения педагогических целей.

3.Продвижение победителей. Организация участия в следующем этапе (региональном, федеральном), публикация результатов в СМИ и соцсетях.

4.Доработка проектов. Наиболее перспективные решения могут быть доработаны в рамках регулярных проектных смен «Кванториума».

Таким образом, хакатон в «Кванториуме» – это не разовое развлекательное мероприятие, а логичный элемент образовательной экосистемы, построенной на принципах проектной деятельности. Он является стресс-тестом для сформированных компетенций и мощным катализатором для приобретения новых. Грамотно методически выстроенный хакатон превращает обучающихся из потребителей знаний в активных творцов, способных за короткое время предложить смелое, технологичное и социально значимое решение. Это и есть одна из ключевых целей современного дополнительного образования – воспитание поколения, готового к вызовам будущего.

Список литературы:

1.Патаракин, Е.Д., Ярмахов, Б.Б. Сетевые проекты и наставничество: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2018.

2.Материалы Всероссийского фестиваля энергосбережения и экологии «Вместеярче». – Официальный сайт фестиваля. [Электронный ресурс]. – URL: https://вместеярче.рф/ (Содержит методические рекомендации, кейсы и опыт проведения профильных хакатонов в регионах).